提升高职院校畜牧兽医类专业学生职业技能水平的思考

为提升高职院校畜牧兽医类专业学生的职业技能水平、学习积极性和就业竞争力,结合福建农业职业技术学院畜牧兽医专业教学改革的一些做法及现状,从改善实验实训教学条件,加强师资队伍建设,强化竞赛制度建设,提高学生实习与就业思想认知等方面,提出了建设产教融合实训基地,增加实践公开课和技能竞赛,实行“一课双师”教学,划分独立的比赛训练场地,提高实习规范操作与就业思想认知等建议,以期为高职院校培养具有工匠精神的现代高素质技能人才提供借鉴。

基于创新实践能力培养的兽医临床诊疗技能教学改革与实践

兽医临床具有复杂性、多变性、严谨性和实践性,兽医临床诊疗技能是动物医学专业的一项重要核心技能。为提高学生兽医临床诊疗技能和创新实践能力,基于福建省教育科学“十四五”规划课题建设,结合福建农业职业技术学院畜牧兽医专业群的优势和特色,依据以创新实践能力培养为导向的教学理念,通过校企科研项目驱动、新建互动实训基地、兽医技能大赛促进、创新创业竞赛引领、重构课程教学体系等5个维度,对“兽医临床诊疗技术”课程进行教学模式和课程内容改革与实践,解决了现有教学中创新创业能力、兽医技术技能和课程教育教学结合松散的“痛点”,提高了畜牧兽医人才培养质量。本文为畜牧兽医专业课程教学改革提供了参考。

基于高职扩招的畜牧兽医专业人才培养模式创新与实践

该文研究高职扩招对畜牧兽医专业人才培养所带来的挑战,并提出一种创新的人才培养模式——工学结合双轨四段式。该模式强调理论与实践的密切结合,通过学校教育和实践环节的有效衔接,将人才培养划分为四个阶段。在实践方面,该文着重介绍课程体系构建、实践环节的实施以及教师培养方面的运用。通过这一模式的实践应用,可以提高学生的实践能力和综合素质,培养出适应行业需求的高素质人才。最后,该文评估“工学结合双轨四段式”人才培养模式的特色和成效,发现该模式能够有效提升人才培养质量,并适应高质量畜牧兽医专业人才培养的需求。这一创新模式为高职扩招畜牧兽医专业人才培养提供新的思路和实践路径。

产教融合的高职畜牧兽医专业课程体系改革探讨

产教融合是一种有效的教育模式,强调教学与行业的紧密结合,旨在提高学生的实践能力和职业素养,进而更好地满足行业的需求。在产教融合的背景下,高职畜牧兽医专业课程体系的改革变得尤为重要。该文旨在探讨如何通过产教融合的方式,对高职畜牧兽医专业课程体系进行改革,以提高学生的实践能力和职业素养,为畜牧业的发展提供人才支持。

中职畜牧兽医专业课程教学改革探讨

[目的]为了满足社会对畜牧兽医专业知识与技能型人才需求。[方法]针对中职学校学生的实际情况,分析中职畜牧兽医专业教育现状及发展趋势,结合中等职业教育培养目标和畜牧兽医专业培养特点,探究中职畜牧兽医专业课程教学改革策略。[结果]提出了“教学+教学基地”教学模式、“以赛促学、以赛促教”等教学模式;改革了“灌输式”的教学方法,增加了现场教学、网络和多媒体教学等更加有效的教学策略;提高了师资队伍水平;通过多种考试形式,全面考核学生的综合能力和实践操作技能。[结论]实现由传统教学向现代教学的变革,教学效果显著,对推动中等职业畜牧兽医专业教育高质量发展具有重要意义。

高职畜牧兽医高水平专业群建设现状分析与路径探索——以湖南环境生物职业技术学院为例

该文以湖南环境生物职业技术学院为例,分析了畜牧兽医高水平专业群建设现状及面临机遇与挑战,在此基础上,提出明晰人才培养目标定位,理清专业组群基本逻辑;聚焦人才培养模式创新,实施校企合作双向育人;整合建设数字教学资源,创设智慧教学优质环境等建设路径,旨在为高职高水平专业群建设提供指导依据。

高职畜牧兽医专业“1.5+1.5”人才培养模式的改革与实践

以江苏农牧科技职业学院畜牧兽医专业为例,构建并实施了“1.5+1.5”人才培养模式。大力实施校企“双主体”协同育人模式,推进“双身份”招生招工一体化,完善“双交替”人才培养制度和标准,建设校企互聘共用的“双导师”教学团队,建立体现现代学徒制特点的“双模式”运行管理制度,落实多方参与的“双评价”考核评价机制,实现了学生、学校、企业三方共赢,促进了产教深度融合,取得了明显成效,为我国高职教育全面开展现代学徒制试点工作提供了借鉴。

职业院校畜牧兽医类专业对接产业需求现状与对策--以浙江省为例

现代畜牧兽医产业发展需要高素质畜牧兽医类技术技能人才。通过对浙江省224家畜牧兽医类企业和6所开设畜牧医类专业的中高职院校进行调查,在分析技术技能人员现状、未来需求、专业设置的基础上提出对策:设置职业类本科层次畜牧兽医类专业,适应产业转型发展需要;以现代畜牧兽医类产业链为主线向上下游延伸,设置新专业;适度超前与预测评估专业设置;在人才培养过程中融入创新创业教育,提升畜牧兽医类专业吸引力。

畜牧兽医专业中高职教育衔接课程研究

通过分析畜牧兽医专业中职教育和高职教育的人才培养目标和规格,对中职阶段和高职阶段骨干课程设置进行对比与分析,确定课程开设类型、内容的共性与差异。通过调整与规划,确保课程的教学内容对中高职教育衔接、能力递进的养殖类高素质技能型人才培养起到有力的支撑。

双高建设专业岗位能力核心课程教学模式改革与创新

党的十八大以来党中央高度重视职业教育事业,出台了相关政策扶持职业教育改革发展。同期信息化技术的飞速发展,职业教育学缘结构、学生学习习惯、职业教育人才培养定位均发生了巨大的变化。新时期以信息化技术为支撑,形成混合式教学模式为区域经济培养高素质技术技能人才。以畜牧兽医专业岗位能力核心课程禽生产与综合实训为例开展混合式教学模式研究,形成可复制性混合式教学模式模版。并在教学模式研究过程中形成与混合式教学相对应的多元化课程评价机制,通过课程有效评价极大驱动学生学习内驱动力,最终为培养服务区域经济发展提供有力的人才和技能支撑。

以职教集团为依托,促进校企深层合作

校企合作是提升畜牧兽医高职院校办学质量的必由之路,当前的校企合作存在许多的问题。因此,畜牧兽医职教集团的成立,能够为有效解决这些问题带来新的契机。分析了在"互利互惠,合作共赢"的原则下,依托职业教育集团,促进校企合作的重要意义。

高职高专畜牧兽医专业养禽与禽病防治课程校内实训模式的实践与探索

探讨了高职高专畜牧兽医专业养禽与禽病防治课程校内实训的必要性,对其模式建设进行阐述,并分析其存在的问题。

“1+X”证书制度下高职畜牧兽医专业人才培养模式研究

“1+X”证书制度试点工作在不断推进,传统畜牧兽医专业人才培养方案不能满足快速发展的经济水平和“1+X”证书制度的要求,畜牧兽医专业人才培养模式亟待改革。该文分析目前高职院校畜牧兽医专业的职业教育现状,提出畜牧兽医专业“1+X”证书制度建设的必要性,给出以明确高职畜牧兽医专业人才培养目标、深化“三教”改革、规划实训基地建设、深入构建校企合作机制及建立科学评价体系为主线构建“1+X”证书制度下高职畜牧兽医专业人才培养模式的建议,以此推动实现畜牧兽医专业学生由学历证书向等级证书延伸学习,进而提高人才培养质量和学生就业能力。

高职养牛与牛病防制教学资源库建设内容开发研究与实践

探讨高等职业教育畜牧兽医专业教学资源库子项目养牛与牛病防制建设内容开发研究与实践。

高职畜牧兽医专业教学资源库建设项目开发研究

高等职业教育畜牧兽医专业教学资源库建设是围绕畜牧业领域研制并推广的教学资源库,该库建设总结了示范校建设成果,以院校、企业、社会为服务对象,以畜牧兽医专业毕业生主要从事的岗位技能需求为基础,通过"校校合作、校企融合",明确专业定位,创新人才培养模式、建设"普适性+个性化"的专业教学资源,提供具有示范性、系统性的教学资源库,推动专业教学改革、提高人才培养质量,提升高职院校办学水平。

高职畜牧兽医专业养禽与禽病防治课程教学改革与实践

养禽与禽病防治课程是高职畜牧兽医专业教学的重点,但是受到一些因素的影响,养禽与禽病防治课程的教学效果并不明显。基于此,文章简要阐述了高职畜牧兽医专业养禽与禽病防治课程教学中存在的问题,并分别从科学地调整教学规划,整合教学资源、优化教学方法,点燃学习热情、强化实践教学,提升专业素养以及转变考核方法,提升教学质量等方面,提出高职畜牧兽医专业养禽与禽病防治课程教学改革方法。

现代学徒制教学效果初探——以广东农工商职业技术学院畜牧兽医专业为例

为了进一步了解高职教育“2+1模式”和“现代学徒制”的实施效果和学生满意程度,采用调查问卷的形式从学生知识背景与专业认知程度、专业课程设置与学习效果满意程度、职业规划与发展等方面,对专业学习2年以上的普通班和学徒班在校学生进行调查分析。结果发现,高职“普通班”和“学徒班”学生的知识背景和专业认知度无显著差异;普通班和学徒班学生对“2+1”模式的认可度存在显著差异,对学徒制模式的认可程度稍高于“2+1”模式;普通班和学徒班学生对课程内容设置、教学设施和师资力量的满意度均无显著差异(p>0.05),但学徒班学生对师资力量的满意程度高于普通班9个百分点,表明配备专业师傅有助于提高学生对师资力量的认可程度;通过专业学习和实践,绝大部分同学对本行业有了更深刻的认识,且学徒班学生比普通班学生表现出更强的本行业就业创业信心。

畜牧兽医专业高职教育中存在的问题与对策

发展畜牧兽医专业高职教育对于适应新时代发展新要求、保障和改善民生水平的新期待和"办好人民满意的教育"等具有重大意义。但当前畜牧兽医专业高职教育面临着社会认识的种种偏见,导致学校招生难;实训经费投入不足,制约实践教学;人才力量弱,师资队伍建设难等方面的困境。故此,发展畜牧兽医专业高职教育应从科学自身定位、明确奋斗目标、大力调整专业结构、加强师资队伍建设、深化课程改革和提高教育质量等方面入手,深入理论教学与实践教学研讨,以发展畜牧兽医专业高职教育。

中高职教育畜牧兽医专业课程体系的构建与衔接

中等职业教育与高等职业教育的衔接涉及到专业设置、培养目标、培养模式、课程体系等诸多方面。本文以中高职畜牧兽医专业课程体系的构建与衔接为例,对中高职课程体系衔接存在的问题进行探究,并提出解决问题的思路与措施。

现代学徒制在中职畜牧兽医专业中的研究与实践

现代学徒制是一种企业和学校合作,以师傅带徒弟的形式,从而达到强化实践教学的人才培养模式。长春市农业学校畜牧兽医专业通过"现代学徒制"试点工作,形成"双主体"育人长效运行机制,实施双元培养、双重指导、双重身份等"六双"现代学徒制育人新机制,创新"场校结合,工学交替"人才培养模式,开发基于工作过程的"重养兼治,校企融合"项目化课程体系,加强理论与实践技能结合、学校和企业可以互聘互用的"双师型"师资队伍建设,进一步制定和完善现代学徒制的人才培养模式、管理制度和标准、多元参与评价的考核评价机制,为同类中等职业学校开展现代学徒制人才培养模式改革提供借鉴和示范。