创业型大学改革中的锁定效应研究

伯顿·克拉克提出的创业型大学模式成为现代大学谋求卓越发展的蓝本。但是,国外一些大学在依据克拉克的创业型大学模式进行改革的过程中出现了锁定效应,导致锁定效应的原因主要有认知性锁定、功能性锁定、政治性锁定和技术性锁定。认知性锁定是指由于对创业型大学和创业型大学发展模式的趋同性错误认知而导致的锁定效应;功能性锁定指的是由于高等教育系统内部形成了相对稳定的信息圈,削弱了大学寻求其他发展模式的动机;政治性锁定指的是由于政府等权威组织的影响而导致创业型大学的改革偏离正确的轨迹;技术性锁定指大学自身在战略规划制订过程中存在技术性问题,从而导致创业型大学改革发生锁定效应。锁定效应的产生不仅跟大学自身的技术性因素有关,也跟人们对创业型大学模式的理论认知以及国家和地区的影响作用有关。因此,我国大学在实施创业型大学改革的过程中应科学规划,警惕锁定效应的生成误区,正确认识创业型大学的相关理论,政府在加大对创业型大学扶持力度的同时,大学自身也要强化创业意识和创业能力。

应用型本科院校创业教育现状与对策分析——以龙岩学院为例

当前,大学毕业生就业难的问题日益严重,社会对高等人才的要求向多元化发展,需要越来越多具有创业能力的人才。提高大学生的创业能力是应用型本科院校的应有之义。为提高创业人才的质量,应用型本科院校的创业教育应树立正确的创业意识,加强创业教育课程体系建设,加强与政府、社会的合作,提升创业教育指导能力,增强创业教育的针对性和实效性。

以提升大学生创业能力为载体 深入开展大学生创业意识教育

大学生自主创业,有助于缓解大学毕业生就业难。大学生自主创业教育所倡导的对受教育对象从入校到毕业、走向社会的全方位的指导,是一种以人为本的、更负责任的教育理念;创业教育不单纯将学生从高校送向社会,而是为学生走向社会所需要做的实践和理论知识储备做了更充分的准备。深入开展大学生创业意识教育,有助于更新教育观念,培养具有创新精神和创造能力的创新型人才。

浅论大学生创业意识的培育及面临瓶颈问题

高等教育迅猛发展,高校要与时俱进,顺应时代潮流,培育并强化大学生的创业意识。本文从全球经济一体化、高等教育大众化、大学生自我实现的需求等方面阐述培育创业意识的重要性,同时分析了大学生创业遇到的瓶颈问题分别为创业氛围缺失、创业资金缺乏、创业者缺少企业经营管理能力。

高校大学生创业平台的现状分析及对策研究

大学生创业是当今社会新出现的现象,而高校创业平台是大学生了解创业信息和获取创业资源的主要途径,所以衡量和评判其设计和构建情况并提出使其完善的意见对帮助大学生创业具有重要意义。以"985"高校学生创业平台为对象,从信息发布、教育资源、校企合作、专家指导、专利意识、法律政策、高校合作、项目介绍、特色服务、信息保密10个方面,揭示了高校大学生创业平台的现状,并从普及专利意识、制定政策法规、鼓励高校间合作、加强信息保密工作等方面,提出了若干建议。

论大学生创业意识与精神培养——以武夷学院机电工程学院为例

创业教育自20世纪80年代开始,已逐渐成为各高等院校大学教育的主要部分。我国教育目前处于非系统性、非计划性的较低水平、低层次管理和教育状态,且大学生缺乏创业意识与精神,创业教育也未得以普及。本文以武夷学院机电工程学院为例,首先介绍了大学生创业意识与精神综述,其次论述了培养大学生创业意识与精神的重要性,再次阐述了大学生创业意识与精神培养现状,最后提出了培养大学生创业意识与精神的重要途径。

高校思想政治教育与创新创业教育融合发展研究

高校思想政治教育与创新创业教育在融合发展上有着紧密的内在逻辑性,两者在目标、内容、方法协同发展方面具有契合点。要推动两者从理念、课程、平台、环境上深度融合,牢固树立全面发展新理念,构建相互渗透发展新体系,打造知行合一实践新平台,创设内外兼顾协同新环境,实现两者协同发展,共同培养德才兼备的创新人才。

师范院校人文社科专业学生创业意识培养研究

我国高校毕业生数量逐年上升,就业压力日愈增大,如何帮助学生就业成为高校研究重点。许多高校更重视理工科专业的实践教学,对于人文社科类学生的自主创业意识培养明显不足,这就使得人文社科类的学生在就业方面远远比理工科学生要困难许多,显然当前这种教育模式并不适合社会的高速发展,所以,重视人文社科类专业学生的自主创业意识的培养至关重要。该文主要对培养师范院校人文社科专业学生创业意识的意义、创业意识培养过程中存在的问题以及具体措施进行分析。