农村小学特殊儿童随班就读的困境及改善策略

随班就读是我国开展特殊教育的一种实践策略,近年来国家大力倡导办高质量的义务教育,特殊儿童随班就读也因此受到了社会大众越来越多的关注。但农村地区随班就读教育由于国家、学校、教师和家长等方面的重视度与参与度不足,随班就读特殊儿童的学习环境与学习质量方面仍存在许多问题,特殊儿童面临着认知、自理、人际、学业等方面的困境,整体发展呈现出滞后的状态。因此,为使随班就读特殊儿童获得有效的教育,则需从国家政策落实、学校教育体系建构、师资队伍建设、主体观念转变等方面采取针对性的改善措施,为特殊儿童创设良好的教育环境,促进农村地区义务教育和特殊教育的优质高效发展。

福建省听障儿童随班就读现状调查研究

目的对福建省9个地市572名4~18岁随班就读听障儿童听觉言语发展、学习情况、兴趣爱好、心理健康等现状进行调查分析,探索随班就读听障儿童的发展规律,为随班就读指导提供依据。方法通过问卷星向听障儿童、家长及教师进行问卷调查,使用SPSS 27.0软件进行统计分析。结果76.4%的家长持续给孩子做听力检测,62.4%的家长持续进行家庭康复训练;同一调查对象在3个时间点的听觉言语评估结果存在显著差异(P=0.000<0.05);听障儿童对美术感兴趣的人数占比最多,学习美术科目最轻松;听障儿童整体心理状态良好,在青春期有波动,存在人际交往压力的原因主要是听说能力及沟通技巧问题。结论应持续做好随班就读听障儿童的听力检测及听觉言语康复训练,充分发挥其功能代偿作用,积极开发潜能,注重补齐短板,不可忽略心理健康教育。