“双减”背景下初中英语作业减负与增效探讨

作业是课堂教学活动的有效补充,是课堂教学的延伸和拓展。“双减”政策对中小学教学提出新的要求,给作业设计带来重要影响。在初中英语学科教学活动中,作业设计要充分践行减负增效的教学目标,利用小而精的作业提高课堂教学效果。“双减”背景下初中英语作业设计要实现减负增效的目标,可采取以下教学策略:作业要实行双控制度,作业形式要丰富,作业内容要分层,作业评价要优化,以设计出符合学生英语学习需求的作业,有效提高初中英语学科整体教学质量。

“双减”背景下教师自我减负路径研究

“双减”引领教育理念重塑、保障教师权益、指明专业提升方向及多方协同育人,为教师减负带来机遇,但是面对高质量课堂教学、高水准评价反馈以及课后延时服务的高压,若不能很好转化不仅内耗教师自身生命力,而且将损害教育质量。因此,要求教师通过提高思想政治站位、课堂教学能力、评价素养以及课后服务水平等路径进行自我减负。

“此时此地的现实”?——重探“马华文艺的独特性”

本文审视马来亚建国前马华文学史上最重要的一场论战的理论效应,并尝试把彼时还不存在的历史条件纳入,重新思考这个有七十年历史的理论与实践问题。那涉及特定小文学成立的条件,也涉及写作者移动造成的认同/被认可的问题。

对中小学“减负”问题的理性思考

“减负”是指减轻中小学生过重的课业负担、家庭经济负担和心理负担。此次强令“减负”,力度空前 ,有其多方面因素构成的社会背景。中小学生负担过重 ,现象在学校 ,根源在社会 ,是历史与现实、主观与客观、教育与社会多重问题交织的结果。因此 ,“减负”是一项需要社会“综合治理”的系统工作。作为“减负”主阵地的学校 ,应采取切实可行的措施 ,其中提高教师整体素质、深化课堂教学改革尤其重要。同时 ,“减负”过程中要正确理解和处理好几种关系。

学生社会经济地位的概念、测量及其应用研究综述

社会经济地位(SES)是社会科学研究中用于社会分层研究的重要概念之一,许多教育领域的学者均通过测量学生的社经地位去反映受教育机会与资源的公平分配状况。尽管社经地位的概念及其测量在不同学者的研究中具有不同的含义,但在以往文献中,父母受教育程度、父母职业地位和学生家庭所拥有的经济资源却是大多数学生社经地位测量中都会考虑到的三个最常见的构成要素。学者们还会多采用回归方程或因子分析等不同的方法,将社经地位中若干要素合并成为单个综合性指标,并以此指标的得分来描述和判断学生的社经地位。和西方学者的研究相比,中国学者有关学生社经地位的研究仍然存在不足,在中国教育情境中应用社经地位的概念并对其进行测量要充分考虑到中国具体的现实情境。