产教融合视阈下高职院校高水平专业群治理研究——基于56份“双高计划”学校中期绩效自评报告的文本分析

产教融合视阈下高职院校高水平专业群治理的逻辑框架必须遵循产业发展需求的逻辑、知识关联的逻辑和组织治理的逻辑。以56份“双高计划”学校中期绩效自评报告为研究对象,运用NVIVO12.0软件对专业群治理逻辑归纳而建构的要素指标进行数据挖掘和分析,结果表明专业群产教融合形态由“单一虚体”向“多元实体”蜕变有待突破,专业间知识关联由“弱关联”向“强关联”演变有待强化,组织管理形态由“科层治理”向“多元治理”转变有待革新。产教融合视域下高职院校高水平专业群治理应坚持“以产定群”,搭建区域产业集群与专业知识关联耦合的专业群;坚持“以群治院”,打造治理结构与治理效能相匹配的组织体系;坚持多元共治,搭建产教协同与利益共享的实体育人平台。

应用型高校现代产业学院发展路径探析——基于微专业建设的视角

现代产业学院作为应用型高校深化产教融合的新型组织,是赋能应用型人才培养提质增效的重要路径。基于微专业建设的视角,深入剖析当前应用型高校现代产业学院建设存在目标定位不明确、体制机制不健全、师资队伍建设不充分、实践教学开展不到位、绩效评价不科学等问题,提出:明确培养目标,推进内涵建设;健全体制机制,实现政策协同;建设专业队伍,保证教学实施;提升应用能力,突出实践教学;构建评价体系,促进教育发展等对策,推进现代产业学院实现高质量发展。

行业特色型高校自动化一流本科专业建设

围绕长安大学办学定位、专业特色和学科优势,以自动化专业为改革与实践对象,构建“培养目标、师资队伍、课程体系、教学资源和保障机制”五位一体的专业建设模式,形成“汽车+交通+IT技术”的专业特色,初步建成契合社会经济发展需求、行业特色鲜明、广受社会认可的自动化一流本科专业。该模式对于促进自动化专业的建设与发展,培养具有社会责任感与创新精神的一流人才具有重要意义。

新疆高职专业结构与区域产业结构契合度研究

专业结构与产业结构相互契合是推动区域经济发展的必要条件。本文分析近三年新疆专业结构与产业结构现状,研究发现:第一产业、第三产业高职专业结构与产业结构的契合度不高,第二产业高职专业结构与产业结构的契合度较好,专业布局与区域重点产业发展契合度不足,对新兴产业支撑有限,专业设置重复度较高,部分专业布点过剩。因此,政府要统筹规划高职专业布局,合理调整高职院校专业设置,加强校企协作等,促进新疆高职专业结构与区域产业结构发展相契合。

高职院校专业群与产业群融合发展的现实困境及优化策略

高职院校培养高素质技术技能人才、助力产业发展是时代发展的现实要求。专业群同样承担着服务社会经济发展、为区域经济发展培养高素质技术技能人才的重任。在国家大力推动产教融合发展的时代背景下,专业群在与产业群协调发展的过程往往会面临诸多现实困境,为有效推动专业群与产业群融合发展,高职院校专业群可以从“出发点”“立足点”“落脚点”“突破点”“支撑点”这五点做好优化建设。

软件技术专业群产教融合实训基地建设研究与实践

产教融合、校企合作是职业教育的重要特征,职业教育高质量发展离不开企业的深度参与。广州城建职业学院软件技术专业群产教融合实训基地依托学校牵头的广东省示范性职业教育集团,校企协同围绕产业学院、软件专业特色学院建设,开设现代学徒制班、订单班、项目班,探索分层分类培养,发挥基地“产、学、研、创”职能,积累了一些经验与做法,并对实践过程中存在的问题进行了思考分析。

行业特色高校学科专业的设置及调整优化

学科调整优化布局直接影响到高校立德树人的成效和服务社会的能力与水平。采用案例分析法、访谈法和文本分析法,对东中西部14所行业特色高校学科专业设置的调研发现:高校学科系统向多科型转变,但结构水平欠佳;办学趋向综合化,但特色有所削弱;主动对接地方需求调整学科专业,但风险管控不够。为凸显特色,坚守主业,行业特色高校须明确办学服务定位,采取“两面向两对标三路径”调整模式;加强质量内涵建设,提高学科专业设置饱和度;优化学科专业生态结构,加强特色学科地位与招生比重;创新组织制度设计,促进多学科交叉育人与联合技术攻关。

2024年全球涂料行业运行展望及对中国涂料行业的影响分析

综述了全球经济概况、全球通胀和贸易对于涂料行业的影响,国际涂料行业整体动态。阐述了涂料行业营收增长因素、新兴国家GDP增长推动涂料人均消费增长概况,着重分析了建筑装饰涂料、原厂涂料、特种与防护涂料等重点涂料细分领域发展趋势。并从全球经济发展重要驱动方向对全球涂料工业未来发展进行了展望。

粤港澳大湾区高职院校专业设置适应性研究

粤港澳大湾区发展驱动产业结构转型升级,势必会对湾区高职院校的人才培养质量提出更高的要求。通过调查研究发现,湾区高职院校的专业设置与产业结构存在一定的偏离,办学规模滞后产业集群发展、专业设置与市场需求匹配度不高、实践能力培养体系构建不完整、职业教育学生发展不均衡问题凸显。据于此,粤港澳大湾区高职院校应面向产业,构建校企优势互补的发展格局;面向市场,专业设置与市场需要相对接;面向实践,深化职业教育三教改革;面对学生,构建适应生源特点的人才培养模式,完善专业结构,促进学生健康自由全面发展。

农业强国视域下粮食产区粮食产业与特色农业协同发展研究

为更好地实现“加快建设农业强国”目标,对于粮食产区而言,保证粮食安全、促进农民增收、发展现代农业、增加地方收入等是必须完成的发展任务。需要分析如何在保证粮食产业健康发展的同时,通过发展具有区位比较优势的高附加值特色农业,实现农民增收和地方财力增长,进而实现乡村振兴和农民农村共同富裕这一重点问题。结果表明,粮食产业与特色农业之间存在着诸多差异,这些差异会导致二者在发展中产生问题和矛盾。为促进粮食产业与特色农业的协同发展,应以组织方式集体化,实现粮食产业与特色农业的利益协同;以技术研发基地化,实现粮食产业与特色农业的科技协同;以生产方式工业化,实现粮食产业与特色农业的生产协同;以销售推广网络化,实现粮食产业与特色农业的渠道协同。说明粮食产业与特色农业协同发展,是农业强国视域下实现粮食产区乡村振兴和农民农村共同富裕目标的有效路径。

“双高计划”院校优秀专业群建设特征与可为路径--基于2022年职业教育国家级教学成果奖的分析

专业群建设是“双高计划”(以下简称“双高”)的主要内容和关键环节。通过对2022年职业教育国家级教学成果奖“专业群”主题获奖成果的分析,表明“双高计划”院校在专业群建设中具有紧密对接产业链,跨领域专业集群趋势初显的特征。优秀专业群建设实施了多模式组合,推进产教融合;多方联动,助推专业提升;引培并举,打造师资团队等创新路径。职业院校进一步加强专业群组群逻辑研究,深化产教融合校企合作,完善职业教育专业设置,加强国际交流与合作,有助于全面提升人才培养质量,促进高质量人才就业。

广西特色农产品电商发展与职业教育现状分析及对策研究

广西特色农产品电商产业已成为广西农业发展新增长极,电商规模和产值不断提升,电商品牌价值和创新速度加快,冷链物流智能化凸显。相关电商专业人才需求缺口加大,职业教育是电商人才主要来源,亟待优化电商职业教育布局和人培定位,建立“农+电+职”的三方联动模式,提升职业教育竞争力,为广西特色农产品电商发展增添助力。

乡村特色种植产业发展问题探究

通过对乡村特色种植产业与产业链延伸的问题焦点和制度、政策重点进行分析,认为产业集聚的问题焦点是生产者素质提升以及特色产业的品种品质品牌建设,形成规模经济;产业链延伸的问题焦点是通过全产业链的覆盖保障特色产业的产品安全与品质,增加产业附加值。政府作为乡村特色产业集群的重要行动者,自始至终起着引导、协调、保障监督等作用,扮演者“参与者”“支持者”和“推动者”的角色。

产业空间专项规划的技术框架与深圳实践

针对国土空间规划体系下产业空间专项规划的本质特征和底层逻辑进行探讨,识别战略性、协调性、专业性、实施性的新要求,剖析产业空间专项规划的研究对象和研究体系,在此基础上构建“理论基础—规划策略—传导和管控”的产业空间专项规划技术框架。以都市圈一体化理论、产业集群理论、产城融合理论、基于产业需求的空间供应理论、存量土地开发市场化机制为理论基础,提出“主导产业筛选—空间集聚区划定—基础设施保障—产城融合—园区设计—实施路径”的规划策略,建立“专项规划—详细规划—方案设计”的纵向传导体系,并以深圳为例,探索技术框架的具体应用,以期为其他城市产业空间专项规划的编制提供参考。

智慧能源专业群建设研究与实践——以天津城市建设管理职业技术学院为例

文章综合分析了综合能源产业链发展的现状和未来趋势,由此提出对跨界综合型技术技能人才的需求,并从产业需求侧出发,阐述专业群的组群逻辑和建设思路。结合高职院校现状,对接产业链各个环节,从人才培养模式、课程体系、实训基地集群、结构化教学创新团队、为行业企业服务五个方面进行专业群建设的研究与实践。

广西高职“1+X”证书试点专业与产业适应性研究

职业院校专业设置与区域产业结构的适应性,直接关系到职业教育能否满足产业结构优化升级的需求。采用2019-2022年广西高职专业建设数据及“1+X”证书制度试点建设数据,量化分析“1+X”试点专业与产业结构适应性情况,结果显示:第一产业对应的人才培养结构偏离度均为正值且数值远高于0.2的适应水平,“1+X”证书制度试点专业人才培养规模远远小于广西第一产业的需求;第二产业对应的广西高职人才试点专业结构偏离度均为正值,试点专业人才培养规模小于广西第二产业的需求;第三产业试点专业结构偏离度均为负值,高职试点专业人才培养规模超过了第三产业对人才的需求。据此提出提升试单专业与产业适应性的策略:统筹高职专业布局,主动匹配产业结构调整;借助“1+X”证书制度试点,重构高职专业体系;充分调研市场需求,适时调整专业建设方向。

天津市高职院校专业设置与产业结构适应性研究

高职院校肩负着培养高素质技术技能型人才的重任,具有服务与适应区域产业转型升级的鲜明特点,构建与区域产业结构相匹配的专业结构是其可持续发展的着力点。通过对天津市25所高职院校的专业设置与产业结构适应性分析发现:天津市高职院校专业设置与地方产业结构的适应性一般,存在专业设置重复性与跟风现象严重,专业设置与产业转型发展脱轨,专业类型特征不突出,不具有地方特色等问题。为此,天津市各高职院校要紧跟产业发展趋势,优化高职专业结构,搭建能够形成产业发展和专业设置良性闭环的数字化平台,加快建设职业本科,不断调整专业设置和优化专业布局,增强与产业结构的匹配度。

数字金融对审计风险的影响研究——基于资源供给和信息渠道的实证考察

文章以2011—2021年我国沪深两市A股非金融类上市企业为样本,实证考察数字金融对审计风险的影响机理及传导效果。研究发现:作为一种新型金融服务模式,数字金融发展通过资源供给和信息效应两种渠道显著降低了审计风险,且当审计师无行业专长、被审计单位为非国有控股企业以及在外部法律环境较好、媒体关注较高时,数字金融对审计风险的抑制效应更强;进一步分析表明,数字金融能够强化审计风险与审计质量的负向关系。研究不仅有助于厘清数字金融影响审计风险的机理,也为深化数字金融改革、优化调整审计师决策提供了一定的理论和经验证据。

应用型高校软件专业产教协同育人模式探索与实践——以吉林建筑科技学院为例

产教协同育人是近几年高校应用型人才培养的新途径,如何构建具有自身特色的产教协同育人模式成为研究的热点。以软件工程专业人才培养为例,从创新人才培养模式、明确人才培养目标、构建专业课程体系和实践教学体系、构建基于校企“双导师”的创新素质培养模式、建设“双师型”师资队伍等方面,深入探索研究了应用型高校产教协同育人模式。

中国特色高水平汽车工程技术专业群构建研究

旨在分析汽车产业“新五化”转型升级对汽车产业岗位人才需求、职业院校资源优化需求,汽车产业链与岗位集群间对应关系的基础上,围绕汽车产业链“研产销服”四个环节,构建“一心四翼”专业格局的汽车工程技术专业群。采取专业群以“立德树人、德技并育”为人才培养目标,构建“三对接、四阶段、五融合”的人才培养模式,努力实现“构建一个核心、打造三个示范中心”的总体目标。研究结果为汽车类专业群建设提供了借鉴。