The Effects of Schema Instruction on Reading Comprehension of English Argumentation

Based on the perspective of the schema theory and modern education technology,In this paper,the method of ran dom experimnet is used to measure how two types of schema instruction‘video clip’and‘multimedia courseware’influence Chinese college students’reading comprehension of English argumentation.The results illustrate the schema instruction can not only develop the students’sensibility of English argumentation structure,but also activate the schema in students’memory.Mul timedia courseware instruction is superior to video clip instruction.The paper proposes its viewpoints concerned.

2014—2020年间论辩挖掘研讨会研究述评

[目的/意义]论证挖掘(Argument Mining)是人工智能、文本挖掘领域近几年较为火热的研究主题,是观点挖掘(Opinion Mining)最新的研究方向。论辩挖掘旨在对文本信息中的论辩成分与结构进行识别、提取与分析,相关工作有助于度量论辩性文本中蕴含的论点、论据及其间关系,实现对观点可信度的评估,是完成文本细粒度分析和深度理解的关键。[方法/过程]本文收集了2014—2020年Argument Minging Workshop上发表的121篇论文,梳理相关理论、方法和应用场景。[结果/结论]研究发现,当前论辩挖掘研究仍处于初级阶段,相关研究存在缺乏整体性、未建立统一的标注规范、研究深度不足的缺陷。未来应更注重应用研究、提升语料库构建质量、实现从论辩性信息的理解到论辩自动生成的过渡。

图式训练对维吾尔族研究生英语阅读理解的影响

结合定性描述和定量分析的方法作了探究,在把英语作为外语的阅读环境下,图式训练对于阅读能力的影响,实验结果表明,图式策略训练确实能够促进学生对信息的理解,提高阅读技能,从而证明了图式训练策略的有效性和推广性,也证明了图式训练对于提高阅读者在合适的时间采用合适的阅读策略的意识的必要性。

协作推理讨论对小学生论证技能的促进

本研究通过教学干预实验,探讨了一种全新的课堂讨论模式——协作推理讨论在中国语文课堂中的适用性及其对四年级学生论证技能的促进作用。结果发现:中国一线语文教师能够成功地组织协作推理讨论;学生能够主动推进讨论进程,自主进行推理;与对照组学生相比,实验组学生在反思性写作任务中更多使用证据及提供理由进行立论,但在反论及反驳方面未见显著差异,这对我国今后的教育改革具有一定的启示意义。

拉祜语动结式论元——功能及其认知图式

拉祜语动结式使用频率高,有显明的语义特点。根据Vh与R及物性的问题区分了四大类论元结构。探讨了动结式的认知图式,包括动力结果图式与动作结果图式。从一个新角度对民族语言中动结式语言现象进行描写与解释,有助于丰富民族语言研究方法。

中国英语学习者论证图式的变化——基于Toulmin模式的纵向研究

本文旨在从己方论证和反方论证两个方面探讨中国英语学习者论证图式是否固化。采用基于Toulmin模式建立的新分析框架,对十五年前(30篇)与现今的大学生作文(27篇)进行纵向比较,并辅以访谈,调查现今学生对于己方论证和反方论证的看法。研究结果发现,两组作文都具有较强的己方论证充分性,特别是论证结构的深度和内嵌结构的数量十分相近。但是现今的学习者在反方论证的各项指标上都远远超过十五年前的学习者,能考虑到不同观点并进行反驳,其论证更有说服力。说明中国英语学习者论证图式已发生了变化。

论证研究的认知社会学路径

论证是一种普遍而重要的日常社会活动。主流论证理论主要关注论证的形式合理性或语用功能下的合理性。相形之下,论证的心智过程和地方性特征尚未得到充分研究。从认知社会学视角看,论证是一种基于地方性知识的语言互动和内隐推理相结合的过程。进而可在推理的论证理论和文化图式方法支撑下,探索一种论证研究的认知社会学路径。此研究路径旨在经验性地描述和分析论证的认知机制,同时拓展论证研究的社会文化维度。