视障儿童触视觉融合认知图形设计研究

目的针对视障儿童群体认知渠道受限、感觉通道缺失导致的图形图像认知困难的问题,设计帮助他们加深理解对象,提高认知水平,增加学习趣味的辅助认知图形工具。方法通过融合多种感觉信息的方法提高触摸图形的信息量,基于盲人的V-T-M图像认知模式,采用结构化问卷调查、结构化设计流程,对小学教材中的主要内容对象进行触视觉融合图形设计,并采用CAT同感评估技术评估设计效果。结果设计了适用于小学视障儿童学习使用的视觉与触觉融合系列图形,显著改善了视障儿童对课文对象的认知清晰度,同时增加了他们的理解程度、想象力、学习兴趣和美感体验。结论基于触视觉融合的图形设计在一定程度上满足了视障儿童的图形认知需求,明显改善了视障儿童对课堂学习内容的认知效果。

一例视障兼自闭症倾向儿童的特殊教育需要评估与对策研究

本研究采用多元、综合评估的方法对一名视障兼自闭症倾向的学龄儿童进行全面评估,了解其特殊教育需要,分析其能力发展的现状与优劣势,探讨有针对性的教育、康复对策。研究结果显示:从整体情况看,该儿童的语言与沟通、社交和生活自理能力远远落后于同龄儿童,认知是其能力发展的优势项目,机械记忆和精细动作能力较好。具体而言,其语言表达与理解能力都较弱,注意力严重不足,平衡能力较差,存在情绪行为方面的问题。

视障儿童早期教育康复评估的现状与发展对策

文章结合视障儿童扩展核心课程的理念,围绕视障儿童早期教育康复的需求,通过对国外特殊需要儿童早期评估的文献梳理,对我国视障儿童早期教育康复评估的现状进行分析。分析结果表明,国际视障儿童早期教育康复评估注重以ICF和生态系统理论为指导,运用标准化与非标准化工具对儿童进行综合的、动态的评估。建议我国视障儿童早期教育康复的评估也应在借鉴国外的有益经验的同时,重点从完善专业人员培养与合作机制,制定早期教育康复评估的相关政策、确保经费投入,修订、创新和研发评估工具,以及完善评估管理机制四个方面进行探索。

自闭症儿童视觉注意力干预的个案研究

部分自闭症儿童存在视觉注意力异常现象,严重影响他们的认知学习和人际互动,也导致其在融合环境中面临诸多挑战。通过选取一名自闭症儿童,采用单一被试研究中的A—B—A—B倒返式实验设计,探究注意力训练对自闭症儿童视觉注意力的提升作用。研究结果表明,注意力训练能够有效提升自闭症儿童的视觉注意力水平并呈现出较好的迁移和保持效果,且对其社会性注意的发展有一定助益。

创伤后压力失调症视障儿童心理辅导的个案研究

宁波盲校学生心理诊断与辅导工作小组采用团队合作形式,对一名患有创伤后压力失调症的视障儿童进行详细观察、评估和分析,提出了合理的教育对策,集体制定了个别化辅导方案,确定了4个阶段的目标、策略、教学要点、时间和人员,分析了辅导方案的执行、总结和评定情况。经过7学年心理辅导,个案消除了心理创伤症状,完全适应了学校生活。

伴有自闭症的视觉障碍儿童评估与干预研究综述

大量的研究表明,自闭症在视觉障碍人群中更常见。双重障碍的并存通常会给家庭和教育者带来许多挑战。本研究探讨了视觉障碍和自闭症之间存在的可能关系和两种障碍并存个体的特征表现,并对伴有自闭症的视觉障碍儿童的评估方法和干预策略进行了分析和总结,最后从诊断评估和干预支持两个方面给出了相应的建议。

自闭症视障儿童的个案评估

视障教育教师团队使用了 5个评定表 ,对一名刚入学的自闭症视障儿童进行评估和分析 ,发现 :该学生功能性听力异常、触觉有过敏倾向、言语无法表达、情绪和行为异常 ,但智力正常、人际关系良好、身体发育正常 ,该学生被诊断为自闭症视障儿童。针对个案评估结果 ,提出了合理的教育对策。