Research on BIM 5D in the Cultivation of Civil Engineering Professionals in Applied Undergraduate Colleges

Informatization is one of the main characteristics of the modern construction industry.As an important part of the construction industry,the application of BIM 5D has greatly promoted the transformation of the production mode in the construction field.The development of the construction industry is inseparable from the training of professional talents by universities.More and more universities are actively exploring the role of BIM 5D in the process of talent training.Based on the research on BIM 5D in the training of civil engineering professionals in applied undergraduate colleges in combination with examples,this research proposes that the teaching reform path should be guided by BIM 5D training courses to drive a series of main courses teaching reforms.With BIM as the characteristic of running a school,it provides ideas for the training of civil engineering professionals.

土木工程重点学科建设推进本科人才培养质量的研究与实践

将土木工程重点学科建设与本科教育相结合,提升本科人才的培养质量是有意义和必要的。该文以河南大学土木工程专业的教学模式革新为例,结合省级重点学科的实际建设情况,对原有本科人才培养方案进行改革补充,从制度体系建设和创新创业实践两个方面提出十六项具体措施。通过2018—2021年的改革结果跟踪调研分析,验证其可行性,取得良好的创新效果。

新工科背景下土木工程专业人才创新创业教育新模式研究

深圳近四十年高速发展的事实已经表明,专业人才的创新创业是推动社会经济发展的生力军,是年轻人解决就业的大容池,是推动新兴产业高质量发展的内驱力。传统的创新创业教育整体方案存在着学科专业针对性不强、教育课程设计欠合理、创新创业教育专业程度不足等问题,难以符合时代对新工科背景下土木工程专业人才创新创业需求。该文针对工科学生特点,将个人表达能力,商业风险管控等其他与创业紧密相关的能力建设加入到创新创业教育的课程中来,提出建立一套包含“个人能力建设”“专业技能培养”及“标杆企业赋能”三者有机结合的创新创业课程新系统,以期最终形成以学科专业为基础,以解决工程痛点和社会需求为导向的土木工程学科创新创业教育的新思路。

培养具有工程创新能力的土木工程材料专业人才探索与实践

建筑行业的飞速发展对土木工程材料专业人才培养提出更高的要求,其中工程创新能力的培养越来越重要。近年来,青岛理工大学在具有工程创新能力的土木工程材料专业人才的培养方面,进行有益的探索与实践。依托获批的海洋环境混凝土技术国家创新引智基地(111计划)、教育部工程研究中心,将最新科研成果和工程前沿技术充分融入人才培养过程,科教产融合,同时进行海洋特色化课程体系改革,注重多学科交叉融合,并通过国际化合作培养学生国际视野,切实提高学生的工程创新能力。

基于BIM技术的土木建筑类专业特色人才培养模式探索

将建筑信息模型(BIM)技术融入土木建筑类专业课程体系中,适应了土木建筑工程行业发展方向,使所培养的专业特色人才能够满足行业不断变化的需求。通过引入BIM技术,改革课程体系、教学模式和评价方式等,培养学生具备工程项目实施全过程管理能力,促进学生综合素质的提高。

“三全育人”视域下高校协同育人体系建设研究——以土木工程专业为例

构建“三全育人”协同育人体系是中国特色社会主义教育事业的核心任务,是我国实施人才强国战略的重要举措。围绕土木类高校土木工程专业在“三全育人”协同育人体系建设中存在的问题,从“三全育人”的教育视角,探讨了全员参与、全过程参与、全方位联动的协同育人路径,分别从构建全员参与的协同育人体系、时间维度上的动态全程协同育人体系、空间维度上的全方位协同育人体系三方面展开研究和体系建设实践,有利于更好地共同助力育人实效,为“三全育人”协同育人体系建设提供参考。

基于“三牛”精神视域下高校土木工程人才培养探析

“三牛”精神融入高校土木工程人才培养是新形势下应对价值理念与现实表现不一致、价值取向与实践要求不契合、培养当代大学生精神文明等问题的重要举措。“三牛”精神创新性融入高校土木工程人才培养是人文精神与工程专业教育深入结合的具体表现,具有丰富的价值底蕴与内在契合度。“三牛”精神融入土木工程人才培养的具体实践路径表现为孺子牛精神———强化为民服务思维导向、拓荒牛精神———鼓励技术创新发展模式、老黄牛精神———弘扬艰苦奋斗责任意识三维向度。基于“三牛”精神视域下高校土木工程人才培养模式是创新土木工程人才培养体制、深化土木工程人才培养模式、提高土木工程人才质量的重要抓手,具有一定的现实意义与应用价值。

新工科背景下土木工程专业应用型人才培养模式研究

近年来,新工科建设取得了较快发展,已从理论顶层设计进入落实与提质阶段,土木工程专业人才培养模式亟需创新。本文分析了土木工程应用型人才培养模式现状,对新工科建设要求的土木工程专业人才培养模式创新进行了探究,并提出提升学生核心素养、增强学生实践能力、以及优化课程体系、加强师资队伍建设等创新教学模式,以期为土木工程专业应用型人才培养模式的创新提供有益的参考。

土建类专业“三接三合”的工匠型人才培养模式研究

在我国由“建造大国”向“建造强国”的转型升级过程中,新技术不断涌现,对土建类专业人才培养也提出了新的要求,在此背景下确立“能设计、能施工、能创新、有证书、能上岗、德技双修的工匠型人才”为土建类专业人才培养目标,围绕培养目标,构建了土建类专业“三接三合”的工匠型人才培养模式,实施以工程建设全过程为导向的课程体系,采用过程积分的考核评价方法,建设了建筑工程岗位教学中心,开展社会服务,为建筑行业培训岗位人才,成立工程咨询公司锻炼学生的实战能力。实践证明“三接三合”的工匠型人才培养模式成效显著。

新工科背景下土木工程专业建设探究

近年来,新工科理念的提出大大推动我国土木工程专业教育的改革,该文围绕新工科背景下土木工程专业建设进行深入探究。首先分析新工科的背景及其内涵,强调跨学科融合与创新人才培养的重要性。其次,阐述土木工程专业的现状,揭示在新工科背景下进行教育改革的紧迫性和必要性。在此基础上,该文明确新工科背景下土木工程专业建设的具体目标,并提出一系列相应的具体建设举措,包括课程体系的优化、师资队伍的强化、教学方法的创新、校企合作的深化以及思政教育的融合,为土木工程专业的改进和发展提供有益的参考。

新工科背景下土木工程专业复合型人才培养目标的定位与思考

教育的核心任务是培养卓越人才,因此明确人才培养目标成为教育领域的首要任务。在新工科背景下,土木工程领域亟须思考培养何种类型的人才,以及如何更好地培养学生满足行业变革的需求,这已成为当前土木工程教育的核心议题。通过引入复合型人才的概念,明确定义人才的特质,涵盖知识、能力和素质三个方面。这种全面素质要求不仅符合新工科背景下学科交叉融合的特点,而且要与土木工程产业的发展需求相契合。部分高校已在新工科背景下,根据学校的办学定位和优势,紧密结合国家战略、产业需求及未来发展,制定了土木工程学科复合型人才培养目标,构建了适应复合型人才培养的评价体系。为此,从加强跨学科合作专业教育、基于培养目标重构课程体系和打造多学科交叉融合的师资队伍三个方面,提出了实现复合型人才培养目标的具体措施。

基于BOPPPRS研究型教学模式的混合式课程改革探索及拔尖人才培养——以土木工程材料课程为例

在新工科的背景下,传统教学模式已无法满足大学生对于更高层次知识的需求,本科教学对研究型教学内容的需求愈发强烈。因此,提出一种基于BOPPPRS的新型教学理念,将部分具有深度和广度的研究元素(R-research)融入课堂中,为未来研究型拔尖人才的培养提供有效思路。同时,随着信息技术的飞速发展,传统板书教学无法满足当代学生的需求,线上线下混合式教学模式可以更好地满足学生日益增长的多元化学习需求。从课程设计、教学方法、评价体系等方面探讨基于BOPPPRS新理念和线上线下混合式的土木工程材料课程教学改革及拔尖型人才培养模式,并对BOPPPRS理念进行优化设计。最后,通过研究型教学模式与思政的融合,将土木工程材料科学研究中涉及的环保、“双碳”政策等内容有机地结合到教学中,提高拔尖型人才思政水平。

基于工程项目协作的校企合作模式的探索——以土木工程专业为例

湖南工程学院土木工程专业基于工程项目协作的校企合作新模式,依托土木工程智能防灾减灾与生态修复湖南省重点实验室平台,让学生在校期间利用课余和实习时间参与并协作配合企业完成工程项目,培养与提高学生的工程实践能力。合作模式实现了校企双赢,促进了产教融合,锻炼了学生的工程实践能力,提高了专业应用型人才培养的质量,可为其他单位校企合作实践提供借鉴与参考。

指向专业认证的高校土木工程专业人才培养体系建设探赜

文章聚焦专业认证背景,梳理专业认证与土木工程专业人才培养体系的关联性,审视并分析土木工程专业人才培养现状与存在问题,如理论与实践割裂、师资力量匮乏、教育质量监控体系不健全等。围绕上述问题,从面向行业需求的人才培养目标、课程体系的优化与重构、基于现代教育技术的教学手段创新等方面指出人才培养体系的建设路径,并围绕实践教学、教学质量监控体系,举证土木工程专业在人才培养体系中的相关实践案例。

土木建筑类专业校企合作人才培养浅析

为了有效地利用建筑行业的优质资源,提高土木建筑类专业毕业生的综合素质以及解决问题的能力和创新能力,当前土木建筑类专业正大力推动校企合作人才培养模式。在国内现有的校企合作研究成果中,鲜少有对土木建筑类专业校企业合作的现状综述和分析,大多数研究都集中于校企合作人才培养模式的探究。从国际国内发表期刊数量和研究热点等角度剖析目前土木建筑类专业校企合作及人才培养的现状及发展趋势,同时探讨土木建筑类专业产教融合创新路径。

新工科建设驱动下应用型高等院校土建类专业人才培养模式研究

建设发展新工科对应用型高等院校人才培养提出了更高的要求。采用调查研究法对1087名土建类专业毕业生就业情况开展问卷调查及就业单位回访,发现新工科背景下土建类专业人才培养存在人才培养与行业需求、企业岗位需求未有效对接等问题。研究基于土建类专业人才培养规律,以区域经济发展需要、行业发展及企业岗位的人才需求为导向,提出了应用型高等院校人才培养在知识、能力、素质方面的要求,以此构建了“双层融合、三阶递进、五化驱动”的人才培养模式。该模式在提升土建类专业人才培养质量,对接社会对人才的需求方面具有一定的作用。

产教科创融合为途径的职业本科人才培养研究——以土木建筑类专业为例

本科层次职业教育培养的是打造全国职业教育创新发展高地、推进现代化产业体系高质量发展、提升服务辽宁振兴,以及适应新时代新业态所需的人才。以本科层次职业教育“三不变、三个高、两衔接”为定位,提出了产教科创融合为最佳路径,分析了其在推进职普融通、产教融合、科教融汇以及优化职业教育类型定位中的现实意义,提质培优、增值赋能,总结了职业本科人才培养的产教科创融合新途径内涵,诠释了新时代职业教育新发展格局,使其在一定程度上提供了现代化产业体系高质量发展和新质生产力所需的人才,进而实现职业教育高地建设。

生态文明思想融入给排水科学与工程专业人才培养的创新与实践

生态文明建设是关系人民福祉、关乎民族未来的千年大计。新时代生态文明建设对给排水科学与工程专业人才培养提出新的要求,要求我们在教育教学中践行生态文明理念,培养符合国家战略发展新需求、适应国际新形势、具有良好生态文明素养的专业人才。基于此,该文围绕从加强教师队伍建设、修订人才培养方案、优化课程体系、改革教学方法、加强实践教学和重视国际化人才培养6个方面全方位、多层次地将生态文明思想有效融入给排水科学与工程专业人才培养中进行改革和创新,以培养大学生的生态文明意识和提升生态文明建设能力,满足新时代工程人才对生态文明教育的需求,为助力生态文明建设和构建美丽中国提供兼具专业知识和生态素养的复合型一流人才。

土木工程专业研究生工作站的建设与探索

作为一种新型人才培养模式,研究生工作站在专业学位研究生培养过程中发挥着重要作用。为完善土木工程专业研究生工作站的运行模式,更好地发挥校企联合培养的优势,该文在分析当前研究生工作站存在的各方参与积极性不高、导师队伍建设落后、缺乏实践锻炼、忽视就业环境、缺乏应急预案等典型问题的基础上,提出建立多角度激励机制、优化进站导师队伍、增加实践锻炼、加强就业指导、线上线下联动等针对性措施。研究成果有助于提高土木工程专业研究生工作站的运行成效,可为工科类专业研究生工作站的建设和运行提供参考。

面向建筑业高质量发展的土木工程特色人才培养模式研究——以东莞理工学院土木工程专业为例

基于“新工科”建设背景,分析了全国建筑业高质量发展方向、区域行业特点,以及相应的产业人才培养需求。基于此确定了专业人才培养特色,并针对性设置装配式建筑、BIM技术及应用、结构检测/鉴定/加固三大选修模块课程,突出建筑工业化、数字化及维护更新的人才培养特色;通过与协同育人企业共建课程团队、产学研实践基地,构建多层次、全方位产教融合协同育人平台,开展全过程工程实际案例教学、网络课程平台建设、项目化教学、贴近实战考核等教学方法与手段创新,培养学生具备面向建筑业高质量发展的知识技能,教学成效显著。