高职数学课程思政模式构建与实践路径探析

高职数学课程作为理工科必学的一门基础课程,其教学内容丰富,对学生后续课程及终身学习影响深远,故高职数学课程思政建设与实践具有非常重要的意义。通过分析高职数学融入课程思政的必要性、实施现状及困境,提出了高职数学课程思政模式,并探索了高职数学课程思政实践路径,包括四个方面:建设课程思政示范项目,促进职教“教师、课程、课堂”协同发展;加强“三师”课内外联动,实现“价值塑造、能力培养、知识传授”目标;依托数学建模和专业服务,赋能“数学素养、职业素养”同步提升;数字化辅助增值画像形成,增强高职学生学习“获得感”。

建筑模型实训课程教学模式探讨——以广东某中医院建筑设计模型制作课程为例

建筑模型制作不仅是建筑学专业的重要技能,更是将设计理念转化为可视化形态的重要手段。为了更好地弘扬中华优秀传统文化,提升建筑类专业建筑模型制作实训课程的教育成效,以“寓学于行,知行合一”的理念为指导,将承载着文明要素的中医药建筑作为设计课题。在教学模式上,进行了创新探索,以实训课程为核心,将理论知识与实践操作相结合,确保学生职业技能得到有效提升。同时,还注重培养学生的处理实际问题能力,通过实践操作,使学生全面提高解决实际问题的能力。通过这样的教学模式,希望学生能够更好地理解和掌握建筑模型制作技能,更好地弘扬中华优秀传统文化,同时也为建筑类专业的发展做出贡献。

以红医精神引领新时代医学生党建思政工作模式探索

红医精神孕育形成于艰苦的革命战争年代,是中国共产党领导人民卫生健康事业发展的具有中国特色的多维度思想体系,是中国共产党红色基因中的重要组成部分,也是在医学生中开展党建思政工作的重要红色资源。文章简述红医精神在医学生教育中的重要时代价值,并从红医精神引领医学生党建思政理论教育、红医精神引领医学生党建思政实践教育、红医精神引领医学生党建思政理论教育与实践教育相结合三个方面,探讨红医精神引领新时代医学生党建思政工作的新模式。

房屋建筑学课程融入“思政元素”的教学探索与实践

房屋建筑学是高校工程类专业的必修课程,将思政元素融入《房屋建筑学》课程教学能够全面丰富其教学实践探索,也是新时期德育教育深化的有效范式之一。本研究分析了房屋建筑学课程融入思政元素的内容、方向,剖析了存在的诸多问题,建议教师需要坚持以学生为中心、深化教学创新改革、优化教学融合设计并创新教学方法,将思政元素和房屋建筑学课堂有效教学融合,以此全面培育提升当代学生责任感和使命感。

高职院校“思政课”“四四制”实践教学模式探析

构建有效"思政课"实践教学模式日益成为高校"思政课"教学改革与创新的聚焦点。开展多样有效的"思政课"实践教学,有助于学生主动从"低头族"、"睡觉族"、"聊天族"中解放出来参与到实践教学中去,增强"思政课"教学的吸引力和有效性,还能激发"思政课"教师教学的创造性。探讨高职院校"思政课""四四制"实践教学模式的缘起、构建和组织实施以及效果评价等问题对于解决目前许多高职院校"思政课"实践教学难的问题具有重要指导意义。

传统建筑文化与红色建筑的传承——以建筑模型制作与古建筑测绘相互反哺的教学实践为例

文章以古建筑测绘实习的学习方式替代以往建筑史的教学模式,带领学生走进“海丝沿线”和红色文化革命老区的传统聚落、历史街区进行实地的古建筑勘测,结合书中理论,完成测绘建筑图纸的同时,制作等比例的建筑模型,从而让学生初步认识古建筑的空间特点和结构特征。同时,在实践过程中,注重将思政元素融入专业教学,让学生立足专业同时,在“四史”学习中传承中华传统文化,树立文化自信,涵养家国情怀,最终促进学生专业实践能力和政治素养“双提高”。

20世纪-21世纪泰国建筑的思考与实践

本期专辑所收录的项目代表着21世纪伊始泰国建筑的形式与内涵,它们类型不同,却都有着某种共性。回顾21世纪的前10年,我们遇到了很多挑战。面对全球的环境危机,如何保护和挽救我们的生存环境已经在所有专业领域成为人们共同为之奋斗的目标,但仍有许多问题是无法解决的。建筑思考与实践以各种方式纷纷出现,体现了建筑师对建筑的看法。这些项目虽然多种多样,目标都是在建筑实践的发展变化中发现平衡的不同类型,并提出平衡的理念。在众多的建筑产品中,人们无法从中找到一个共同点,也不会对某一建筑有完全的认同,平衡是理解不同方向或途径的中间手段,这一手段在现如今被人们审慎地付诸实践。在这些项目中,无论是在对理论的探索还是批判性的建筑实践中都体现了建筑的平衡性,并且这种平衡性渗透在过去到现在的建筑设计之中,也将在未来得以延续。

实践思维方式对高校思想政治教育的方法论启示

马克思主义实践思维方式强调对现实的人的关切、对社会现实问题的关注以及对社会发展规律的探索,促使哲学的研究方向转向与人类改造世界休戚相关的具体问题,将解释世界与改造世界有机融为一体。高校思想政治教育是一项专门做人的思想工作的政治教育实践活动,是培养担当民族复兴大任时代新人的关键渠道,是建设中国特色社会主义意识形态的前沿阵地,必须始终坚持“以人为本”的“育人”初心,始终坚持“有规可循”的“树人”原则,始终坚持“生动活泼”的“课程色彩”。

线上线下混合式教学模式的探索与实践——以“铸牢中华民族共同体意识的涵义及意义”专题为例

铸牢中华民族共同体意识是思想政治教育工作的重要内容,是高校思想政治教师的职责使命。线上线下混合式教学模式作为线上学习与课堂教学深度融合的新模式,是大学教学改革的重要方向之一。本研究以《铸牢中华民族共同体意识的涵义及意义》专题为例,基于混合式教学理论和教学实践,构建了包括课前线上推送、课中线下课堂教学、课后线上推送的混合式教学模式,并提出了加强对教师信息技术应用能力的培训力度、细化教师团队职能分工与合作、多方支持线上线下混合式教学模式的持续推进等有效实施线上线下混合式教学模式的意见和建议。

实践逻辑:建造模式如何深度影响中国的建筑设计

以3个时期典型案例的技术解析阐明建造模式作为建筑设计先决条件的意义,及其影响建筑设计决策的思维机制,以此确证建造模式之选择反制建筑设计决策的实然与应然,说明现浇钢筋混凝土建造模式一统天下的时代已然终结,不同层级、世代的建造模式交叉共生的新局面正在形成。研究从物质和社会生产视角揭示当代中国建筑设计面临的现实困境与挑战,强调建筑的物质和社会生产双重属性及其客观制约因素,进一步丰富建筑学的学科自主性之内涵。

建筑工业化背景下的新型建筑学教育探讨——以东南大学建筑学院建造教学实践为例

从建造教学的历史发展脉络出发,结合建筑学教育的发展现状和国内外典型的建造教学实践,分析目前建筑工业化背景下建筑学知识体系和教育的不足。并通过东南大学建筑学院建筑技术科学系近年来基于真实预制装配式建筑的建造教学实践,探索一种有针对性的建筑学知识体系和教育模式,为当代建筑工业化背景下的新型建筑学教育提供新的思路。