农业机械化及其自动化专业教学数字化探索

新时代工科建设的背景下推动教育数字化成为高校教育的新趋势,教育领域的数字化转型为中国高校教育现代化孕育了新机遇。农业机械化及其自动化专业作为建设现代化农业强国的重要组成部分,探索教育数字化在此专业未来的发展和建设方式具有重大意义。为建设教育强国,同时为实现乡村振兴,通过从打造专业数字化师资团队、建设农业机械化及其自动化专业数字化课程、改革教学模式和建立数字化教学平台网络安全管理机制等方面进行改革,旨在完成农业机械化及其自动化专业的数字化教育教学转型。

A系列课程《智能农机装备与现代农业》教学模式的探讨

A系列课程《智能农机装备与现代农业》作为农业院校通识教育的一部分,有助于学生更好地理解现代农业的真正含义,激发学生在现代农业建设中的创新能力。针对课程的特点,本文以拓宽学生的知识面、强化学生的适应能力和创新能力为主线,按照高校教育教学的规律,进行了3S技术、专家系统和决策支持系统、虚拟农业技术、农机装备智能控制技术以及农业航空技术等方面的教学内容设计,并从教学案例的融入、多媒体教学资源的师生互动积累、智能农机装备作业现场观摩、分组团队协作完成课程教学和考核等方面对课程的教学方法进行了探讨,把传统教学模式转变为"以学生为中心的实践教学"现代教学模式,将对农业院校培养创新型、综合型人才的相关教学课程改革起到积极作用。

乡村振兴背景下农业环境保护技术专业人才培养方案改革探讨

实现乡村振兴战略制定的生态宜居目标,离不开专业技术人才的支撑作用。从产教融合角度出发,从人才培养目标、人才培养规格、职业岗位需求、知识与能力结构、课程设置与实践安排等方面对高职农业环境保护技术专业人才培养方案改革进行了阐述,以期为农业环境保护技术专业更好服务于乡村振兴战略和专业教学改革提供参考与借鉴。

“农机测试技术”实验教学改革的探讨

通过对实验教学中存在问题的分析,提出了对实验教学的内容、方法进行改革的措施,并在教学实践中得到了验证和运用。

农业高职教育专业人才培养方案的系统化构建

农业高职教育专业人才培养方案主要由编制依据、指导思想、培养目标、岗位面向、职业行动领域、学习领域、课程标准等要素构成。辽宁农业职业技术学院依托行业,融入企业,在校企贯通"4-1-1"人才培养模式总体框架下,系统化设计教学模式、课程体系,统筹规划实训基地建设。在实践过程中,深入开展"企业主修课",大力推行"双导师制",积极实施"创新创业学分制",注重知识运用能力考核。

地方农业院校基于CDIO理念的校企联合培养模式实施路径及效果初探——以农业机械化及其自动化专业卓越工程师教育培养计划为例

基于CDIO工程教育理念对农业机械化及其自动化专业的人才培养模式进行改革,探索体现能力本位的CDIO人才培养模式构架,以企业为实施工程教育改革的重要载体,依托国家级本科大学生校外基地项目全面实施实践教学改革,按照工程教育改革目标,积极探索各环节相关融合、互为补充的创新实践教学体系,全面落实卓越人才培养方案,开展试点班级的相关培养工作;在课堂教学改革、"工作实习+毕业设计"实践课程尝试、"四合一"综合实习及企业双导师制的全面实施等方面取得了初步成效。

多媒体技术在农业机械教学中的应用

进入21世纪,随着计算机及网络技术的不断发展,计算机辅助教学在现代教育中的作用日益凸现。采用多媒体技术进行农业机械教学,既可以合理利用资源,增强感性意识,又体现了教学工作中的教与学互动,提高了学生的学习兴趣和教师的教学质量。

农业机械学课程思政建设的探索与实施路径

为达到新时代学生综合素质全面发展的要求,思政元素融入课堂已成为必然的发展趋势。农业机械学是农业机械自动化专业一门非常重要的必修课,因其本身是服务于农业的一门课程,若能做到专业知识与育人元素的有机融合,在提升学生综合素质的同时,对农业农村现代化和乡村振兴也有着极大的帮助。该文以农业机械学为例,剖析课程思政建设中存在的问题,修正教学目标,探索课程思政的有效实施路径,深度挖掘思政元素,并建立了实践和反馈环节,创建出完善课程思政教学体系,致力于培养出知农爱农的新型人才,同时为新时代高等农业院校课程思政建设提供经验。

《应用程序开发基础》课程建设研究与实践

分析了高等院校非计算机类专业《程序设计》课程改革与建设的必要性。基于陶行知先生的教育理念和信息技术应用的社会需求,以及高校生源的实际状况,探讨了高等院校非计算机专业《程序开发》课程改革的目标与建设思路,提出了《应用程序开发基础》课程的建设内容与方法。

关于农类专业“双证融通”教学管理的研究与实践

通过对农类专业学历证书教育与职业资格证书教育进行对比分析,找出结合点,设计教学方案。本文从工学结合的人才培养模式的角度出发,从学校层面,提出在课程目标、课程模式、教学内容、教学管理、品德教育综合素质考评等方面,构建开放式的高职教育课程体系,以此来完成学生职业能力的培养。

农机专业教育趋势的可行性探讨

为保障农机教育、实践教学的规范性和质量,进一步完善校内实训室及生产性实训基地管理体制和运行机制,加强校企深度合作,建立共建、共管、共赢的运行机制。本着建设主体多元化的原则,多形式探讨农机教学与行业企业紧密联系方式,校企合作,不断提高农机教学实训、实习的有效性、实用性。

农机培训教案的编写

教案即教学方案,是教师进行教学的实施方案,是教学的一个重要环节,是教好课的重要保证。编写教案要力求规范与创新,认真贯彻基本编写原则,以达到更好的培训效果,提高教学质量。

利用电化教学手段,提高农机教育质量

本文主要阐述电化教学在农机教育中的作用和地位及其发展。总结出电化教学可以将教学内容化繁为简,以及采用投影探性教学法,提高农机教育质量的明显效果。

一流本科课程建设背景下线上线下混合式教学改革的探索与实践——以中外合作办学农经专业食物经济与政策课程为例

一流本科课程建设是我国推动教育教学改革的重要措施,实施线上线下混合式教学改革则是实施一流本科课程建设的路径选择。该文探讨了混合式教学的内涵发展和理论分析框架,结合一流本科课程建设进行混合式教学改革的探索,提出应从转变传统教学观念出发,立足“以学生发展为中心”的教育教学理念,系统规划设计线上线下混合式的教学活动,强化线上学习与线下课堂深度融合,同时创新拓展网络教学资源的获取能力和渠道,以期推动线上线下混合式一流本科课程教学改革进程,并为其他类似课程的教学改革提供案例参考。