Normal Art Education Research on Emotional Education

Normal Art Education should adapt to the needs of social development, has the inevitable need to constantly adjust itself to reform. With the world of politics, economy, science and technology of ＂integration＂ process, China＇ s teachers art education are faced with a unknown era full of opportunities, challenges. In recent years, aiming at the trend for the development of art education in primary and secondary schools, colleges teachers have repeatedly reform their own education system, trying to set up a suitable art teacher education system, however, due to various reasons, Teachers Colleges＇ art teacher education reform has no optimistic results.

探究新时代美育融入高校师范生美术课堂教学的路径

随着社会的进步和发展,新时代教育的需求也日益增长,高质量师范生的培养更是站在教育发展的前沿。为了深入了解新时代背景下美育融入师范生美术课堂教学的现状,并探究其中的价值与问题,本文主要分析了美育在高校师范生美术课堂教学中的具体实践情况,探讨了目前存在美育课程设置不够合理、教师能力与教学资源的短缺等问题,提出了进一步完善美育融入高校师范生美术课堂教学的建议,旨在促进师范生教育的综合素质培养和美育教育的发展。

新文科建设背景下地方师范院校应用型设计学专业课程混合式教学研究

在新文科建设时代背景下,高等教育对人才培养的要求逐渐转向多元化与综合性的方向。地方师范院校作为培养基础教育师资及应用型人才的重要阵地,其内部设计学专业课程在改革创新过程中就显得尤为重要,而混合式教学作为一种融入了线上教学与线下教学优势的新型教学模式,将会为设计学专业课程的深化改革提供新的思路与方向。基于此,本文就新文科建设背景下地方师范院校应用型设计学专业课程混合式教学研究展开相关探讨。

师范类高校实践育人共同体构建路径探析一以长沙师范学院艺术设计类专业学生为例

实践育人是高校人才培养的重要组成部分,是实践与育人的有机整合,是推动和形成全员育人、全过程育人、全方位育人的主要途径。长沙师范学院艺术设计类专业围绕“思想引领、文化滋养、艺术熏陶”,以“践行社会主义核心价值观,传承和弘扬特立精神,滋养大学生成长成才”为主线,将青年担当、专业学习和创新创业实践有机融合,初步探索出“一二二三四五”的实践育人路径,有利于促进学生综合实践能力的提升和学生的全面成长成才。

新文科视野下高校中文专业语言类新型课程群建设研究

新文科建设对高校中文专业语言类课程群的交叉融合和系统协同提出了更高的要求。在深入剖析语言类课程设置现状基础上,提出新型课程群的核心理念及导向,基于此构建课程群模式,即基础知识层级、交叉素养层级和实践能力层级,进而提出建设跨学科教师团队、转变教学方法和教学理念、策划语言实践活动等具体实现路径。整体思路以培养能力复合型人才为导向,明确了系统性的知识结构串联、课程耦合和协同机制、多学科交叉融合等理念,为新文科背景下新型课程群建设和落地实践提供了有力支撑。

美育视域下西部地方师范院校公共艺术教育创新路径研究——以四川省地方师范院校为例

习近平总书记关于“五育并举”的教育方针为新时代高等学校美育工作提供了根本遵循。加强公共艺术教育是地方师范院校提升美育质量的主要途径。目前地方师范院校解决了公共艺术教育课程“有没有”的问题,但还存在第一课堂建设不足、管理机构与评价机制不健全、师资力量和教育资源不足、指向性与针对性不强等问题。对此,地方师范院校应遵循艺术普及和学生成长的规律,从夯实公共艺术教育管理、优化公共艺术课程体系、塑造公共艺术教育品牌等路径入手,推动公共艺术教育实现从“有”到“好”的跨越式发展。

高校美术专业师范生知识与能力培养探究——基于核心素养教育视角

在核心素养目标要求下,基础教育对中小学美术教师的知识与能力提出了新要求。高校美术学(教师教育)专业对学生知识与能力的培养也须做出相应调整。美术专业师范生要在强调前沿性、整体性的前提下进一步扩展知识、提升能力,须主要做到以下两点:一是能够把思政教育与美术学科课程教学有机融通,真正实现显性教育与隐性教育有机结合;二是能够充分理解学生发展核心素养与学科核心素养在美术教育教学中的辩证关系,具备立足美术学科、适时跨学科或超学科进行大单元教学的能力。

高师美术教育人才培养质量监测及提升策略

高师美术教育事业的成熟发展得益于高质量人才培养,人才培养质量监测体系的建构为人才培养优化提供了科学依据,同时也是提升教育教学水平和人才培养质量的重要举措。但当前高师美术教育专业人才培养质量监测存在监测主体单一化、监测内容片面化、监测过程形式化、监测保障与反馈机制不健全等问题。基于此,阐述高师美术教育质量监测的概念及内容,分析其存在的问题、影响因素,并提出高师美术教育专业人才质量监测体系提升的建议与策略,为高师美术教育人才培养提供参考。

高校美术师范生教师胜任力评价体系构建研究

美术师范生教师胜任力是衡量美术师范生培养质量的重要指标。构建以师德胜任力、教学胜任力、育人胜任力和发展胜任力为核心的美术师范生教师胜任力三级评价体系对美术师范生的培养具有重要意义。通过对美术师范生教师胜任力的问卷调查发现,美术师范生高度重视师德胜任力与教学胜任力,对育人胜任力和发展胜任力的关注程度稍弱,而对师德胜任力自我感知评价明显高于教学胜任力、育人胜任力和发展胜任力。因此,高校在对美术师范生的培育过程中应有针对性地注重师德教育,增强师德胜任力;调整课程结构,增强教学胜任力;加强实践指导,增强育人胜任力;激发内生动力,增强发展胜任力。

新文科背景下师范类高校汉语言文学专业课程改革研究

相关研究总结、分析师范类高校专业认证工作经验后指出,部分师范类高校专业课程改革思维固化问题严重。新文科理论可帮助师范类高校汉语言文学专业课程改革摆脱线性思维模式,为课程持续改进提供新思路、打开新局面。基于新文科理论,该文提出以紧扣时代特征为课程改革总原则,以培育专业素养为课程改革根本原则,以培育综合素养为课程改革最高原则。在课程改革总原则、根本原则、最高原则的指导下,以交叉融合为课程改革的方法论,构建高校与中小学之间的多维互动关系,深入推进问题导向课程教学模式改革,强化师范生的专业素养,提升师范生的综合素养。

新文科背景下对地方师范院校历史学专业建设的思考

在新文科背景下,地方师范院校历史学专业建设的机遇与挑战并存。要以师范专业认证为抓手,突出教师教育特色,着力培养优秀的中学历史教师。新文科和新师范要同步建设,不断推进教育方式改革和教学方法创新,加快一流师范专业发展步伐,构建历史学科专业综合体。要坚持政产学研用相结合,加强与基础教育的互动,不断提升服务地方文化建设的能力和水平。

高师美术教育与基础美术教育有效衔接的对策研究

高等师范院校是培养基础教育师资的主阵地,是培养社会主义建设者和接班人的重要阵地。基础美术教育全面进入核心素养阶段,对高师美术教育提出挑战的同时,也提供了一个改革与发展的契机。本文从研制人才培养的“职业规格”、超越学科本位的教育理念、聚焦三种文化进课堂三个方面,为高师美术教育与基础美术教育有效衔接提供了可行性路径。

专业认证背景下美术学专业人才培养目标定位研究

培养目标是指依据国家的教育目的和各级各类学校的性质、任务提出的具体培养要求,在人才培养方案中居于核心地位。在师范类专业认证背景下,制订专业、科学、合理的培养目标,决定我们能否培养出满足社会需要的合格人才,成为各高校美术学专业面临的共同问题。对美术学专业来说,认识和厘清专业性质、培养层次、服务面向、职业能力、学生毕业五年后的职业能力预期定位并将之合理设置,是制订合乎自身特点、利于持续发展的人才培养目标的关键。

地方高校艺术类大学生审美教育浅析--以师范类美术学专业学生为例

审美教育诉诸人内在的感性体验,在潜移默化中引人自觉地求真向善,人的情感和心性在美的熏陶中滋养疏解,使人格得以完善。审美教育首先要塑造美好心灵,在“以美育人、以美化人、以美培元”的过程中,进而对世界观的形成产生深远影响。地方高校艺术类大学生的审美教育不应仅限于专业教学,更需渗化在日常的行为表现,而对于师范类美术学大学生而言,审美教育无疑是核心素养训练与养成的根基所在。弘扬中华美育精神,不仅是国家层面的教育命题,实则是关乎大学生个体全面健康发展的重要课题。

疫情常态化背景下艺术类专业创新创业教育生态构建研究

为积极响应国家提出的“大众创业,万众创新”政策,文章分析了后疫情时代艺术类专业创新创业教育所面临的困境及问题,指出当前我国创新创业教育所面临的主要问题,提出了从“家庭-学校-社会”一体式创新创业教育、创新创业“工作坊”“双导师制”的创新创业教育结构设计、高校激励机制设置四个方面对艺术类专业创新创业教育进行生态构建,旨在提供适合我国高校发展的创新创业教育政策,培养出有着创新性思维和创业实践能力的时代新人。

基于OBE教育理念的高校师范生创新型人才培养路径研究

创新型人才培养是高校教育教学的终极目标,高校既是创新型人才培养的实验场所,也是主阵地。目前,针对高校创新型人才培养并没有一套可参照的统一标准。在教育部推行高等教育“四新”建设的背景下,高校可以将新工科人才培养的OBE学习成果导向教育理念迁移到新文科人才培养上,并根据新时代对创新型人才的需求,有效调整师范生培养目标及路径。基于OBE教育理念,探索师范生创新型人才培养的价值、师范生创新型人才培养现存的问题,以及师范生创新型人才培养路径与课程建设,有助于高校师范生创新型人才培养质量的提升。

闽南文化入课堂实践及其途径研究——以闽南师范大学文学院“茶艺教室”为个案

闽南师范大学文学院通过建设“闽南味”茶艺教室,制定相应的茶艺教室管理制度,配备齐全的功夫茶具,合古琴演奏、古诗词吟诵等艺术形式,立体展演精彩的闽南饮茶艺术,以此充分推动闽南文化入课堂。此举在该院培养新时代本科创新复合型人才、促进该校闽南文化办学特色发展,以及推动新时期两岸融合发展的具体实践等方面起到了示范性的作用。

基于神经网络的车牌字符识别算法实验及程序校验

对算法简便、识别率高的BP网络和自适应谐振ART构成的自组织网络两种字符识别进行了综合实验与总结,结合程序论述了两种字符神经网络识别的原理并给出实验比较结果.

高师美术教育价值取向与教育功能的全面凸现

高等师范院校美术教育专业是培养普通美术教育人才的重要基地,也是实现"教师专业化教育"的重要渠道。因此,在理论上要从明晰美术及美术教育内涵、探究师范教育本质,诠释美术学科教育功能、倡导新的教育理念,反思高师美术教育的价值取向等方面进行较深层次的认识和理解;在高师美术学科教学实践中要结合师范教学实际,全面实现美术教育性,全面凸现教育功能,培养适应社会发展需要的高素质美术基础教育师资。

论科技因素对设计审美的影响

从科学与艺术思维方式的比较和工艺美术发展的几个阶段的实证 ,2个角度论述了科技因素与艺术是如何在产品设计中达成和谐统一的。