地方高校特色的“以本为本”促“四个回归”--以安徽科技学院基于复合应用型人才培养的农业资源与环境专业人才培养计划改革为例

以安徽科技学院农业资源与环境专业复合应用型卓越农林人才教育培养计划的实施及应用效果为例,在建设“地方应用型高水平大学”的总体发展目标下,探讨地方应用型本科院校利用自身固有的贴近“以本为本”推进“四个回归”的定位优势,构建与调整基于强基固本,提高核心素养的人才培养方案、课程体系和专业建设等的实施路径及面临的挑战,为继续深入推进农林学科专业领域高层次复合应用型人才培养计划改革提供了参考。

应用型本科院校新文科建设的设计与实践——以唐山学院文法学院为例

应用型本科院校占我国高等教育的半壁江山,加快应用型本科院校新文科建设、促进应用型本科院校文科良性发展对于建设高质量教育体系意义重大。应用型本科院校新文科建设要把握文科教育的价值属性,强化价值引领;要将知识逻辑转化为能力逻辑,构建应用型且具有时代性和地方特色的人才培养体系;要以开放的心态,重塑文科教育生态圈,构建多主体多场域协同的育人机制。

基于单片机任务导向的C语言课程强化教学改革与实践

C语言和单片机是高等院校电子类专业本科阶段开设的两门非常重要的专业基础课和专业课,两者应是前后承接,是基础与应用的课程接续关系。但是,在传统教学过程中,由于两门课程衔接的不连贯,使得学生对于C语言的编程应用,特别是单片机方向的C51编程存在很大问题。该文针对这两门课程开展研究,重点在于“架起一座桥”,使得C语言与单片机课程的衔接更加连贯,学习效果更加完整。通过分析C语言课程教学现状,设计并实施基于单片机任务导向的C语言课程强化教学改革,改革课程评价指标,实施并总结教学经验,持续推进后续改革计划。该文所研究内容,无论是对于学生在校阶段的课程学习、毕业设计,还是对于其毕业后从事研究工作或者学业深造,都有极其重要的意义。

基于就业导向的商务英语实践教学体系构建研究

文章以就业为导向,探讨了贵州省应用型本科院校商务英语教学体系的建构方案。通过分析贵州省跨境电商发展、大众创新创业、多元产业结构对于商务英语实践人才的紧迫性需求,提出了应用型本科院校在教学目标、教学内容、教学基地、教学师资等方面需改进之处,旨在提高应用型本科院校学生的英语应用能力和就业竞争力。

应用型本科院校推动地方产业升级的发展定位与实施路径

应用型本科院校在推动地方产业升级中具有极大的优势,充分利用其人才优势、行业优势和资源优势,可极大地促进地方产业升级。应用型本科院校在推动地方产业升级中可以为地方产业承担起"高技能人才培养、输送和智力支持,科技成果产业化的转化器或孵化器,科研机构与产业界之间的桥梁"的作用。因此,应用型本科院校要不断地强化特色学科和优势,服务地方产业升级,要提升人才的专业吻合度,形成服务的新优势,要科学修订人才的培养方案,推进专业的认证工作,要加强校企合作,强化学生的实践能力和创新能力。

应用技术大学面临的理论与实践问题

建设应用技术大学是我国高等教育转型发展的政策导向。推动地方本科高校向应用技术大学转型,面临着一系列理论与实践问题。从理论上而言,建设"应用型大学"是否过时了,应用技术大学是什么类型的大学,我国是否存在应用技术大学等问题,亟需理论研究者解答。从实践上而论,建设应用技术大学能否破解人才需求困局,能否解决高校分类管理问题,能否解决教育质量问题等难题,亟待理论研究者和实践工作者求解。

就业导向下地方本科院校应用型人才培养研究

地方本科院校应用型人才培养的首要任务是培养地方社会经济发展需要的高素质应用型人才,就业率和就业质量是衡量地方本科院校应用型人才培养好坏的重要标尺。在就业导向下,地方本科院校应立足于地方、对接并服务地方,以"三性""两需"为改革方向;强调适用,实现"3增3减",构建实用型专业核心课程群;强调开放,建立全方位、立体化的应用型教学模式;整合校内外师资力量,壮大双师、双证型师资队伍;强化管理,建立应用型人才培养的质量监控体系和保障机制。

应用型本科院校大学生职业生涯规划问题与对策研究

在介绍问题提出的历史背景和职业生涯规划相关理论的基础上,分析了应用型本科院校大学生职业生涯规划存在的问题,并从学生、学校、政府和社会四个方面提出了做好大学生职业生涯规划的有关对策建议。研究目的是为了促使应用型本科院校的人才培养符合社会的人力资源需求,培养的学生在入职后达到人职匹配,获得更好地职业成功。

地方应用型本科院校校企合作协同创新模式研究

地方应用型本科院校致力于培养为区域社会经济发展服务的应用型人才,要实现这一人才培养目标,校企合作是关键点和突破口,本文在强调开展校企合作的意义的前提下,指出目前应用型本科院校几种主要的校企合作协同创新模式及存在的问题,并进一步提出针对性的对策建议。

应用型本科工作过程导向项目化课程研究——“酒店前厅与客房管理”的开发与实践

应用型本科院校转型的起点在于课程改革,课程改革的方向在于从传统的学科体系课程向工作过程导向项目化课程转变,目的在于培养满足社会需要的中级应用型人才。在"先入行,再学理,最后再实践"的工学结合人才培养模式的基础上,遵循"以理论知识为基础,以工作过程为导向,项目化教学为主体,典型工作任务为中心,以培养学生综合能力为目标"的课程开发理念,采用"四步教学法"实现"酒店前厅与客房管理"的课程目标。

基于STP营销理论的应用型技术本科人才培养定位探析

应用型技术本科人才培养是当前我国应用型高等院校的一项重要职能,也是当前区域产业经济发展的迫切要求。利用营销学"STP"理论,应用技术本科应对人才培养进行市场细分、根据选择的目标市场进行人才培养定位,做到办学转型与传统普通高校有所区分,并根据区域经济社会市场发展战略定位和需求确定高校学科专业发展战略。为此,应用型技术本科高校应在人才培养理念、管理创新、服务导向、评价机制和契合度上构建有效的保障机制,从而确保应用技术本科人才培养定位与区域经济协调发展。

基于成果导向的应用型高校专本衔接职业教育教学模式研究

专本衔接是现代职业教育体系构建的关键环节,应用型高校在建设职业教育系统化、优质化发展的“立交桥”中具有重要地位,文章首先从成果导向教育理念的内涵发展来论证成果导向在职业教育人才培养中的优势,其次对应用型本科院校从高职到本科人才培养过程中存在的衔接问题进行分析,并针对这些问题以成果导向教育理念为基础,从专业教育目标(PEOs)、专业产出(POs)和课程教育产出(COs)出发构建应用型高校专本衔接人才培养路径,以期为广大应用型高校专本教育衔接问题提供参考。

应用型本科院校的战略定位

应用型本科院校为地方经济和社会发展培养高层次应用型专门人才,其定位决定了学校的发展目标、基本策略和发展格局。应用型本科院校可从两个层面进行定位:一是这类学校在社会和整个高等教育系统中的定位,具体是区域、学科专业服务面向、办学类型、层次等方面的定位;二是该类学校内部各要素在学校发展中的定位,具体是办学目标和办学规模、教学改革与人才培养、学科专业建设和师资队伍建设等方面的定位。

应用型高校校企文化融合的价值及实施路径

校企文化的融合,是促进和提升应用型本科高校人才培养的重要途径。在当前社会的发展中,教育的发展目标要随着社会和国家的发展而不断调整,新的社会形态发展下,企业和社会对于人才的需求也在向着更加多元化的方向发展。因此,通过多种途径实现校企文化的更好融合是学校和企业的共同期许。

论诗词鉴赏应用型课程的设计——以广东白云学院《唐诗宋词鉴赏》为例

应用型本科院校开设的诗词鉴赏通识教育课,要为学校培养应用型人才服务。我们以《唐诗宋词鉴赏》为例,从人才论、鉴赏论和教学论三方面探讨诗词鉴赏应用型课程设计的理论问题。在诗词应用型鉴赏过程中要把学生作为课程的中心,采用应用智能生成教学模式,把生成显性学习成果作为教学的目标。

依托影视字幕资源优化应用型本科西班牙语翻译教学

当前,应用型西班牙语翻译人才的社会需求正在迅猛增大,对译者的职业标准和工作要求也在日益提高,因此,西班牙语专业必须重新思考翻译人才的培养模式。相比于传统翻译教学法,影视字幕资源具有显著的教学功能和资源优势。基于影视字幕开展西班牙语翻译教学是我国小语种专业学生职业技能训练的全新模式,需从课程设置、教学方法、课堂设计和教学资源的建设与应用等方面全面而深入地探寻其具体实施路径。

行政法学课程教学内容改革探析——基于地方教学型本科院校人才培养模式的视角

中国地方教学型本科院校人才培养模式应以重点培养应用型人才为己任。应用型人才的培养必须依赖于各专业具体课程教学内容的相应改革。法学专业中的行政法学课程教学内容改革涉足教学内容之量与质的两个向度,其中量的变化展现在新的主干课程与方向课程的生成;质的变化蕴含于理论深度的削弱与实用性知识的增强之中。

基于服务导向的应用型本科院校教学管理队伍建设研究

服务导向理念下,建设应用型本科院校教学管理队伍,可以促进院校强化管理效能、增强教学质量。目前基于服务导向的应用型本科院校教学管理队伍建设中仍然存在很多问题,需要从更新理念构建科学的建设目标体系、注重管理强化教学队伍规范化水平等策略出发,提升教学管理队伍建设和服务水平。

地方本科高校应用型人才培养模式探讨

地方本科高校应用型人才培养模式类型、存在的突出问题影响高校办学目标的实现。探索构建重视学生知识学习、能力培养、人格塑造的人才培养模式,以校企融合为主要形式,优化学科专业结构;以实践教学为引领,双师队伍为保障,实现应用型人才的培养目标。

应用型本科高校经济学专业应用技能培养路径研究

通过课程体系建设、实践教学、校企合作这三方面分析了应用型本科高校经济学专业应用技能的培养路径。建设契合现代经济发展的应用型本科高校经济学专业课程体系要保证经济基础理论知识教学内容的完整性,要保证应用技能培养课程衔接的合理性,要保证素质教育能够贯穿整个教学体系。设计合理的应用型本科高校经济学专业应用技能训练教学实践要保证设计符合技能训练及提升的实践教学体系,要鼓励学生参加创新创业、“互联网+”、假期实践等项目,加强校内外实践基地建设。加强应用型本科高校与企业的深度融合主要包括完善学校与企业的联合教学实施计划,拓宽和创新校企合作模式,深度融合校企合作项目。