职业地位取得的社会性别差异

本文从描述被调查夫妇之间职业流动的性别差异出发,分别勾画出他们的地位实现模型。首先验证了不论性别,教育地位都是决定职业地位实现的首要变量;但也正是在教育地位的实现和向上流动(再求学)中,伴随婚姻生育等生命事件的发生,无形的结构性制度因素(意识形态层面的性别制度、性别规范和性别文化)正如后现代主义试图解构的那样依然支配着性别角色的社会化和继续社会化,使扮演双重角色的妻子或无意识地或有意识地遭遇了丈夫不为之所累的两难困境,并最终阻碍了女性的教育地位、既而是职业地位的实现。本文最后提出了三点建议和几个尚待解决的问题。

基于学科核心素养的学生学业评价探析

学科核心素养是学生在各学科课程学习过程中形成的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是我国学生发展核心素养在各学科课程中的具体体现。在教学中落实学科核心素养的培养任务,要求考试和评价的改革也随之跟进。目前,全球范围内学生学业评价正面临社会发展对公民素养的要求是高标准的,但对人才素养所使用的考试系统并不是高标准的困境。基于学科核心素养的学生学业评价应关注以下几个方面:由基于教材到基于素养,评价内容涵盖核心素养的诸多方面;交互使用多种评价方法,使评价过程更为科学合理;适时制定和调整评价标准,使评价结果更加有效;评价的目的始终追求核心素养的价值取向,即培养全面发展的人。

毛泽东谈作为领导工作方法的“务虚”

"务虚"是通过探究古今政治智慧、总结政务得失获得科学工作方法和正确领导思想的一种学习活动。"虚",不是指具体琐细的行政事务,而是指"思想性质和理论性质问题",指"为政之道",指那些抽象的、具有普遍指导意义的工作方法、原则及行动指南。"务虚"是依赖宏观思维、历史思维、辩证思维才能达成的学习活动,而"务虚"所要探究的内容同样是战略思维与辩证思维。

浅谈小学低年级班主任工作的心得体会

在教育教学工作中,班主任肩负的使命既光荣又神圣,班主任不仅是一名好老师,学生的良师益友,而且应该关心学生的全面发展,加强每一个学生的素质教育,真正成为学生健康成长的引路人。引导学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面而充分的发展。作为班主任不能只关心自己教的这门课,还要引导学生学好每门课,牢固把握各科知识。班主任要给全体学生以真诚的爱,要端平一碗感情的水,这是提高学生素质的前提条件。

论新手中学英语教师应具备的理论素养

英语怎样才能教得会、教得好?新手中学英语教师该具备怎样的素养才能实现更好的教学和自身的专业发展?带着这些问题和疑惑,基于对当前中学英语教学的认识以及对于新手中学英语教师自身专业发展的思考,本文将从英语教学回到语言本身,明确中学英语教学的内涵。通过对新手中学英语教师应该拥有的理论素养,以期对当前的英语教师专业发展提供一点启示。

新时代少数民族高等教育制度与民族文化的增能效应——基于“甘肃省省列藏区专项计划”的考察

甘肃省自2016年起在普通高校招生计划中增设“省列藏区专项计划”,这是“十三五”期间甘肃省政府贯彻落实教育部关于加强对口支援西藏教育工作精神的重要举措。文章以“甘肃省省列藏区专项计划”的演变特点为切入点,通过结构和文化的视角梳理藏族学生教育获得的归因理论,并结合近年来该计划所录取的大学生的教育成效分析民族教育政策与民族文化为他们的教育带来的制度增能和文化增能效应。由此提示,必须树立中华民族共同体意识,确保“省列藏区专项计划”教育政策的长期性和民族性,必须坚持和遵循民族高等教育的战略性和科学性。