随班就读中学习障碍儿童社交技巧教学的个案研究

在对1例随班就读学习障碍儿童的社交技巧进行整体分析、评估的基础上,设计4个月的社交技巧教学方案。透过教学前的宣导活动、同伴参与、单元主题教学的方式,以及结合使用的多种促进社交技巧类化的策略,在随班就读的环境中,改善学习障碍儿童的社交技巧是有效的、有价值的。

随班就读学生购物技能训练个案研究

随班就读学生除了有文化课的需求外,还需要社会适应课程,探索适应能力培养方法具有重要意义。一名资源教师使用社区化教学模式对一名智力和肢体多重残疾随班就读学生进行了购物技能训练,干预中辅以课程本位评估和同伴介入策略。干预取得了明显成效。研究结果表明,社区化教学可以提高随班就读学生的购物技能,可作为随读生适应能力培养的教学方法之一;课程本位评估和同伴介入策略有助于随读生掌握购物技能。

改善孤独症儿童随班就读状况的个案研究

本文运用个案研究方法,对一名孤独症儿童进行为期5个月的研究。通过观察法、访谈法、调查问卷等方法,分析探讨了孤独症儿童随班就读的成功教育经验,并为特殊教育人士、孤独症儿童家长、普通小学的老师提供了适当建议。

随班就读孤独症儿童语文学习的个案研究

目的:对一例在普通小学三年级就读的孤独症儿童语文学习状况进行分析研究,希望本研究能够为特殊教育工作者、家长等相关人士提供一些参考性建议。方法:对研究对象进行综合干预9个月,用日常观察法、访谈法、对比法对孤独症儿童的语文学习状况进行多方面评定。结果:在研究中运用多种干预方法,提高了孤独症儿童的语文学习状况。结论:运用多种干预方法可以改善孤独症儿童的语文学习水平。