美国道德教育模式的演进研究:历程、主题及逻辑

美国道德教育模式经历了从传统品格教育模式到理论基础构建模式、价值澄清模式、价值分析模式、道德认知发展模式、社会行动模式、关怀模式等道德教育模式的多样化发展,再到新品格教育模式的演进历程。正当性问题、本体性问题、实践性问题以及价值性问题等几个基本问题,构成了美国道德教育模式演进的中心主题。美国道德教育模式的演进,在价值取向、理论基础以及实践策略等多个维度上,呈现出清晰的“整合趋向”的内在逻辑。

中国独角兽企业高成长的模式研究——基于主题建模和fsQCA的分析

独角兽企业凭借爆发式成长、颠覆性创新等特征,已成为初创企业竞相追逐的目标。然而,学界对于独角兽企业高成长的模式尚未有深入研究。基于创业生态系统理论,通过文本主题挖掘方法,从创业团队、创新模式和创业环境3个关键维度确定前因要素构建独角兽企业高成长的驱动因素组态模型。在此基础上,利用模糊集定性比较分析(Fuzzy-set Qualitative Comparative Analysis,fsQCA)方法对86家中国独角兽企业进行组态分析,研究得出5种中国独角兽企业高成长的组态构型:博采众长协同型、内外联动双创型、同窗故友商创型、生态聚合赋能型和集思广益技变型。结构化勾勒了中国独角兽企业实现高绩效成长的多种创业模式,为加深理解独角兽企业成长的内在机制及创业模式选择提供了清晰的判断思路。

基于LDA主题模型的我国高校思政教育模式研究综述

本文选取2014~2023年思政教育领域相关话题研究热点,选择中国知网数据库北京大学核心期刊及CSSCI期刊中与思政教育相关文献摘要577篇,运用LDA模型对“大学德育”“大学思想政治教育”“高校思想政治教育”及“高校德育”等词汇进行检索分析,并运用pyLDAvis工具完成主题识别结果可视化,确定四个主题模型,分析高校思想政治教育在新时代背景下与现代技术、网络文化和传统文化教育模式面临的融合与挑战,为思政教育模式相关研究提供参考与借鉴。

主题预约式高校教师谈心谈话模式实践研究

谈心谈话是辅导员开展深度辅导工作必备的基本素质和工作技能,但在实际工作中存在工作质量可控性低、学生主动参与意愿不足等困难。谈心谈话创新模式有助于达成谈心谈话育人目标、更精准高效地服务学生需求、促进协同育人工作开展。在院系构建主题预约式谈话的实践工作,组建多元化谈心谈话教师队伍,划分谈话主题,凸显学生主体地位。主题预约式高校教师谈心谈话模式将标准化与定制化相结合开展工作,发挥师生个人特色优势,形成深度辅导工作的良性循环。

基于主题演化动态情境的高被引论文影响力形成模式探索

[目的/意义]探索高被引论文影响力形成模式,有助于完善学术论文影响力评价理论体系,也对如何提升我国学术影响力具有重要借鉴意义。[方法/过程]引入“动态情境”概念,基于主题演化的动态过程视角,探索高被引论文影响力形成模式。将主题演化的动态情境根据粒度由细到粗分为3个层次构建。对第三层次进行模式提取,第一层次、第二层次辅助进行模式分析。以基因编辑领域为例进行模式探索。[结果/结论]通过实证分析,发现高被引论文影响力形成的一个主要模式和两个次要模式。主要模式是“继承—继承”模式,即论文选题围绕领域的核心问题并实现递进性突破从而形成影响力;次要模式是“混合—继承模式”与“混合—混合模式”,指论文选题关注领域长期交叉分裂的主题路径,具有促进领域内核心问题突破的潜力从而形成影响力,或者在后续衍生的主题路径内形成影响力。

初中地理跨学科主题学习:路径、模式与策略

《义务教育地理课程标准(2022年版)》新增跨学科主题学习模块,充分体现开设地理跨学科主题学习活动的重要性。以发展学生的核心素养为导向,以“学科大概念—跨学科概念”为基础,构建基于“科内主题—科际渗透”的跨学科主题学习内容整合路径;基于项目式学习、问题式学习、挑战式学习方式,设计了HPS、STSE、STEM三种初中地理跨学科主题教学模式及其案例,并提出做好边界工作、创设复杂情境和融入科学元素三种教学策略,以更好地促进初中地理跨学科主题学习实践。

CBI主题依托模式下高校英语翻译“课程思政”研究

在新文科时代背景下,运用CBI主题依托模式将思政教育元素嵌入专业课程教学是一种创新的教育理念。尤其在高校英语翻译教学中,课程思政理念的实际应用不仅能够提升学生的语言和翻译技能,还能够深化他们的道德品质和人文素养,从而培养出既有国际视野又具备深厚家国情怀的高素质人才。为了实现这一目标,教师可以采取包括精选主题、整合教学资源、多元化教学手段、强化实践教学和完善评价体系等一系列策略。

高中语文主题阅读教学模式研究

高中语文主题阅读教学作为一种新型教学模式,其价值在于深度挖掘语文教学的潜力,促进学生全面发展。着重探讨高中语文主题阅读教学的有效实施策略,提出六大路径:精选与单元教学相契合的主题贯穿学习过程;整合多类型教育资源,实现内容多元化呈现;实行分层教学法,针对学生特点进行个性化指导;鼓励学生进行探究性研讨,培养其多元思维方式;强调实践与创作,确保理论知识应用于实际;建立有效的反馈评价机制,促进教学活动持续优化。

高校主题班会高质量指导模式构建

进入新时代新征程,高校肩负着新的重大使命。立德树人是高校思相政治教育的中心环节,而主题班会承担着推进思政教育的时代责任,特别在当前各高校书院制和一站式社区改革的背景下,高质量建设主题班会对于促进新时代大学生的健康成长和价值实现具有积极的作用。因此,研究主题班会的高质量指导模式构建,对于增强高校思政教育的效力具有重要意义。

主题语境下的高中英语词汇教学模式探究

高中英语词汇教学不仅要引导学生更深入地理解和运用英语词汇,还要培养学生在语境中的词汇意识,提高运用词汇准确理解和表达意思的能力。教师应将所学内容与词汇教学结合起来,与听、说、读、写活动相结合,引导学生关注教学内容。通过“4P”教学模式,从词汇的呈现、输出和演练角度,加深对词汇的理解和记忆,并通过联想、关联等方式与特定的上下文相结合帮助学生掌握和运用词汇,达到提高课堂效率、激发学生学习热情、提高英语学习能力的目的。

问题引导下的主题案例教学模式对康复医学科带教的影响

目的 本研究对杭州医学院康复学院于康复医学科接受临床教学的康复治疗学专业医学生实施问题引导下的主题案例教学模式,并对该教学模式的应用效果进行分析。方法 研究对象选取2019年7月至2022年7月杭州医学院康复学院于康复医学科接受临床实习的1 2 0名康复治疗学专业学生,将研究对象分为研究组(n=6 0)和对照组(n=60),研究组采用问题引导下的主题案例教学,对照组采用传统教学。分别对比2组学生的考核成绩、自我评价、教学质量以及满意度。结果2组学生考核成绩、自我评价、教学质量以及满意度对比研究组均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 在对康复医学科学生开展临床教学时,采取问题引导下的主题案例教学模式,能够提高学生的各项考核成绩、自我评分,使得教学质量显著上升,同时采取该模式学生满意度较高。

语文主题式阅读教学模式的实施探微

语文是重要的基础学科,不仅能培养学生的语言表达能力,还能促进学生思维和认知能力的发展。阅读教学是语文学科教学的核心部分,有效开展阅读教学至关重要。语文主题式阅读教学模式的实施,能增加学生的阅读量,开阔学生的阅读视野,提升学生语文素养。在主题式阅读教学模式实施过程中,教师可采取以下教学策略:明确阅读主题,鼓励学生自主阅读;营造阅读氛围,激发学生阅读热情;分析阅读内容,提高学生阅读效率;学习阅读技巧,提升学生阅读能力;拓展教学方式,保证阅读教学质量。

浅谈支部主题党日“1+3+X”模式筑牢班站政治思想引领的思考

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深刻理解和把握中国式现代化的本质要求,按照厂党委坚持不懈全面从严治党的工作部署,运用党的百年奋斗史经验,推进党建与中心工作互融共促措施,强化自我革新的奋进作风,落实聚焦“一个主线”、培育“三个成长通道”、建设“六大高地”的总目标,打造班站支部“1+3+X”主题党日常态化教育主阵地,引领广大党员立足岗位建功,奋楫油田“二次创业”新征程,为实现疫情防控和生产经营“双战双胜”、顺利完成全年各项目标任务提供坚强组织保障。

基于科学思维培养的“五化”主题式教学模式设计研究——以“光的传播”教学为例

新课程标准必然催生新课程理念下的教学改革,随即会产生与之相适应的新型教学模式.例如基于科学思维培养的“五化”主题式教学模式就是对传统教学内容进行优化整合,构建主题式知识框架,实施内容主题化、主题结构化、结构问题化、问题情境化、情境生活化的教学模式.以“光的直线传播规律与应用”新课教学为例,对教学内容实施选择性组织、整体性联结、功能性转化的处理,在归纳演绎推理、模型建构与反证思维等方法训练中发展学生的科学思维素养.

初中历史大单元主题教学模式研究

文章主要探讨了初中历史教学中采用大单元主题教学模式的价值及应用策略。在策略方面,文章倡导在教学准备阶段深入研读教材,以明确教学主题,并全面整合内容,以保证教学的深度和广度;在实际教学环节,文章提出引入内容以活跃氛围、鼓励学生提问和质疑,并引导学生进行实践操作;在教学反思阶段,研究将评估学生表现作为重要步骤,以此为基础调整教学策略,以确保教学的有效性和适应性。

基于“C-POTE”模式的小学英语跨学科主题学习实践

跨学科主题学习符合学生多方面发展的需要,对于实现课程综合化和实践化有着重要意义。本文基于“C-POTE”模式,从述选概念群、设计问题链、确定目标层、组织任务簇、收集证据集五个环节开展小学英语跨学科主题学习实践探索。研究发现,基于“C-POTE”的小学英语跨学科主题学习在一定程度上激发了学生的创新精神,提高了学生的综合语言运用能力和在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。

中职学校德育实践模式:一目标、三特性、四环节、七主题

针对中职学校德育存在的育人目标针对性不够强、德育模式单一、学生德育活动参与度不高、德育育人平台不健全等问题,提出学校的“两层面八素养”高素质技能人才核心目标,筑牢融地域性、特色性、时代性于其中的“融合传承+强基固本”校本特色德育基础,构建“红橙黄绿青蓝紫”七色主题鲜明的德育实践模式。为了突出七个德育教育活动主题的实效性,通过“任务学习—启发思考—亲身体验—实践反思”,构建“学、思、践、悟”四位一体的学习链、任务链,建立健全“三课堂五平台”德育育人平台,使德育改革突出实践性,达到“知行合一”。

体育与健康跨学科主题多模态教学模式的理论构建与实现路径

运用文献资料、逻辑分析等方法,分析了体育与健康跨学科主题教学,构建了体育与健康跨学科主题多模态教学模式。研究认为,体育与健康跨学科主题多模态教学模式的价值意蕴是:顺应五育融合的时代要求,促进学生全面发展;回应以学生发展为本的时代诉求,关注学生能力提升;响应体育教师教学的紧迫需要,推动教学深入开展。体育与健康跨学科主题多模态教学模式的理论构建主要体现在体育多模态资源、体育多模态情境创设、体育多模态问题引导、体育多模态学习与创造、体育多模态教学评价五个方面。实现路径为:(1)思维革新,树立多模态思维,深化多模态认知,形成体育多模态教学理念;(2)符号表征,基于教学主题,挖掘体育多模态资源,创设体育多模态学习环境;(3)案例开发,立足教学需要,打造精品案例,创建体育多模态教学案例库。研究设计了体育与健康跨学科主题多模态教学“小青蛙总动员”课例,以促进体育教师更加直观地了解体育与健康跨学科主题多模态教学模式的实施过程。

基于儿童本位的“三期式”主题审议模式建构及实施

幼儿园主题审议是保障幼儿园园本课程适宜性、解决园本课程开发与实施中遇到问题的关键手段,能有效推进幼儿园园本课程建设。然而在实际操作中,主题审议过程存在“儿童缺失”的情况。基于儿童本位的“三期式”主题审议模式强调教师关注幼儿的发展需求,立足课程实施过程的前期、中期、后期,探索并构建一种以儿童为中心、尊重儿童发展需求与兴趣的主题审议模式,实现教师课程观、教学观、儿童观的转变与发展,让儿童经验、儿童表现、儿童成长真实可见。

以主题单元教学模式构建初中高效语文课堂的策略

用主题单元教学模式构建初中高效语文课堂的研究涉及语文课堂教学的单元重组,目标、内容、评价、作业练习设计以及实施策略的研究,能引领教师重新思考课内单元文本重组,提高课堂教学效率,有效激发学生的学习积极性,拓展学生的学习思维,促进学生语文学习能力的提升与学科核心素养的发展,对我国初中语文教学的开展具有重要的实践意义。