Exploring Pedagogical Ideologies and Strategies for College English Writing Instruction from a Generative Artificial Intelligence Perspective

This study,drawing on the commonalities between generative artificial intelligence and foreign language writing instruction,outlines the core ideology of digital humanities-based college English writing instruction,including auxiliary use of generative artificial intelligence tools,primary focus on humanistic education,and the re-production of knowledge,aiming to foster students’critical thinking,collaborative skills,and creativity.Building on this foundation,the study delves into generative artificial intelligence tools applicable to different stages of process-genre writing and their strategic applications.The use of generative artificial intelligence tools is beneficial for students to present,discuss,and share writing content,encouraging them to enhance their writing,collaboration,critical thinking,and creative abilities through deep interaction with model essays and creative discourses.

社会文化活动理论视域下人机协同教学及应用探索——以iWrite协同英语写作教学为例

以人工智能为代表的新一代信息技术的发展与应用,为教学带来了新的方法。运用智能技术来辅助教和学的人机协同教学模式已逐步用于各类教学中。该文基于社会文化活动理论,依托iWrite英语写作教学与评阅系统,构建了一个人机协同的英语写作教学模型,设计了教学过程,在充分发挥模型中各个元素的作用的同时,突出了模型中各个要素的互动与协作。教学实践研究结果表明,中介工具辅助的人机协同教学,充分发挥了辅助工具的作用,提高了教学效率;能加强师生之间以及学生之间的及时互动,促进学生个体进行自主学习;有利于发掘教学中的重点与难点以及学生的个体问题,实现精准教学。

AI教育的四个维度及对高职英语教学的影响

人工智能时代已经来临,并开始渗透到各个行业,必将深刻影响到教育行业。随着AI英语教育产品的不断更新,为解决高职英语教学的痛点提供了可能,对达到教学的要求将提供有力帮助。AI将应用到课前、课堂、课后、课外、考试等教学环节,给高职英语教学带来深刻的变革,教师也只有适应新技术的革命,创新英语教学模式,不断探索英语教学虚拟空间与实体空间的融合,才能取得教学效率的不断提升。

英语作文智能评阅系统在二语写作教学中的实证研究

北京词网科技有限公司联合北京邮电大学人工智能实验室和南京大学大外部联合研制了基于海量语料库的英语作文智能批改系统,基于2010南京大学期末考试测试集的对比分析表明,系统打分和人工打分的基本一致率达到了92.03%。本人于2012年秋季学期开始,在大学英语写作教学中推行两种教学模式,通过对参与不同教学模式学习者的成绩测试和SPSS数据对比分析,研究这两种模式在实际应用中的效果,并得出结论,作文批改系统不仅能够提高老师的工作效率,让老师有更多的时间改进课堂教学和进行科研工作,更重要的是还能够为学生创造尽可能多写作机会,提高学生写作能力。

以评促建,依托人工智能进行应用型本科院校混合式金课建设--以大学英语写作金课建设为例

随着金课建设的推广和互联网技术的飞速发展,大学英语写作课程也需依托网络技术与人工智能进行改革。依托人工智能进行混合式金课建设是应用型本科院校教学改革的方向之一。在混合式金课建设中,课堂评价是诊断教师教学能力、评价教师教学成果和检验学生接收与运用能力的有效方式。以评促建,依托人工智能进行应用型本科院校大学英语写作混合式金课建设,不断改进和完善教学方法,助力学生英语写作能力的提升。

基于人工智能的嵌入式大学英语写作动态评价模式

在维果维基心智社会文化理论的基础上,引入人工智能的相关知识,对原有的写作评价动态模型进行了重构,形成了一种全新的写作动态评价模型,即基于人工智能的嵌入式大学英语写作动态评价模式。该模型能够充分加强老师与学生、学生与学生的互动深度,充分拓展评价宽度,延伸动态评价长度,侧重培养学生的创新能力、甄别能力、筛选能力和自主学习能力,促进大学生英语写作水平的全面提升。

人工智能在英语写作中的应用——一项基于中国知网的统计与分析

文章梳理了人工智能应用在英语写作上的演进历程及主要写作智能系统的特点,并基于中国知网对英语写作自动评价智能系统在本土的实践研究进行统计分析,指出它们的优势和不足,以期为广大科研工作者提供一定的参考和借鉴。

疫情背景下大学英语写作教学的教师辅助反馈研究

在产出导向法理论框架下,以某智能批阅平台为例,考察高校大学英语写作教学中的教师辅助反馈机制。研究发现,基于智能批阅的大学英语写作教学受限于系统智能化水平,长句识别不力与语法误判等问题屡见不鲜,尚需教师辅助反馈加以弥补;教师辅助需针对智能化程度不足的问题,结合线上与线下建立多元化反馈机制;教师辅助反馈可提高学生的写作积极性、个体与整体的写作能力;写作任务的复杂化程度对学生语言能力的提升存在影响。

基于人工智能的英语写作教学实践研究

探讨如何利用人工智能手段创新英语写作教学模式,将人工智能运用到写作驱动、写作促成和写作评价三个教学环节中。以福州墨尔本理工职业学院学生为研究对象实施教学改革,从写作成绩、写作流畅度、写作动机等方面分析教学模式效果。结果表明,基于人工智能的英语写作教学模式有助于提高学生的英语写作积极性和写作能力。

人工智能辅助学术英语写作的学习者认知及行为研究

人工智能(AI)在外语教育中的应用正在引发语言教学认知和实践的重大转变,然而学习者如何看待和使用AI的相关研究目前仍然缺乏。本研究采用质性主题分析法,探讨学习者对人工智能辅助学术英语写作的认知及其行为模式。研究发现,学习者认为AI在学术英语写作中的辅助作用体现为提升写作质量和写作效率两个层面,包含“优化语言”、“处理文献”、“撰写内容”和“提供策略”四个维度。学习者对AI各辅助维度的优势和局限具有较为清晰的认知,并形成典型行为模式。研究据此讨论了如何重构数智时代AI赋能的学术英语写作能力,以期为构建人机协同的智慧外语教育体系提供新视角。

人工智能时代学术英语写作教学面临的挑战与机遇

随着人工智能(AI)技术的发展和广泛应用,特别是在大语言模型(LLM)领域的显著突破,学术英语写作教学正面临前所未有的挑战与机遇。文章探讨在人工智能时代,特别是在大语言模型影响下,学术英语写作教学的现状、面临的挑战,通过问卷调查与深入访谈,揭示了学生在科研与写作过程中对大语言模型的态度,进一步讨论了学术英语写作课教师角色的转型,以及AI在写作前研究、写作过程中及写作后评阅等环节中的应用潜力。