Exploring the Significance and Path of Interdisciplinary Integration of Art Education in Primary and Secondary Schools in the Era of Artificial Intelligence

With the advent of the artificial intelligence(AI)era,there is a need to create a more flexible and humanistic educational ecosystem to adapt to the changes.Education needs to move from a unidirectional focus on skills to the cultivation of creative“whole people.”Due to the non-standardized evaluation system of the art discipline,its education has a unique advantage for the cultivation of students’creativity.At the same time,the interdisciplinary integration of fine arts points to the educational goals in the era of AI and the educational requirements for cultivating students’core qualities in China.Therefore,this paper analyzes the theoretical basis and developmental evolution of interdisciplinary integration,studies the significance of interdisciplinary integration in art education from the three levels of students,teaching,and disciplines,and explores four effective paths to realize interdisciplinary integration in art education in the era of AI.In this way,students can realize the contextualized analysis of knowledge,in-depth understanding of the content of the discipline,and accurate expression of the spiritual values embedded in art interdisciplinary learning.The ultimate goal is to cultivate students’ability to solve complex problems,promote the development of students’free personalities,and respond to the national education requirements.

音乐课程标准“以美育人”的价值取向及实现路径

“以美育人”是《义务教育艺术课程标准(2022年版)》开宗明义强调的课程理念。音乐课程将美育贯穿育人的全过程,体现在音乐课程标准的价值内涵、价值特征及价值功能等维度。音乐课程育人价值呈现由学科本位到素养本位、由学科价值到育人价值的两个转向。审美教育是音乐课程实现“以美育人”任务的重要途径,全面理解和掌握音乐课程标准的核心要义需从艺术体验、学科综合与跨学科主题学习等方面探寻课程标准落实的有效实现路径,进而发挥音乐课程应有的育人价值以实现音乐课程“以美育人”的目标追求。

2022年版艺术新课标的内涵解读与实践引领

进入21世纪,国家先后颁布了三版义务教育各学科课程标准。目前,新修订的《义务教育艺术课程标准(2022年版)》是指导基础教育领域学校艺术课程教学的权威文件。艺术新课标具有总分、契合、对接、联系、达成、优化等六方面主要亮点,有助于引领学校艺术课程教育理念和音乐教学实践的改进方向。以我国革命音乐家聂耳写于1933年的儿童歌曲《卖报歌》的教学为例,可以帮助我们更好地理解艺术新课标在教学实施层面的具体要求。

困境与突破:新时代高职文科专业群高质量发展研究

新时代呼唤高职文科专业群高质量发展。高职文科专业群发展面临文科无用观念作梗、产教融合政策粗放、校企合作实践滞后、文科育人模式陈旧等现实困境。要积极打破文科无用观念,由专注办学向整体推进转变;要探索推行精准激励的校企合作券制度,由激励企业向生企并重转变;要构建多元协同的高质量发展联盟,由校企合作向多元协同转变;要实行更加灵活的“宽基础活模块”人才培养模式,由教师中心向师生双核转变;要采用任务驱动的培养方法,由教学为主向应用为王转变;要通过智慧赋能、融合增能、一专多能、创新扩能,由专业本位向动态优化转变。

小学美术教育中的色彩教学现状解析及水平提升策略

文章以小学美术色彩教学现状为出发点展开一系列分析,认为在美术色彩教学中应以提高学生色彩表现力、审美意识、构图能力、情感表达能力为指向,以适切性、科学性与个性化为教育原则,设计适宜的教学策略,为学生在美术学习过程中的自由发展、探究及其审美与创造能力与相关素养的发展提供机会、平台,旨在寻找更高效的小学美术色彩教学策略,为促进学生全面发展可持续发展提供助力。

“五育”融合视域下的小学美术课色彩教学策略研究——以传统民俗文化产品为例

时代在不断发展,小学教育模式也要相应地改变,以适应时代要求,提高教育质量。小学美术课堂教学中应引入中国结等传统民俗文化产品,从传统文化角度出发开展色彩教学,并在此过程中坚持立德树人的原则,弘扬传统美德,激发学生对中华民族的光辉灿烂而骄傲,引导其成为传统民俗文化传承者。本文以中国结等传统民俗文化产品为例,针对“五育”融合视域下的小学美术课色彩教学策略展开研究。

戏剧教学法中具身学习的达成

戏剧教学法因其戏剧性要素的具身属性,成为近年来具身学习的研究热点之一。目前,对具身属性多从认知科学和教育学的角度展开研究,缺少戏剧视角,导致对戏剧性要素发挥具身作用的条件认识不足。戏剧教学法中的具身学习是指参与者以假装的游戏本能,依照活动的规则,在与可体认的情境的互动中,产生吻合或能导向教学目标的体验。戏剧教学法中具身学习的达成要满足三方面条件,即能将教学目标转换为激发互动的环境,设定能够复合多项教学需求的空间,选择难度相宜的教学工具。戏剧教学法在运用中要选择适切的教学目标,以问题和反馈促进活动体验的迁移,构建适宜协作学习的活动形态。

用色彩点亮生活:小学扎染艺术的实践与策略

本文重点探讨了扎染色彩艺术在小学美术教学中的融入及其对学生多元化能力的促进作用。通过对扎染项目应用的深入分析,揭示了它在激发学生创造力、提升艺术技能以及增强文化认知方面的独特价值。同时,考虑资源和时间等实际限制,本文提出了一系列应对策略,包括加强校内外合作、实施分阶段教学以及培养学生的安全意识等。期望通过这些策略的不断优化,扎染色彩艺术教学能够为学生带来更加丰富的教育体验,进而推动他们的全面发展。

新文科视野下应用型外语人才培养的创新理念与实施路径

新文科建设为外语专业带来前所未有的挑战和机遇。外语专业应充分理解新时期外语教育的内涵,把握新需求、新导向、新方法,培养符合国家建设与发展需要的应用型复合型人才。青岛理工大学外语专业以“需求引领,产学协同,跨界融合”为理念,积极推行育人模式改革,逐渐形成“外语+α”的特色发展方向。该方向以需求和产出为导向,构建文理交叉的课程与实践双融合体系,充分发挥校企联合育人优势,培养具有家国情怀、国际视野、扎实的外语语言基本功和较强的应用能力的复合型人才。

新课改下小学美术教育中色彩教学运用分析

随着新课程改革的不断推进,人们逐渐重视小学生的全面健康发展问题,小学生在完成基本学业与体育锻炼之外,还应掌握一定的审美能力。在小学美术教育过程中结合色彩教育理念,可以有效激发小学生的想象力与创造力,对于提高小学生综合素质具有重要意义。基于此,本文简要分析了新课改背景下在小学美术教学过程中运用色彩教学的重要性,分析了目前在美术教学过程中存在的一些问题,并提出了在美术教学过程中加强色彩教育的措施,以供参考。

小学美术色彩教学中情感培养研究

本研究探讨了小学美术色彩教学中情感培养的理论与实践,强调了色彩教学在培养学生情感、创新思维与审美能力方面的重要作用。通过整合色彩心理学、文化学和美学等多学科理论,本研究提出了一套旨在促进学生情感培养的教学策略,包括整合式教学目标、情感体验中心的教学策略、富有情感的教学内容和创新性的教学评价等。这些策略不仅关注色彩知识和技能的传授,更重视色彩教学在激发学生情感体验、培养创新思维和审美能力方面的作用。本研究的实践意义在于为小学美术教育提供了一种新的视角和方法,有助于促进学生全面而深入的发展。通过对色彩与情感之间关系的探索,本研究为小学美术教育中色彩教学的改革和发展提供了理论支撑和实践指导,为教育工作者提供了有价值的启示,帮助他们在教学过程中更好地引导学生理解色彩,表达情感,从而培养出具有创新精神和审美能力的未来公民。

广西民族色彩在美术课程中的应用与研究——以小学教育专业为例

本研究围绕广西民族色彩在小学教育专业美术课程中的运用进行了深入探讨,首先对广西民族色彩的历史进程与文化寓意进行了系统梳理,对小学教育专业美术课程当前状况和民族文化融入的缺陷进行了剖析。在此基础上,该研究提出了具体的教学方法改进方案,集中于如何将民族色彩与美术课程内容有效整合,并通过实际教学案例来验证所提策略的可行性和有效性。最终,本文揭示了将广西民族色彩融入小学教育专业美术课程的实际意义并提出了优化的建议,致力于促进民族文化的传承和创新教育方法的发展。

色彩感知与创造力培养:小学美术教育的新视角

通过探讨色彩感知与创造力培养在小学美术教育中的重要性及其教学策略。分析色彩对儿童创造力的影响、色彩运用与儿童想象力发展的关联,以及色彩选择与儿童个性化表达的内在联系,揭示色彩感知在培养儿童创造力方面的关键作用。提出提升小学美术教育中色彩教学质量的具体策略,包括利用多元化教学方法、色彩游戏和实际生活进行色彩感知训练等,以期有效激发和培养学生的创造力。

宪法学通识教育的证成与展开

新时代法学教育应在专业教育和通识教育的交互关系中实现重塑。首先,需要补足学生“法感和法意识”的培养,这和通识教育作为人格教育致力于“人的完善”相一致;其次,需要实现多元学科的交叉融合,这和通识教育作为基础教育的知识整合功能相适配;最后,通过法学教育提升社会认同和国家认同,这和通识教育作为公民教育的共识凝聚功能相呼应。宪法学通识教育以法学通识教育为实践先导,凭借树人之学、基础之学、认同之学的特质彰显自身的必要性。我国宪法学通识教育要以社会主义核心价值观来统领宪法学知识体系,以通识融合理念更新讲授方法,以沉浸式教学提升教育认同,从而实现向新文科的范式转变。

资源与环境经济学专业“产业经济学”课程教学创新路径探索

“产业经济学”是资源与环境经济学专业的核心课程,具有鲜明的理论性、实践性和应用性。在新文科建设背景下,基于价值塑造、能力培养和知识传授三位一体的教学理念,分析“产业经济学”教学存在的问题,提出“产业经济学”教学创新要遵循新文科建设的内在要求和专业特色,完善教学内容,赋能价值观引导,开展实验教学,培养能力,让学生在专业课学习中认识国情,学会运用“产业经济学”理论分析中国产业发展的实际问题,使学理论、知国情与懂实践有机统一。

工程美育:新工科美育的价值意蕴、理念阐释与实践范式

在回顾美育教育发展、嬗变的基础上,总结了新时代美育研究的新理论、新路径和新范式。以新工科建设为背景,以“德智体美劳”五育并举的逻辑关系为起点,验证了“工程教育+美育”是遵照教育规律、逻辑贯通并符合时代要求的育人形式,进而对“工程美育”的内涵和对象进行了概述。最后简述了上海理工大学依托工程美育平台,构建美育与德育、教学与实践结合,以“科艺融合”为特色的工程美育实践范式,从而建立起高校支持中、小学美育协同发展的艺术教育和工程美育的文化场域,构筑理工科大学美育新格局,推动中国式艺术教育、美育教育和工程教育联动发展的创新模式。

智慧体育与养老服务融合发展的生成逻辑、价值意蕴与实现路径

目前,我国人口老龄化问题突出,养老形势严峻。在健康中国战略背景下智慧体育与养老服务融合发展具有重要价值。文章运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法对智慧体育与养老服务融合发展的生成逻辑、价值意蕴与实现路径展开研究。研究认为:政策导向为融合发展提供了环境基础,科技创新为融合发展提供了技术基础,产业交叉为融合发展提供了价值基础,供给侧改革为融合发展提供了成长机遇。融合发展有利于推进养老服务智慧化服务理念,有利于推动养老服务体育数字赋能,有利于增强养老服务高效治理模式,有利于提高养老服务供给变革。未来可以从顶层设计入手,创新智慧体养融合运营,构建完善的网络信息安全与平台建设,做好供给与需求之间的动态平衡,加快科技的研发与应用以及人才的培养与引进,从而实现智慧体育与养老服务两者之间更好的融合。

远程教育中全程导师制的实施策略——以小学教育专业为例

远程教育的小学教育专业实施全程导师制,可以为处于自主学习状态的学生提供个性化的学习支持服务。全程导师制更易实现以学生为中心,更突显个性化教育,对小学教育专业来说更是不可或缺。在小学教育专业全程导师制的实施过程中,要完善相关保障机制,注重导师的遴选和培训,明确导师的指导方式,采用多种方法提升学生实践能力。

新疆小学教育专业人才培养方案比较研究

专业人才培养方案是高等院校教育体系的关键要素,是组织并规范教育教学过程,实现人才培养目标的重要依据。通过对4所院校小学教育专业人才培养方案的文本研究,揭示现行小学教师专业标准在新疆小学教育专业建设中落实的基本情况,分析当前新疆小学教育专业人才培养模式在协同育人方面的问题及背后的原因,探寻进一步改进和发展的策略,为新疆小学教育专业建设提供一些参考。

音乐学“课程思政”的本源优势与构建路径——以音乐教育专业钢琴课程为例

“课程思政”是引领高等教育所有学科在教学实践中进行爱国主义教育,传承红色文化精神,培养具备社会主义价值观念,适应国家发展建设需要的各方面人才实施的重要举措。音乐学音乐教育专业以其独有的专业属性在“课程思政”实施过程中具备天然的优势。文章通过追溯专业形成和发展中特定的政治文化渊源、以及特殊的教学模式,以搭建党建活动+思政课+专业课三结合框架所构成的“钢琴课程思政”为点,联动整个专业,带动学科整体,在教学实践中实现思政教育与音乐艺术间有机结合,在优势互补中强化对学生的思想品行操守的疏导,推动音乐学整体构建“大思政”一体化育人新格局。