The Reform and Exploration of Application Oriented Undergraduate Talent Training Mode Under the Background of Industrial 4.0

Under the background of industrial 4.0, due to the emergence of intelligent factory, end-to-end digital network can better service to create intelligent products, procedures and process, and able to manage complex things, and manufacture products more effi ciently. In industrial 4.0 era, people and technology constant interaction becomes possible. People will be the variable instead of constant in the production process. Each producer is likely to provide creative contributions to the fi nal shape of the individualized product, instead of changing mechanically a few innovators design into product. Therefore, exploring the industrial background of applied talents training mode, cultivating real talents to meet the needs of the intelligent technology become the priority of the development of advanced manufacturing technology under the background of industrial 4.0.

应用型本科院校思政课实践教学探析--以中国矿业大学徐海学院为例

在思政课教学过程中,实践教学环节既是一个重要的内容,也是一个崭新的课题。为更好地探索应用型本科思政课实践教学环节的实施,该文以中国矿业大学徐海学院为例,结合四门具体思政课程(思想道德与法治、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论)的普遍性与特殊性,对实践教学目标、实践教学方式、实践教学总结三个方面进行探讨。

对应用型本科高校毕业生就业质量评价指标体系的思考--基于《毕业生就业质量调研报告》的分析

高校毕业生就业质量越来越受到国家、社会及学校各方的重视与关注,是高校办学水平高低的重要衡量指标。基于F高校2017-2022届《毕业生就业质量调研报告》发布的相关数据进行描述性统计分析,并运用熵值法对6届毕业生就业质量进行对比分析,剖析依托《毕业生就业质量调研报告》进行就业质量测评存在的诸多问题,进而提出应用型本科高校毕业生就业质量评价指标体系设计思路,并对该指标体系的应用价值进行分析。

应用型本科院校汽车类专业人才培养策略探析--以西安航空学院车辆工程学院为例

随着我国汽车行业的不断发展,汽车产业早已成为我国国民经济支柱性产业,对于经济发展、交通运输及人们对美好生活的向往都产生很大的影响。我国汽车产业产业链长、就业面广、消费关联大,汽车类专业人才的培养则成为其中必不可少且责任重大的一个环节。因此,我国各大院校也相继开设了与汽车有关专业。但随着行业的发展,其对人才需求的定位及素养要求也越来越高,这也给不同定位院校的人才培养带来了全新的挑战。

基于核心能力培养构建应用型本科专业课程体系的探索--以轨道交通车辆工程专业为例

面临轨道交通装备行业发展带来的机遇与挑战,以学校办学定位为依据,以社会需求和企业要求为导向,进行专业人才培养方案的改革。基于轨道交通车辆工程专业核心能力,构建理论课程体系和实践课程体系,提高学生学业满意度、就业竞争力以及企业适应性。基于核心能力构建课程体系的探索结果为应用型本科专业课程体系的建设提供一定的借鉴作用。

基于“胜任力”模型的应用型本科物联网工程专业课程体系重构--以西安欧亚学院为例

西安欧亚学院物联网工程专业以“胜任力”模型及应用型人才培养目标为指导,基于知识、技能、品行三个维度重新构建物联网工程专业课程体系。重构后的课程体系在知识体系上既保证课程间的衔接、关联的逻辑性,又避免课程内容上的缺失或重复,在能力培养上注重胜任力的提升,对地方应用型高校构建物联网工程课程体系具有一定的参考意义。

1980-2009我国应用型本科教育研究文献的计量分析

作者利用同方知网的跨库检索平台,对1980—2009年发表的有关应用型本科教育研究方面的文献进行了统计。从产出数量、研究层次、基金资助情况等角度,分析了这一阶段对该主题的研究情况,指出了目前研究存在的问题,对今后相关的研究热点走势进行了预测。

基于CDIO的应用型本科实践教学模式改革与应用--以家畜环境卫生学课程为例

针对应用型本科实践教学中存在的教学内容与人才培养目标匹配度不高、专业特点反映不足、教学手段单一、考核方式重结果轻过程等问题,以家畜环境卫生学为例,引进CDIO教育理念,面向现代畜牧业生产实际,满足应用型本科动物科学专业要求,充实和改革课程实践教学内容,构建学生全程参与实验教学模式,完善基于实验构思、设计、运作及目标实现的全方位、全过程评价体系与考核方法,为培养畜牧生产类应用型人才打好基础,同时也为其他课程建设及同类高校课程实践教学模式改革建设提供借鉴。

校城融合背景下城市大学本科人才培养探析--以成都大学为例

大学是城市发展的形象名片,城市是大学发展的摇篮。在现代高等教育普及化的今天,大学与城市“共荣共生,融合发展”,两者既有融合共进,也有冲突适应。对当前的应用型城市大学来说,在人才培养工作中面临着很多挑战与难点。成都大学坚持以校城融合为抓手,积极探索与实践应用型本科人才培养的创新模式,取得了显著的成效,成为高等教育转型升级、创新发展的典型代表。

地方应用型本科院校大学生创新创业能力培养策略与实践--以安全工程专业为例

为提升地方应用型本科院校大学生创新创业能力,培养符合时代发展需求的创新型人才,以安全工程专业为例,探究创新创业能力培养策略。在介绍地方应用型本科院校安全工程专业创新创业培养现状并总结存在问题的基础上,提出适应于地方应用型本科院校安全工程专业的创新创业能力培养策略。湖南工学院安全工程专业职业安全与健康团队大学生创新创业能力培养实践表明:导师制下,以科研项目为驱动,可以有效训练大学生创新创业能力,并且吸引更多大学生参与创新创业项目。

地方本科院校教学与科研协调发展的对策建议--以职称评审权下放为契机

地方本科院校一般以应用型人才培养为主要目标,主要以教学为中心,然而,由于受到学校排名、专业评估、硕士点授予权等各类学校竞争评价的压力,以及教师提高收入和职称晋升的需要等因素,部分地方本科院校呈现出一定程度上偏重科研而忽视教学的情况。因此,地方本科院校应以职称评审权下放为契机,根据具体情况,制定出有利于协调教学与科研关系的内部职称评审政策,以职称评审的“指挥棒”来引导教师处理好教学与科研的关系。另外,辅之以提高教学奖励以及调整学校竞争评价的指标设计等方式,综合促进地方本科院校教学与科研工作协调发展。

以学生为中心、以项目为导向的教学改革与实践--以新能源技术及应用课程为例

以教师为中心、以讲授为主的教育模式存在很多弊端,对此,新能源技术及应用课程中开展了以学生为中心、以项目为导向的教学改革,引入以学生为中心的互动式讲授法,并采用过程考核和成果考核相结合的方式评定学生成绩。教改激发了学生的学习积极性,提高了学生创新解决工程问题的能力,可为地方普通高等院校的应用型高水平人才培养提供借鉴。

新工科背景下应用型高校课程改革探讨--以混凝土结构基本原理课程为例

基于“新工科”背景下土木工程行业的发展变化、应用型高校本科人才培养定位,以及“00后”大学生的特质,提出应用型本科土木工程专业应聚焦学生工程应用能力、工程管理协调能力和工程技术创新能力的培养,以便毕业生能够胜任绿色建造和信息时代工程技术应用、管理工作。基于不同学科知识的交叉融合可引发新的思维方式和创新模式,以混凝土结构基本原理课程改革为例,对课程改革进行探讨。在教学内容方面,主动将土木工程行业中的预制装配式混凝土结构和BIM等新技术与传统知识点进行融合,形成新的混凝土结构基本原理课程框架;在教学方法方面,充分发掘并利用“互联网+”学习平台和丰富的教学手段,激发“00后”的学习热情,从而改善教学效果。

本科应用型人才评价指标体系构建——基于AHP-模糊综合评价模型的建立

构建科学、合理、可量化的应用型人才综合评价指标体系,是检验和改进高校应用型人才培养的核心和关键,对于实现高校、企业和社会在应用型人才培养上的无缝对接和紧密合作,解决不同层次院校在应用型人才培养上定位交叉、层次交错、分类模糊、培养目标不明等问题,培养真正符合企业和社会所需求的应用型人才,具有极为重要的现实意义。为构建应用型人才综合评价体系,从知识、能力、素质三方面出发,运用AHP层次分析法及模糊综合评价,提出可供量化的评价方法,研究可作为高校对应用型人才培养模式进行改善的参考。

新建本科院校应用型课程建设的理论与实践--以四川文理学院为例

推动新建本科院校向应用型转型,既是高等教育改革发展的大势,也是新建本科院校“求生存、谋发展”的自觉.四川文理学院“应用型课程建设研究与实践”课题组将应用型课程建设作为推动学校应用型人才培养改革的突破口,开展了大量的理论研究,明确了应用型课程的概念内涵,确立了应用型课程建设目标的维度和具体目标,提出了应用型课程建设内容的原则和逻辑,阐明了应用型课程建设方法涉及的相关问题,构建了应用型课程建设评价的指标体系.并将理论成果运用于实践,坚定走应用型课程建设助推应用型本科办学之路,应用型人才培养成效明显.

学术型-应用型:我国普通本科高校分类之论

我国高等教育正处于从大众化向普及化快速迈进的时期,高等教育入学人数的增长导致学生的类型和特征发生了质的变化,专业研究生教育发展迅猛,新建地方本科院校增长迅速,高职高专院校占据了高等学校的半壁江山,高等教育布局、结构、体系、层次、规模、职能、形式从单一走向了多样。在我国普通本科教育中,学术型和应用型高等学校呈现明显差异性。以我国高等教育发展现状为分类的现实基础,在系统借鉴美国卡内基教学促进基金会的高等教育机构分类法和联合国教科文组织的《国际教育标准分类法》(高等教育级)的基础上,对我国目前实然存在的高等学校分类进行研究反思,从比较的视角对学术型-应用型高等学校分类的合理性进行分析,对学术型-应用型普通本科高校分类体系作总体框架性建构。

全产业链服务地方行业视域下应用型本科院校专业群建设研究--以梧州学院艺术类专业为例

应用型本科教育与地方产业对接,是应用型本科教育形成和特色发展的标志,而应用型本科教育与地方产业的对接往往表现为地方产业结构与应用型本科院校专业结构之间的匹配与调适。目前,应用型本科专业群建设面临专业群结构与产业链发展契合度低且核心专业不具引领性,专业群教育资源形成的合力弱且不能共享,管理体制跟不上产业链发展且传统学科体系难于突破等问题。应用型本科院校专业群建设要优化专业群内部结构来对应产业链形成人才培养集群优势,通过校企共同开发课程体系来推动产教融合,实现资源共享,要强化教学规范管理并完善教学保障机制,从而形成集约管理长效机制,使高校的生存和发展具有竞争力。

未被期待的德国应用科学大学何以成功--基于历史的考察

加强应用型本科高校建设,是我国高等教育普及化阶段的重要任务。放眼国际,德国应用科学大学在创建之初就迅猛发展,并逐渐成为德国高等教育的重要支柱。本文从新制度主义视角回看德国应用科学大学的产生与发展,发现举办应用科学大学并不是德国高等教育改革的首要举措,也并非当时最被看好的举措。其成功兼具偶然性和必然性,并经历了改革酝酿期、博弈运行期、规范发展期以及战略调整期。未被期待的德国应用科学大学能在制度博弈中脱颖而出,得益于以制度改革积极回应社会诉求、以错位发展将特色转化为优势、以规模速增自成体系、拥有开放包容的发展环境。

应用型本科院校财务管理专业建设实践与探索--以滁州学院省级一流专业建设为例

专业建设是提升人才培养质量的着力点,应用型本科院校以服务区域经济发展为己任,培养具备较强专业实践能力和应用能力的复合型人才,在人才培养定位、目标和人才培养方式等方面区别于研究型本科院校和职业技能型院校。财务管理作为应用性较强的管理类学科专业,人才培养与社会需求相脱节、人才培养同质化等问题的存在,使得传统的人才培养难以有效适应新时代经济、社会发展需求。深度剖析滁州学院财务管理省级一流专业建设的经验和做法,围绕专业定位和目标、优化课程体系、创新教学模式和强化专业建设要素保障四个方面,探索应用型本科院校财务管理专业建设思路,以推动应用型本科院校财务管理专业建设改革,提升人才培养质量。

上海市试点开展中等职业教育-应用本科教育贯通培养模式实践的思考

上海开展的中等职业教育-应用本科教育贯通培养模式试点工作,是落实国家加快发展现代职业教育,创新发展高等教育的重要举措,促进了职业教育与普通教育的深度融合。对试点工作进展进行分析发现,除了要深入做好中等和高等职业教育培养目标、专业设置、课程体系及教学实施等多方面的衔接以外,还要进一步完善与办学规模和培养要求相适应的财政投入和经费统筹制度,加强贯通教育组织机制建设,建立健全贯通教育质量保障体系,推进师资队伍建设。