Analysis of Professional Quality Cultivation Strategies for Infant and Child Care Service Talents from the Perspective of Collaboration of Medical Care,Parenting,and Education,and Integration of Industry and Education

The collaboration of medical care,parenting,and education aims to integrate nursing,midwifery,infant and child care services,and management with speech and hearing rehabilitation technology,among other elements related to the infant care industry chain.This integration targets pediatrics talent training in nine infant care positions,including nursing,infant health care and management,and child rehabilitation,to ensure that the capabilities and quality of professional talents can meet the health care needs of infants and young children.This article briefly explains the background of the“collaboration of medical care,parenting,and education,and integration of industry and education.”It analyzes the necessity of cultivating infant and child care service talents based on the perspective of“collaboration of medical care,parenting,and education,and integration of industry and education.”Based on this perspective,we conducted an in-depth study of the cultivation of professional qualities of infant and child care service talents.

我国医院数字医学设备数字化转型发展综述

在新技术革命浪潮推动下,我国医院数字医学设备的数字化转型已经成为现代化建设的关键战略。这一转型进程与新型基础设施的升级,以及医疗改革的深化息息相关。本研究全面审视了我国数字医学设备的发展轨迹和现状,深入剖析了此进程中面临的发展机遇、挑战。以此为基础,研究我国数字医学设备数字化转型的未来发展趋势,提出了一系列前瞻性建议,包括巩固和加强产业链基础,促进医工融合创新,提升品牌影响力,推动业务模式创新,以及完善优化数字化体系架构。这些策略将为数字医学设备数字化转型的深入研究与实践提供参考和指导。

“医产教研融合”在检验诊断学研究生培养模式的探究

在新医科背景下如何培养具备创新精神和实践能力的新时代检验人才成为检验诊断学专业亟待解决的主要问题之一,针对当前检验诊断学硕士研究生培养过程中存在的问题进行分析,结合社会对检验诊断学创新人才的需求,构建协同育人体系。主要从“医产教研融合”角度,优化课程体系,设立“基础知识、专业知识、创新课程和人文素养”等模块,对检验诊断学研究生培养与检验医学、生物医学技术、工学创新性结合的培养模式进行探讨。采用传统课程、实验课程、实地参观、学生讲座、线上线下相结合等多元化教学模式,培养学生生物医学创新思维能力、跨学科融合能力,构建以实际临床科学问题为导向的医工融合型检验人才培养模式,培养出适应新时代高质量要求的研究生。

我国养老产业发展“拐点”研判——基于多案例研究的典型事实

随着人口老龄化进程加速,我国的养老需求结构正在从生存型向发展型转变,这将为养老产业的发展带来广阔的市场空间,但当前我国养老产业发展相对滞后,仍面临严重的发展困境。我国养老产业发展的“拐点”何时到来?为回答好这个问题,本文以案例研究和实证分析相结合的研究框架,首先,以法、德、日、美四国为例,系统梳理其养老产业发展历程,总结归纳出养老产业发展“拐点”出现的共性特征;其次,聚焦日本养老产业发展轨迹,重点关注其介护险实施前后养老产业相关重要指标变化;最后,选取九个养老产业相关指标,基于指数平滑、灰色模型等方法对中国养老产业未来情况进行预测,并与日本可比时期指标情况进行比较,判断中国养老产业“拐点”出现的可能时间。研究发现:养老产业发展“拐点”的出现具有四个共性特征,分别是三支柱养老金体系改革、长护险制度全面实施、多元化服务助推医养结合、代际转换背后的产业增量机会,而中国养老产业发展“拐点”可能出现的窗口期将在2026—2030年间。

双高建设背景下中医类专业产教融合培育模式的探索

百年大计,教育为本。中医类专业实践性和综合性都极强,产教融合培育模式是培育中医类人才、发展中医类专业的重要模式。基于此,以“双高”建设背景下中医类专业产教融合培育模式为切入点,从其现存问题、模式内涵和探索途径三方面探究双高背景下中医类专业产教融合培育模式,以期为各界针对双高背景下中医类专业产教融合培育模式的探索发展的理论研究和教学实践提供一定参考。

医学院校与企业产教融合协同培养基础医学人才的探究

地方医学院校在专业课程设置、科学研究创新方面具有自身的特点和优势。依托地方医学院校的学科资源优势,结合学校培养应用型人才的办学定位,根据社会需求和实际需要,深化校企合作产教融合,共同培养社会紧缺的医学人才,探讨与企业合作基础医学专业人才培养模式,为毕业生搭建和拓宽就业渠道。

产教融合背景下医学检验技术专业学生创新创业教育平台建设

产教融合教育是产业与教育的深度合作,是对现有创新创业教育的深化和拓展。因此,以学生为中心,深化产教融合,构建医学检验专业大学生创新能力培养体系对于这门学科的建设极其重要。川北医学院建立创新创业管理信息平台及企业参与人才培养方案动态调整机制,完善双创考核评价的形式与内容;打造校企“三师型”师资队伍,指导学生创新创业;构建产教融合教育课程,加强思政教育,开展“立体式”实践教学;搭建产教融合项目孵化平台,培养学生的创新创业精神和能力,加强校企协同育人促进成果转化,探索产教融合背景下医学检验技术创新创业教育模式,为培养医学检验技术高素质应用型人才提供参考。

医工结合、校企合作 打造基础医学实验教学新平台

教育部提出新医科示范性本科专业建设,给医学教学带来了新的机遇和挑战。从教学实践出发,从在线实验教学平台建设、信息化实验室建设、实验设备和器材的改良、创新创业教育四个方面介绍了医工结合和校企合作在基础医学实验教学中的应用,针对传统教学模式中遇到的困点、难点,分别在上述四个方面进行了创新性实践,结合校外企业在实验教学中的软件、硬件的研发投入,共同打造适应未来医学教育发展的新平台。

双碳背景下高职石油化工专业群产教融合路径

产教融合是推动职业教育高质量发展的重要顶层设计,是服务经济社会发展、保障品质就业、促进产业链人才链创新链有机融合的重要举措。聚焦双碳目标探索高职石油化工专业群产教融合路径,旨在解决人才培养供给侧和产业需求侧的“两张皮”问题。通过完善法律法规与配套政策,实现人才供给、课程标准、教学过程、学历证书与企业需求、职业标准、生产过程、职业资格证书之间的一一对接,培养适应石油化工企业绿色低碳转型的高素质技术技能人才。

生物医学工程类专业课程实践教学改革

针对生物医学工程类专业课程建设和教学中存在着医学与工学融合不足、学生工程能力薄弱、电子信息特色彰显不突出等急需解决的问题,以“医学电子仪器设计”课程为例,践行“以人为本、产出导向”和“新工科建设”的教学理念,打破课程边界,推进新技术嵌入。通过课程的实践教学创新,“面向人民生命健康,加强医工交叉融合”的医学电子仪器设计理念深深扎根于学生心中。

数字医疗概论课程的教学改革与实践

数字医疗概论属于计算机技术与医疗交叉学科的医工融合课程,具有课程覆盖面广、含有大量概念和术语的特点。传统授课存在学生学习兴趣不高、知识的内化吸收较差等问题。课程组经过多年探索,提出开展基于深度科教融合和CDIO模式的课程教学改革方法和实践探索,开展科研项目进课堂,打破课堂时空限制,以教师指导为辅、学生参与为主,课堂内外以CDIO全过程设计和开展科研项目的任务实践和新项目的孵化,培养学生的创新能力、交叉学科思维和综合实践能力;同时借助虚拟仿真实验教学平台,加强学生思辨(分析和解决)问题的能力。该教学改革思路在医工融合类专业课程的教学中具有一定的借鉴性。

医工融合背景下的眼视光人才培养

人工智能时代眼视光领域需要医工融合的创新应用型人才,而现阶段眼视光专业的人才培养更注重精准化和专业化教学。阐述眼视光多学科交叉人才培养现状,分析培养医工融合人才方面存在的问题,并针对具体问题研究了对策,在实践中积极探索复合型技能人才的培养模式。

中医药院校医工融合类专业实践项目管理平台的开发与实现

文章结合中医药院校医工融合类专业的特色,建立以多学科专业学生为主体,教师为引导,过程管理为重点,学生评价和项目评估为手段的一体化管理流程,旨在加强中医药院校多学科师生团队的专业思想交流,提升实践和创新能力,发掘更多优质的科创项目,推动成果转化落地,促进中医药创新发展。

基于产教融合校企研三方共建共享医学生物技术专业实训基地实践研究

建设高水平职业教育实训基地可以显著提升职业学校办学能力和教学质量。针对医学生物技术专业实训基地建设现状,聊城职业技术学院组织学校、企业和医院研究机构三方共同制订医学生物技术专业人才培养方案,探索“校企研三方共建共享、协同发展”实训基地建设模式,构建“三主体育人、双基地培养”医学生物技术专业实践教学体系,搭建科研实践创新平台,开发实训基地培训体系,建立校企研三方人才共享机制,取得了较好成效,为医学生物技术专业实训基地建设提供参考。

产教融合背景下高职医药类专业“双师型”教师队伍建设研究

“双师型”教师队伍是我国职业教育高质量发展的重要支撑。通过分析高职院校医药类专业“双师型”教师队伍建设中存在的问题,阐释产教融合背景下“双师型”教师队伍建设的优势,提出高职院校医药类专业“双师型”教师队伍建设路径。

新医科引领产教融合的医康养应用型人才培养体系研究与实践——以沈阳医学院为例

随着我国老龄化进程持续加速,实现医养结合教育领域新突破,提高人才培养效率,建立完整系统的人才培养体系,新医科引领下“医+X”交叉学科复合型、应用型医康养人才的培养迫在眉睫。构建“人才链、教育链与产业链、创新链”深度融合的应用型人才培养“1+MTE”顶层设计的创新范式,进而推动高校和企业双主体培养医康养产业人才,是积极应对人口老龄化的重要举措之一。沈阳医学院通过建设医康养专业集群、课程群,改革教学内容、教学方式,打造特色实践教学基地和双师型师资队伍等方面构建应用型人才培养体系,促进健康老龄化。

智能医学背景下医工融合型一流专业人才培养模式探索

目的/意义探索医学信息工程专业培养医工融合复合型技术人才的模式,以应对医疗健康模式变革,助力健康中国2030战略。方法/过程从课程体系、教师队伍、质量保障3方面探讨医学信息工程专业人才创新培养模式,注重跨学科融合,构建跨学科团队,完善监控体系。结果/结论该模式有助于培养更多适应智能医学需求的复合型技术人才,为医疗健康模式变革提供有力支持,并为其他医工融合型专业提供借鉴。

医工融合下“融合式教学”促进课程建设的研究及应用价值

目的研究医工融合下“融合式教学”促进课程建设的应用价值。方法选取2022年9月—2023年7月齐齐哈尔医学院医学技术学院2020级生物医学工程1班的26名学生以及2021级生物医学工程1班的24名学生作为研究对象,将2021级生物医学工程1班的24名学生设为试验组,实行医工融合下“融合式教学”;将2020级生物医学工程1班的26名学生设为对照组,实行传统教学法。比较2组的教学考核成绩(形成性考核、终结性考核)、教学反馈情况(教学专业性、结合度、丰富性、创新性、实用性)、教学总满意度。结果试验组项目理论分析中的原理分析[(9.37±0.49)分]、提炼知识点[(4.76±0.19)分]、小组讨论评分[(1.91±0.08)分]及课程思政测评评分[(2.86±0.11)分]、虚拟仿真实验评分[(18.59±0.77)分]、形成性考核总分[(37.51±2.16)分]、终结性考核评分[(56.37±3.14)分]、最终成绩[(95.16±3.84)分]高于对照组[(8.13±0.69)分、(4.11±0.31)分、(0.95±0.31)分、(2.17±0.31)分、(16.11±1.15)分、(31.17±3.64)分、(50.67±4.11)分、(82.67±4.18)分],差异均有统计学意义(P<0.001)。试验组教学反馈评分中的专业性[(19.11±0.59)分]、结合度[(19.36±0.35)分]、丰富性[(19.18±0.52)分]、创新性[(19.29±0.39)分]、实用性评分[(19.42±0.31)分]及总评分[(96.85±3.17)分]高于对照组[(18.53±0.51)分、(18.11±0.57)分、(17.31±0.49)分、(17.19±0.61)分、(17.09±0.57)分、(88.11±3.54)分],差异有统计学意义(P<0.05)。试验组的教学总满意度为95.83%,高于对照组的69.23%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论与传统教学相比,医工融合下“融合式教学”更具应用价值,能够实现内容延展,优化教学模式,提升教学质量,促进教学课程与信息技术的融合。

项目制驱动的医工融合工程实践课程体系研究与实践

医工融合是新工科建设的重要发展方向,医工融合工程实践课程体系建设是实现培养高层次医工交叉型人才的重要一环。该文基于新时代卓越创新人才培养需求,研究与实践项目制为驱动的医工融合工程实践课程体系。医工融合工程实践课程体系以解决临床医学工程问题为目标、贯通式医工融合创新项目为驱动、医学工程创新思维为先导、全过程实践为主线、工程创新能力培养为核心、多元化双主体评价考核为闭环,通过医工学科交叉融合的创新实践教学模式,完成学生知识、能力、实践、创新、劳动等一体化培养,全方位提升学生的自主学习能力、实践能力、理论基础、团队协作、创新和沟通表达能力。

新医科视域下医疗保险专业产教融合协同育人机制探索研究

随着我国深化医疗卫生体制改革进程的持续推进和多层次医疗保障制度体系的健全完善,社会行业对复合型医疗保险高级专业人才的需求持续上涨。新医科视域下对高校医疗保险专业建设提出了新的要求,产教融合为医疗保险专业人才培养指明了方向,探索医疗保险专业产教融合协同育人机制对缓解社会人才供需矛盾和提升医疗保险专业人才培养质量具有重要意义。以南京医科大学医疗保险专业为例,分析医疗保险专业产教融合协同育人现状及困境,并提出优化策略,以期为新时代新医科建设和高质量医疗保险专业人才的培养提供借鉴和参考依据。