高职院校学生ARCS学习动机模型的探索与实践

本研究利用发放调查问卷、查阅文献和现场访谈等方法,结合ARCS学习动机模型,对现阶段高职院校学生学习现状进行调查研究。结合调查分析结果,借助ARCS学习动机模型进行教学设计并实施教学,调动学生学习的积极性,激发学生的学习动机,提高了学生的学习兴趣和学习能力。

ARCS动机模型下右玉精神融入高校思政教育探析

右玉精神蕴涵的深厚思想精髓是我国高校思想政治教育的重要资源和优秀教材,能够很好地帮助当代青年学生提升自身政治素养和传承艰苦奋斗的精神。文章基于ARCS动机模型,从“注意、关联、信心、满意”四个环节,归纳总结了右玉精神融入高校思想政治教育过程中面临的现实困境,如学习氛围不浓且教学模式陈旧、学习内容机械生硬、教学手段陈旧单调、学习效果不佳学生满意度不高,尝试提出营造氛围改变教学模式、与时俱进设计教学内容、完善教学评价反馈机制、情景教学并注重成果展示四个解决路径。

基于ARCS的ASD儿童绘本角色设计研究

目的为提升ASD儿童情绪学习动机,探究不同角色形象在基本情绪学习中的激发作用,以绘本角色造型为切入点,为绘本角色设计和干预训练提供参考。提出一种基于ARCS动机模型的角色设计研究方法。方法首先,结合ARCS动机维度,建立了一套适用于绘本角色研究的指标体系。在文献研究的基础上,筛选出7项代表性眼动指标和1项情绪匹配数据,并利用眼动仪收集这些指标的实验数据;其次,采用熵权法计算眼动实验客观指标的权重,并使用逼近理想解法(TOPSIS)确定三大角色样本类型的综合排序。结果研究发现,与其他类型的角色相比,在ASD儿童中,器物角色的动机反馈效果更佳,并且这几类角色对ASD儿童的眼动指标都有不同程度的影响,因此每个角色的干预效果也不尽相同。结论将ARCS动机理论模型引入绘本角色设计中,结合眼动实验解析动机策略与角色特征元素之间的关联性,能更有效地改善干预训练中缺乏学习动机的情况;建立评价体系有助于为后续相关设计提供研究思路。

基于ARCS理论的PBL教学法在本科生临床实习教学中的应用

目的探讨基于注意-相关性-自信心-满足动机模式(attention,relevance,confidence,satisfaction,ARCS)理论的以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)教学模式在本科生临床实习教学中的应用。方法选取2020年12月—2022年12月在南京医科大学第一附属医院实习的临床专业本科生作为研究对象。分为对照组(25名)和试验组(26名),对照组采用传统教学模式,试验组采用基于ARCS理论的PBL教学法。比较2组医学生理论知识考核和操作技能考核成绩,以及对疾病基本概念、临床表现、诊断标准、治疗原则的掌握程度。结果试验组理论知识考核成绩[(92.65±3.62)分]和操作考核成绩[(92.59±2.59)分]显著高于对照组理论考核成绩[(87.03±3.52)分]和操作考核成绩[(87.25±2.44)分],差异有统计学意义(P<0.05)。试验组对疾病基本概念、临床表现、诊断标准、治疗原则的掌握程度均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论与传统教学模式相比,基于ARCS理论的PBL教学法下医学生丰富了理论知识和提高了操作技能,在对疾病基本概念、临床表现、诊断标准、治疗原则的掌握程度也相对提高。

基于ARCS动机模型的“中药鉴定实习”实践教学设计与应用

ARCS动机模型在实践教学中被广泛应用,对激发和维持学生学习动机起着重要的作用。文章以ARCS动机模型为基础对“中药鉴定实习”进行课堂教学设计,进而提升学生的学习动力。同时,该课程依托内蒙古医科大学位于河北安国的实习基地进行为期一周的实践教学,以期让学生对中药学专业有一个全新的认识,深入了解中药学相关工作。该课程的实践教学设计与应用,不仅有效地激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习热情,而且为其今后的学习深造和工作奠定了良好的基础,同时也为学生的职业生涯规划提供了良好的帮助。

基于ARCS动机模型的创作性戏剧教学设计应用

表演作为播音与主持艺术专业核心课程,在教学计划和人才培养体系中占据重要位置。鉴于目前学生表演基础差、缺乏专业教师团队、教学内容设计不合理、课程评价体系单一等教学痛点,基于ARCS动机模型教学设计思路,我们引入戏剧教育家张晓华的创作性戏剧和Viola Spolin的Theatre Games相结合的教学策略,进行教学方法创新。以理论讲授、热身环节、主题活动、延伸活动紧密结合的阶梯式设计,增添课堂“体验”“扮演”环节,让学生在体验中掌握知识精髓,建立自我概念,形成正确的价值观和认知态度。创新教学评价体系,在过程评价、学生互评中实现对学生个体成长的关注,意在通过教学改革,形成有效教学模式,为表演课程建设提供借鉴参考。

ARCS动机模型在急诊护理实习生临床教学中的应用

目的探究ARCS动机模型在急诊护理实习生临床教学中的应用效果。方法采用方便抽样法选择102名来急诊实习的护理实习生为研究对象,采取自身前后对照研究设计,比较干预前后急诊护理实习生护理专业态度、临床急救能力和学习投入的变化。结果干预后,护理实习生的护理专业态度、临床急救能力和学习投入得分均提高(P<0.05)。结论基于ARCS动机模型的教学模式能够改善护理实习生的护理专业态度,增加其学习投入,提升他们的临床急救能力,因此基于ARCS动机模型的教学模式值得在急诊护理教学中推广应用。

ARCS模型视角下武术游戏化教学质量评价方法研究

研究ARCS模型视角下武术游戏化教学质量评价方法,促进武术教学质量良性发展。设计ARCS模型武术游戏化教学质量评价结构,通过定义模块激发学生学习武术兴趣,设计模块依据学生兴趣设立武术游戏化课堂,预设与学生相对应武术闯关游戏,通过在游戏中学习武术专业知识,激发模块通过武术游戏化课堂的学习环境、武术知识建立学生武术学习自信心;评价模块通过构建教学质量评价指标体系,采用模糊综合评价算法,依据各指标获取教学质量综合评价结果,依据评价结果不断完善教学设置,提升学生武术学习满意度。实验说明:该方法设计武术游戏化教学可提升中小学学生武术学习兴趣度,增加武术课堂教学效果,同时该方法能客观表达武术教学质量评价结果。

基于ARCS动机模型的初中数学教学研究与实践——以“平面直角坐标系”单元复习教学为例

ARCS动机模型分别由注意、关联性、自信与满意四个部分组成,这四个部分是有机的整体,缺一不可,实际应用时具有连贯性.笔者以“平面直角坐标系”的单元复习教学为例,分别从如下四个方面展开分析与思考:开放性问题引发学生的注意,类比分析建立知识的相关性,适时引导增强学生学习自信,框架整理促使学生获得满足.

ARCS动机模型在工科课程案例教学中的应用研究——以“船舶减振降噪技术”课程为例

学生的动机水平是自主学习的重要因素。针对“船舶减振降噪技术”课程知识点繁多且庞杂、与工程实际联系紧密的特点,提出利用ARCS动机模型指导案例教学设计的方法。以“声短路”影响测定实验课为例,通过案例内容优化提升学习注意力,通过职业发展关联提升学习相关性,通过小组分工合作提升学习自信心,通过学习评价设计提升学习满意度。教学实践结果表明,该方法能有效激发和维持学生内生动力,提升教学效果,强化学生的职业素养和能力。

基于ARCS-CDIO模型的“行政学原理”课程线上线下混合式教学实践与反思

文章首先对ARCS-CDIO模型进行了简述,然后论述了基于ARCS-CDIO模型的“行政学原理”课程线上线下混合式教学实践,包括强化构思(ARCS-C)、加强设计(ARCS-D)、优化运行(ARCS-I)、增强效果(ARCS-O)四个阶段,并从注重教师信息技术能力培养、注重教学基础设施建设、注重教学配套资源建设、注重教学环节设计四个方面对基于ARCS-CDIO模型的“行政学原理”课程线上线下混合式教学进行了反思。

在口语交际教学中应用ARCS模型

口语交际教学是语文教学的重要组成部分,也是培养学生的语文能力,提高他们综合素养的重要途径。然而,在实际教学中,学生常常因缺乏信心或明确的目的而难以与教师和同学有效互动。为了解决这些问题,教师可以采用ARCS动机模型激发学生的口语交际积极性,增强他们的自信心和自我效能感。本文将以具体的教学案例为基础,深入分析ARCS动机模型在小学语文低年级口语交际教学中的应用策略。

基于ARCS模型的我国公共图书馆老年人数字包容服务优化对策研究

随着“数字中国”战略的深入实施,公共图书馆作为信息与知识普及的重要场所,承担着推动老年人数字包容的重要使命。本文分析了老年人数字素养与技能现状,探讨了公共图书馆为老年人提供数字包容服务的实践现状及其存在的不足,并借鉴ARCS模型理论,从唤醒注意、匹配关联、外部助推、评价反馈四个方面,对如何优化公共图书馆的老年人数字包容服务路径提出了对策建议,以期为公共图书馆更好地开展面向老年人的数字包容服务提供参考。

基于ARCS动机模型的高校机械制图课程教学实践探究

随着高校教育的不断发展,教学质量和教学效果已经成为教育领域关注的焦点。机械制图作为一门重要的专业课程,对学生的专业素养和实践能力有着重要的影响。而ARCS动机模型作为一种有效的教学理论模型,可以帮助教师更好地激发学生的学习动机和学习兴趣。因而研究基于ARCS动机模型的高校机械制图课程教学实践有重要的意义。对此,通过阐述ARCS动机模型的理论框架,分析基于ARCS动机模型的高校机械制图课程教学实践策略,以期为高校机械制图课程的教学改进提供一定的参考和借鉴。

基于ARCS模型的课程思政教学模式构建--以“中西情报史”为例

作为情报专业的一门通识选修课,“中西情报史”在人才培养体系中占有重要位置。随着军事院校思想政治理论课教学改革的不断深入,各种课程思政教育方式和方法也应运而生。为进一步推进情报史课程思政建设,解决师生互动问题,提升思政课堂教学效果,本研究把ARCS学习动机模型与“中西情报史”课程思政教学设计相结合,从注意动机、关联动机、自信动机和满意度四个维度设计教学方案。从而激发学生的学习动力,加强师生之间的互动,最终达到增强“中西情报史”课程思政育人效果的目的。

应用ARCS动机模型优化游戏角色原画设计课程的策略

本文旨在探索ARCS动机模型在游戏角色原画设计课程中的应用,以优化教学策略并提高学生的学习动机和课程效果。笔者在教学过程中设计和实施了一系列基于ARCS模型的教学活动,并通过问卷调查和个别访谈等方式评估学生对教学改进的接受程度和其对学习成效的影响。结果显示,运用ARCS动机模型优化后的教学策略,增强了学生的学习热情,促进了学生在理论学习和实践应用之间的有效连接,显著提高了学生的学习动机和整体课程满意度。ARCS模型的应用为游戏角色原画设计课程提供了有效的教学优化策略,证实了动机理论在艺术设计教育中的实际应用价值。

基于ARCS的蒙古族学龄前儿童教育APP界面视觉设计

目的通过ARCS动机模型的4个要素,构建出蒙古族学龄前儿童汉语学习APP的界面视觉设计模式,并使用此模式进行设计实践。方法首先,运用文献研究法提取出ARCS动机模型的4个要素,确定基于ARCS动机模型下蒙古族学龄前儿童对学习动机各指标的需求权重;其次,通过正交表确定APP界面视觉设计的组合模式,建立界面设计视觉稿样本,收集受试者的相关实验数据;再次,基于联合分析法构建学习动机与界面视觉设计模式之间的关系模型;最后,根据此结果确定最佳设计方案,使用Likert5点量表对此设计方案进行结果验证。结果基于ARCS动机模型下的界面视觉设计模式组合可构建为视觉形式的生态化、图标样式的拟物化、字体样式的娃娃体、字体大小的50 px、色彩识别的#ffffff/#ffe6a2/#b7eb6d/#00bae5。结论基于ARCS动机模型下蒙古族学龄前儿童汉语学习界面的视觉设计模式,可以有效获取蒙古族学龄前儿童汉语学习各指标的动机偏好,证明了该模式可以有效维持和激发蒙古族学龄前儿童汉语教育的学习动机,成为了一种可行性的设计方案。

基于ARCS模型的游戏教学法在实验课程中的实践

以注意力(attention)、切身性(relevance)、自信心(confidence)、满意感(satisfaction)四要素为驱动的ARCS学习动机模型是一种激发学生学习动机的教学设计模型。本文介绍在课程“结构模型概念与实验”中基于ARCS模型,在课堂中引入游戏教学法的改革实践。以实践类游戏为例展示了如何基于ARCS学习动机模型进行教学游戏设计,并介绍了课程中所采用的“米粉-棉花糖结构游戏”、“结构仿真平台严肃游戏”、“结构知识、一站到底”游戏、“静动载模型实验竞赛”等案例的实施情况。调查问卷等反馈结果表明:根据课程的特点,精心设计教学游戏并有机融入到课程中去,可提高课堂活力,激励学生主动学习,达到良好的教学效果。文章对其他相似的实验课程具有借鉴意义。

基于ARCS模型的产教研融合模式的课程改革与实践——以“薄膜光学与技术”课程为例

针对当前薄膜光学与技术课程教学中存在的学生学习积极性不高、实践能力培养不充分、人才培养与社会需求关联不紧密等问题,结合专业特色和人才培养目标,基于新时代发展对创新人才的需求,提出基于ARCS动机模型的产教研融合模式对课程进行改革与实践,充分调动学生学习主动性,提高学生的实践能力和创新能力。探索基于ARCS模型的产教研融合的教学模式在薄膜光学与技术课程中的应用,优化知识体系,重构教学设计,将教学内容和课程思政深度融合,致力于培养具有创新意识和解决复杂问题能力的高质量人才。

基于ARCS的多维度教学模式改革实践探究——以开放大学《Web前端开发》课程为例

文章以开放大学《Web前端开发》课程为例,从注意力、关联性、自信心和满意度四个角度开展教学设计。以学习者的需求为出发点进行分析,找出能够激发学习者学习动机的目标点,运用信息化方法制定能激发学习者动机的教学策略。通过有效教学手段开展教学设计,从“接受、运用、拓展”等层面定义知识维度,并在教学实施活动结束后运用数据分析方法评价教学结果,修订教学策略,最终形成闭环“ARCS多维度模型”。通过教学模式改革,学生自信心得到提升,学习积极性得到有效调动,成绩和实践能力都有明显提高。