ADI模式下培养物理师范生科学推理能力实证研究

当下培养师范生科学推理能力的课程往往脱离真实的科学探究,基于此,本研究对A师范大学物理师范专业“物理实验教学能力训练”课程进行了改革,引入论证驱动(argument-driven inquiry,简称ADI)的教学模式。在师范生进行了一学期的学习后,应用认知网络分析法分析了他们科学推理能力的变化情况。结果表明,本教学模式可以很好地提升师范生的科学推理能力。这为在真实科学探究活动中培养师范生的科学推理能力、提升师范生的素质提供了一个可行方案。

从标准的制修订看ADI生产技术的进步

等温淬火球墨铸铁(ADI)由于具有高强度、高韧性、抗疲劳及耐磨、抗磨等综合性能,为21世纪人们关注的热点和最具发展潜力的材料之一。国外ADI的生产技术及应用发展较快,相关标准制定和更新比较及时而且不断完善。随着国内ADI生产技术水平的提高,我国ADI等温淬火球墨铸铁件的标准从早期的企业标准到国家标准、团体标准,形成了不同层级的标准体系。2009年我国发布了GB/T 24733—2009《等温淬火球墨铸铁件》,2021年发布了团体标准T/CFA 020101243—2021《等温淬火球墨铸铁件》;2022年又对GB/T 24733《等温淬火球墨铸铁件》进行了修订。从不同层级的标准制修订技术指标的提高可以看出我国ADI生产技术近十年来取得的进步。

基于ADI格式的多尺度图像分解

针对文献[Xu R et al.,IEEE Trans.Biomed.Eng.,2014]的多尺度图像分解模型,该文提出了Alternating Direction Implicit (ADI)格式下的多尺度图像分解算法,并证明了在该模型下ADI格式的收敛性和稳定性,进一步,通过对不同图像的数值实验,验证了该文提出的算法具有更好的纹理提取效果.

基于ADI模型发展科学思维的初中生物学教学实践

以“单细胞生物”为例,阐释运用ADI模型,让学生通过辨析“草履虫是细胞还是生物”这个引领式的话题,进行辩驳、质疑、论证等一系列思维碰撞,体验问题的生成、分析、论证到解决的完整学习过程,促使学生运用科学思维寻找解决问题的方法。

Lightweight innovation ADIs help development of renewable energy and new technology industries in China

The world is undergoing profound changes in energy and technology.Countries are vigorously developing new sustainable energy sources and technologies.Renewable energy sources encompass various technologies such as wind turbines,solar energy,nuclear energy,and bioenergy.Additionally,emerging technology fields include new energy vehicles,robots,and artificial intelligence devices,among others.The renewable energy industries and implementation of new technologies necessitate the development and adoption of new equipment and components.Austempered ductile iron(ADI)is renowned for its unique microstructure and superior properties.By utilizing ADI,lightweight and innovative castings can be designed to not only reduce weight but also save energy and decrease emissions.More importantly,these castings enhance the efficiency and reliability of new energy equipment and emerging technology installations.This paper describes the development,applications,and future prospects of lightweight and innovative ADI castings within sectors such as solar photovoltaic(PV),wind power generation,industry robots,and trucks in China.

ADI材料滑动摩擦磨损性能的研究

等温淬火球墨铸铁具有良好的耐磨性,采用销盘摩擦磨损试验机进行等温淬火球墨铸铁和中碳钢的滑动摩擦磨损性能试验,得到以下结论:在高速无风冷条件下,ADI材料滑动摩擦磨损性能低于中碳钢;低速有风冷条件下,ADI材料滑动摩擦磨损性能高于中碳钢。

双侧Adie瞳孔1例

Adie瞳孔是一种以单侧瞳孔散大,无法收缩为特征的眼科疾患,双侧发病临床较为罕见,发病原因为特发性的居多,尚无有效治疗方法,部分患者症状不典型或临床医师对该病认识不够充分,容易漏诊及误诊。现将就诊于我院的双侧Adie瞳孔1例报道如下。

ADI辐条车轮的轮轨接触行为特性计算分析

针对等温淬火球墨铸铁辐条车轮,分别采用理论计算与有限元非线性接触仿真分析的方法,以LM车轮踏面和CHN钢轨为例,对比计算了该车轮与传统直辐板辗钢车轮的法向接触刚度,并采用非线性接触仿真对两种车轮的接触应力与压力、接触斑尺寸进行了对比分析。理论计算和仿真分析结果均表明,ADI辐条车轮的接触斑尺寸大于直辐板辗钢车轮,接触斑内最大压力小于直辐板辗钢车轮,有利于缓解轮轨接触斑处的应力集中,从而降低接触区域疲劳裂纹萌生的概率。同时,ADI辐条车轮轮轨法向接触刚度比直辐板碾钢车轮更低,能够减小轮轨耦合作用力,对降低轮轨振动噪声有一定效果。研究表明新型ADI辐条车轮在轮轨接触特性、减振降噪等方面优于传统碾钢车轮,为新型车轮的开发提供一定的参考。

基于ADI-FDTD法的探地雷达正演数值模拟及验证

探地雷达(GPR)是一种应用前景广泛、用于探测和定位地下物体的浅层地球物理方法。通过开展探地雷达正演模拟研究,可以获得复杂地下结构的探地雷达图像回波特征。时域有限差分(FDTD)法受到稳定性和收敛性条件的限制,导致效率和精度低。交替方向隐式-时域有限差分(ADI-FDTD)法克服FDTD法的稳定性限制,可以选择更大的时间步长来提高计算效率。从原理出发,对ADI-FDTD法进行公式推导,在基于ADI-FDTD法的基础上进行卷积完全匹配层(CPML)的结合。通过进行ADI-FDTD法的时间稳定性仿真和不同材质、不同填充介质的双管,沙槽正演模拟实验,结果表明,ADI-FDTD法可以保证时间无条件稳定性,相同情况下可采用更大的时间步长进行正演模拟,提高正演效率。对不同管线、不同材质情况下的正演剖面曲线特征进行解译分析,最后与沙槽实测进行对比,证明得到的探测解译结果与实际状况达到较好的吻合。

ADI教学模式在高中物理实验教学中的应用--以“电池电动势和内阻的测量”实验为例

本文以高中物理实验教学中的“电池电动势和内阻的测量”实验为例,探讨ADI教学模式在实验教学中的应用.该实验涉及多个物理概念和实验步骤,涵盖电学的基础知识和实验技能.为提高学生的学习兴趣和实验效果,采用ADI教学模式,即“主张-论证-理由”三个步骤的教学过程.

ADI教学模式在高中生物实验教学中的应用

高中生物实验教学面临着一系列挑战和机遇。其中,挑战包括学生多样性的需求、资源不足的问题以及应对庞大课程内容的压力。然而,现代科技的支持、创新的教学方法以及跨学科教育的机会为高中生物实验教学提供了新的可能性。教育领域不断涌现出新的理念和方法,如ADI教学模式,有助于教师更好地应对挑战,提供更具有质量的教育。此外,生物学与其他学科的交叉也为实验教学提供了更多机会,能够帮助学生更全面地理解科学知识。

本科层次技术技能型人才培养视域下植物组织培养ADI教学模式的应用

针对本科层次技术技能型人才培养视域下植物组织培养ADI教学模式的应用进行了研究,结果表明,本科层次技术技能型人才培养视域下植物组织培养ADI教学模式可显著促进学生批判性思维倾向(寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、评判性思维的自信心、求知欲和认知成熟度)增强,可显著促进学生批判性思维技能(分析技能、推理技能和评估技能)提高,可显著提高学生对植物组织培养的学习兴趣、对植物组织培养的科学态度、对植物组织培养的科学论证倾向,以及植物组织培养技术的实际应用能力。研究结果可为其他农林生物类课程在本科层次职业教育视角下有效应用ADI教学模式提供实践参考。

ADI教学模式在高中生物学实验教学中的应用——以“调查草地中某种双子叶植物的种群密度”为例

目前论证探究式教学模式在我国生物学教学中已有一定应用,但实践表明其在实际课堂教学中仍有一定难度,还需优化完善。以“调查草地中某种双子叶植物的种群密度”这一实验课为例,将优化后的ADI教学模式应用于高中实验教学,引导学生理解知识和进行科学探究,在推理和论证等过程中培养学生科学论证能力和批判性思维,掌握科学探究技能,进而提高学生的生物科学素养。

基于ADI教学模式的初中生物学、地理跨学科教学实践——以“一路‘象’北”一节为例

本文以“一路‘象’北”一节的教学为例,基于ADI教学模式进行教学设计,学生经历提问、主张、论证、研讨、完善等教学环节,在分析资料和数据中寻找证据支持主张,辩驳和反驳中构建论证、完善报告,有效培养学生的科学思维能力和跨学科综合能力。

150吨重卡ADI板簧支架的研制

针对重卡汽车板簧支架的工况和失效形式,设计载荷150 t重卡用板簧支架的ADI材料,并通过化学成分、熔炼和热处理工艺控制,最终生产出适合150 t重卡汽车工况的板簧支架。该ADI材料的板簧支架与铸钢材料相比无论从重量上还是从耐磨性能、抗断裂性能上均有较大的优势。

ADI模式在高中生物实验教学中的应用——以制作“探究酵母菌细胞呼吸方式”一体化实验装置为例

以“探究酵母菌细胞呼吸的方式”为例,利用ADI教学模型开展利用不同方法制作酵母菌呼吸装置的论证,从布置任务活动引导学生提出问题,通过制作装置、实验收集、分析数据形成主张,再引导学生质疑反驳并进行合理的辩护,最后达成共识,制作出从定性到定量、从传统到现代信息技术整合的一体化设备,以此实现酵母菌细胞呼吸机理的探索完成论证过程。以实验教学为载体,将论证和探究有机结合,不仅有利于学生核心素养的培养,而且提升了学生的实验设计能力和创新能力,实现论证能力和科学探究共发展的教学效果。

ADI教学模式下的高中物理科学本质教学——以“法拉第电磁感应定律”为例

学生对科学本质的理解被视为科学教育的核心目标之一.为此,对现行的人教版、鲁科版、沪科版、粤教版和教科版普通高中物理教科书中的“法拉第电磁感应定律”内容进行分析,比较了五版教科书中科学本质内容的一致性和差异性,并基于ADI教学模式开展“显性-反思性”科学本质教学,以促进学生科学素养的全面提升,落实物理学科核心素养的培养.

回火温度对ADI组织和性能的影响

等淬球铁零件在不同的回火温度下,会发生组织的转变,导致力学性能下降。采用单变量对比法,将等淬球铁经过不同温度处理后,通过观察金相、扫描电镜(SEM)的方法对组织进行了分析,通过拉伸试验、夏比冲击试验对强度、塑性、韧性等力学性能进行检测,得到以下结论:等淬球铁的组织转变温度在310~330℃,当回火温度高于此温度后,强度呈下降趋势,硬度几乎不变,但塑性会降低45%,冲击韧性降低67%,影响材料的正常使用。转变的原因是组织中的残余奥氏体在此温度后转变为铁素体和碳化物,降低了材料的塑性和韧性。

ADI和Seeing Machines携手推进先进驾驶辅助系统,加速提升驾驶安全

Analog Devices, Inc.(Nasdaq:ADI)(全球领先的半导体公司)和Seeing Machines (LSE:SEE)(先进的计算机视觉技术公司,擅长设计基于AI的驾驶员监测系统,以提高行驶安全性)宣布达成合作,共同支持高性能驾驶员和乘客监测系统(DMS/OMS)技术的研发。

ADI:更加专注契合产业发展需求的半导体技术及产品

ADI作为全球领先的高性能半导体公司,面对科技创新、数字化变革、绿色经济等机遇,会坚持做我们认为重要的事情——持续创新产品研发,真正理解客户需求,不断深化合作,建立长远的合作伙伴关系,携手客户开发、定义和引领行业市场,共建数字中国美好未来。回顾2022年并展望2023年,ADI较为看好新能源汽车、医疗健康、数据通信、智能工业细分市场。