学生集体参观科技类博物馆的学习效果研究

以色列的两位学者基于社会文化理论设计了调查内容与方法,对4家自然历史博物馆的学生集体参观学习的过程、活动形式、交流互动和博物馆工作人员的导览内容、方式进行了分析,讨论了组织学生集体参观科技类博物馆不同策略下的学习效果。研究结果显示:传统的参观导览内容与方式,既不符合当代的科学教育发展趋势和博物馆对学习效果的新追求,也不适用于科技类博物馆基于实物展品的体验式学习和探究式学习。本研究的内容、方法、结果及其理论基础,对我国科技类博物馆均有启发。

上海自然博物馆儿童版语音导览的内容开发

儿童是博物馆观众的主要群体,儿童版语音导览将有助于改善儿童在博物馆中的学习行为.上海自然博物馆以激发儿童兴趣为导向,以促进儿童学习为目标,历经前期调研、内容选择和试用反馈三个阶段,开发了-套全新的儿童版语音导览系统.

保障儿童的教育利益:布鲁克林儿童博物馆的空间建构

美国布鲁克林儿童博物馆是世界上第一座专为儿童创建的博物馆,其历史与经验在既往研究中未得到充分重视。空间的多元性与利益理论的包容性共同为考察布鲁克林儿童博物馆的早期历史提供了理论视角。研究通过物与物的关系说明博物馆以可视空间承认儿童享有教育利益的正当性;借助物与人的关系强调博物馆以互动空间呈现儿童享有教育利益的可能性;依托人与人的关系阐释博物馆以建构空间揭示儿童享有教育利益的有限性,儿童享有的教育利益受到成人权威的支配。

美国TCMI及其对我国幼儿社会教育的启示

近年来,儿童博物馆作为重要的幼儿社会教育资源,已引起了政府、学界和大众的广泛关注。幼儿社会教育是提升幼儿社会性发展水平的重要手段。深入剖析美国TCMI的部分教育活动项目,如“家-校”合作项目、社区教育项目、特色主题项目、儿童故事项目。研究发现该类活动项目的共同特点有:参与主体多元,活动内容及形式丰富,注重在情境中学习。有鉴于此,鼓励多方参与、创设真实的学习情境、利用多种园外资源、加强跨领域之间的合作是提升我国幼儿社会教育质量的有益举措。

博物馆教育中幼儿深度学习的支持策略

深度学习是与浅层学习相对应的一种学习方式,强调学习者信息的自主获得和迁移应用,对幼儿的高阶学习能力培养具有重要的指导意义。本研究以博物馆教育中的深度学习为切入点,介绍了幼儿深度学习的内涵和价值,分析了幼儿深度学习在博物馆教育活动中的特征,并据此提出支持幼儿深度学习的策略,如强化博物馆的社会育人功能、构建“馆—园—幼”实践共同体和引导幼儿在教育活动中的深度交流等。

儿童博物馆访问经历与幼儿自信心发展--基于北京样本的实证研究

作为近期国内发展较快的一种新型校外教育场所,儿童博物馆自由、开放的教育探索环境有望促进幼儿自信心发展。本研究采用随机干预实验、问卷调查和观察法对北京市175名4岁幼儿开展两个学期的追踪研究。结果显示:定期访问儿童博物馆能够显著提升幼儿的自信心水平;家长亦认可儿童博物馆访问经历对幼儿自信心提升的教育效应,对儿童博物馆的总体评价较高。其他显著影响幼儿自信心水平的因素包括自信心起点水平、户口类型、抚养人类型和教养方式。

高质量校外教育的助推器:专业化科技研学教育人员的评价指标

近年来国内研学发展迅猛,由于其充分利用社会教育资源,能满足学生的多样性需求,有助于提升学校课程水平和提供优质的课后服务,是落实双减政策的一种重要方式。但研学教育效果并未充分发挥,主要原因之一是目前还未有针对研学教育人员的评价指标体系,未能为研学实践者提升专业水平提供理论指导。因此本文首先明确科技研学的内涵,聚焦科技研学教育人员,总结国内外科技研学场所中优秀教育活动对教育人员的要求,初步构建科技研学教育人员的评价指标体系。再采用德尔菲法和层次分析法征询12位来自理论研究、行业发展、场馆和学校研学实践领域的专家的意见,最终构建出科技研学教育人员评价指标体系。该指标体系从教育效果出发对实施者提出要求,强调教育人员对科技研学的认识和态度、关于科技研学场所相关的知识,以及从课程开发角度提升关于科技研学设计、实施、效果评价的能力,使指导教育人员开展科技研学活动更具针对性和操作性。

方式决定成效:情境创设下的博物馆儿童教育

博物馆教育,从教育对象划分,可以分为成人教育和儿童教育。基于儿童的认知特性,博物馆儿童教育在实践中更能突显博物馆教育人员的教育特质和专业素养。在强调兴趣而非知识,强调探索而非接受的儿童认知活动中,选择合适的教育方式,创设合理的教育情境,将直接决定博物馆儿童教育的成效。笔者结合多年博物馆教育实践,从博物馆儿童教育之方式、成效和情境创设等问题入手,提出教育者要善于利用教育资源,创设适合儿童学习的教育情境,通过调动儿童参与、促进儿童与展品互动、吸引家长关注、激发儿童想象力及教育人员通盘谋划等方式,全面提升博物馆儿童教育品质,激发儿童在博物馆学习的兴趣,促进博物馆儿童教育之发展。

我国博物馆儿童游戏化学习在教育中的应用现状研究--以省级博物馆为例

游戏化学习可以培养儿童参观博物馆的兴趣,增强儿童在博物馆的参观体验和学习效果。本文通过对我国省级博物馆的问卷调查,分析了我国博物馆儿童游戏化学习的现状及特点,并针对目前存在的问题以及未来的发展提出了相应的建议。