基于工作思维的高职护理专业基础医学课程整合建设探索

基于工作思维,探索分析高职护理专业基础医学课程整合建设的必要性和路径,旨在提高教学效果和培养学生的综合能力,促进人才培养,为高职护理教育提供一种新的教学模式,同时也为其他专业的课程整合提供借鉴和参考。

高职化工类专业基础课程“三教”改革对策与实践--以“化工传热过程与控制”课程改革为例

为应对化工产业的转型升级、优化布局,高职院校化工类专业基础课程必须随之进行课程改革。以“化工传热过程与控制”课程“三教”改革为例,对传统课程教学中存在的困境进行分析,提出高职院校化工类专业基础课程改革之教师培养、教材改革及教法改革对策并进行了实践,取得了显著的成效——教学团队能力和素质全面提升、教学资源和教学方法推广应用、人才培养质量持续提升,为高职院校“三教”改革实践推进提供了有益的经验与参考。

以培养中医思维为核心的非中医药学专业中医基础课程教学方法优化初探

非中医药学专业中医基础课程包括中医基础理论、中医诊断学、中药学和方剂学四门课程,教学过程中存在课时少、学生学习本门课程的专业认同感弱且较难形成中医思维、线上线下不能有效衔接而影响教学效果、现代科学背景下的非中医药学专业学生中医文化积淀不足等问题。师资队伍方面,跨学科的教学对教学人员提出了更高的要求。鉴于以上诸多问题,作者结合教学经历,建议在此类教学过程中要以培养学生的中医思维为核心,注重传统教学方式与现代教学手段的结合,增加学生对中华传统文化的涉猎以增强文化积淀和自信,培养学生专业与中医药相关性的认同感,同时增强师资队伍的综合素质,必要时设置专门授课教师。

面向复杂工程问题解决能力培养的环境专业基础课程教学探索

专业基础课是专业学习的基石,但常因注重专业基础知识的传授,而忽视了对学生综合素质和能力的培养,显得繁琐枯燥、脱离实际。本文以“环境监测”课程为例,探索了多元化教学方法在环境专业基础课中的设计与应用。在教学过程中,启发式教学综合运用多种现代化工具,引导学生建立系统清晰的知识框架;案例式教学融入科研项目案例和课程思政,解决授课内容与工程实践的脱节问题;探究式教学将授课内容与热点前沿、时政方针相结合,提升学生的综合素质和科创思维。这一“与时俱进、产教融合、课程思政”的教学思路,旨在培养学生面向复杂工程问题的解决能力,提升学生的主观能动性和专业认同感,为相关专业课程的教学改革提供借鉴和参考。

思想政治教育学科创办40年来的发展历程、主要成就和基本经验

思想政治教育学科在40年的发展历程中经历了三个发展阶段,取得了推进思想政治工作科学化、发挥“中心环节”作用、促使马克思主义理论成为一级学科、培养造就大批治国安邦栋梁之才的重要成就,在坚持中国化马克思主义创新理论的指导、弘扬理论与实践相结合的马克思主义优良学风、推进学科体系建设、精诚合作推出精品力作、做好学科专业建设和思想政治理论课建设相辅相成五个方面积累了宝贵经验。

“电路分析基础”课程思政建设探讨

以电子信息类的重要专业基础课“电路分析基础”为例,研究课程思政建设的思路和方法。首先说明对课程思政的认识及理解;其次探讨如何在课程教学中融入思政元素,包括课程大纲、教学设计、教学实施及团队建设等内容,并给出了一节课的教学案例和思政案例的设计思路及简介;最后通过调查问卷结果及教师自身感受,说明实施效果。

与谁同坐:亭+——城市设计专业设计基础课的教学思考与实践

设计基础是城市设计专业的专业启蒙和导引课程,对于学生价值观的形成、方法论的建立具有重要的作用。面对“传统知识型”大学新生,如何建立适宜的教学方案,培养学生的研究意识和创新能力,是专业教学需要思考的关键问题。本文从设计的概念原点出发,围绕基础教育关于空间启蒙和表达基础训练的两个核心内容,构建“望、闻、问、切”四个维度的空间设计方法论,在此基础上以“在校园”为题,形成大学一年级的设计基础课程体系,并结合设计基础Ⅱ“与谁同坐:亭+”课题介绍教学方案制订和教学实践的过程。

珠宝首饰设计专业色彩基础课程教学的改革探究

在我国珠宝首饰行业快速发展的背景下,各大院校普遍开设了珠宝首饰设计专业,以此满足珠宝行业对优秀珠宝人才的需求。其中色彩基础课程是珠宝首饰设计专业的重要课程,对提升学生珠宝设计能力、理念,拥有鲜明的现实作用。然而由于珠宝首饰设计专业起步较晚,在课程设置、教学模式上还存在诸多的问题,导致学生的设计能力与思维难以得到提升,很难契合我国珠宝行业的发展要求。对此本文结合色彩基础课程的培养目的,分析课程教学中所存在的问题,提出科学合理的教学方法改革策略。

航空机电设备维修专业课程体系改革方案的研究

在当今形势下,航空机电设备维修专业受到传统学科教育的影响,在授课过程中很难得到预期想要的教学成果,因此促进航空机电设备维修专业课程体系的改革是有必要的,为航空机电设备维修培育出具有综合能力的人才。课程体系改革涉及培养目标、课程结构以及课程内容等,在上述方面进行改革能够有效提升学生自身能力,为社会培养高素质人才。

高等教育出版社化学类专业基础课程教材建设回顾与思考

本文详细回顾了新中国成立以来高等学校化学类专业基础课程教材编写与出版的历史,着重介绍了高等教育出版社所经历的教材建设阶段及具有代表性的建设成果。在此基础上,以高等教育出版社现有的教材为例,综合分析了多种教材出版形式对课堂教学模式的影响和信息技术的发展对传统纸质教材出版的影响与改变。文末,对今后如何有效提升国内同类教材的编写和出版质量,更好地服务于我国高等学校化学类专业的人才培养事业,提出了若干建议。

基于SolidWorks三维设计与表达课程的项目式教学实践——以湘潭理工学院为例

传统的SolidWorks教学,各知识点相互独立且割裂,无法形成体系,以致于学生在应用时仍然不能灵活选用。该文将一个完整的工程项目分解到三维产品设计课程的实践教学中,让学生在实例操作中掌握SolidWorks的绘图技巧,不同特征的应用场景,并能灵活运用。同时课程所建模型可应用于机械制图、机械设计基础课程的资源库,课程之间相辅相成,使学生在提升软件应用水平的同时,更好地掌握机械类专业基础课程的理论知识。

认证体系融合下的土木工程专业力学基础课程改革研究

随着经济全球化发展,土木工程对国计民生越发重要,国防设施、民用基础设施等建设都离不开土木工程。在此背景下,高等院校要培养高素质的综合型人才,就必须对力学基础课程进行教学改革。文章结合哈尔滨工程大学土木工程专业(中英合作办学)的运行实践与阶段性经验,深入探讨中英教育认证体系下土木工程专业力学基础课程改革的必要性,并深度融合双方的教育认证体系,构建致力于培养国际化复合型人才的培养计划和培养方案。

工程教育专业认证视域下课程教学改革与实践——以地方高校化工基础类课程为例

在工程教育认证视域下,深入分析地方本科高校化工类专业基础类课程教学的现状,依据工程教育理念,对化工类专业基础类课程在教学目标、教学内容、教学模式、教学资源及师资队伍等方面进行了系统的改革、设计和实践,以期为工程教育认证背景下地方本科高校的化工类专业人才的工程教育质量提升提供一定的借鉴。

开放教育工科专业基础课课程资源建设探索——以“工程制图”为例

基础课是开放教育工科类专业的重要组成部分,而"工程制图"是工科专业的一门典型的专业基础课程.文章探索了开放教育工科专业基础课课程资源建设的背景、理念和目标,并通过案例研究,对广东开放大学"工程制图"课程资源建设的实践过程和效果进行了研究和分析.其课程资源建设的探索与实践取得了良好的效果,可以为开放教育工科专业基础课课程资源建设的改革提供一定的支持和参考.

英语专业化学基础课程多模式融合教学

面向英语专业开设的化学基础课程,由于学生生源不一,学情迥异,教学团队采用课程认知度调查比对、化学史教育等多种形式,提升学生学习动机和兴趣。在化学理科教学模式中融入文科教学特色,增加文科生的熟悉感与自信度。及时分析过程性考核结果,进行分层引导及督学,充分利用线上线下教学相结合的模式,以满足不同层次学生的学习需求。

多维度深化思政融入的CCE教学模式与实践——以“植物学”课程为例

农林高校本科专业基础课程是专业人才培养的“第一印象课”,肩负着重要的思想政治教育责任。针对当下以“植物学”为例的涉农专业基础课程在教学内容和教学模式上存在的突出问题,提出以融合式教学、协同化教学和体验式教学为特征的CCE教学模式。该模式在教学实践中能有效拓宽“思政+”教学资源的融入渠道和方式,从育人主体、育人时间和空间多个维度强化课程的育人成效,在“重基础重实践”类的涉农专业基础课中具有一定的普适性和推广价值。

职业本科院校大数据分析基础课程课标分析与实践

为满足社会对高素质高水平的职业型复合人才的需求,本科职业教育成为提升人才培养质量的一个突破口。由于本科学生和专科学生的入学成绩、学习态度、具备的专业知识均不同,职业本科院校在制订课程标准时要充分考虑不同层次学生的特点、专业契合度、教学平台的利用程度等相关因素。以浙江广厦建设职业技术大学会计专业大数据分析基础课程为例,结合大数据技术对会计专业的影响,从课程性质、教学目的、教学内容、教学平台、教学方法、考核标准等方面入手,完善职业本科院校会计专业人才培养计划,制订合理的职业本科院校复合型职业人才培养目标,体现人才培养的科学性与严谨性。

基于应用型人才培养的经侦专业经济基础课程建设

大数据时代,数据警务建设对公安院校经侦专业人才培养提出了新要求,也对公安院校经侦专业教学改革和课程体系重构指明了新方向。经济基础知识的宽度和深度极大地影响着民警透析经济犯罪现象、洞察经济犯罪风险、防控经济犯罪的实战能力。经济基础课程在经侦专业课程体系中不可或缺,但目前在公安院校课程建设中却较为薄弱,需要明确课程目标,优化课程体系,深化课程内容,创新混合式教学法,同时坚持突出课程内涵特色建设。

新工科背景下机械类专业基础课程改革研究

新时代建设新工科,需要从培养"大国工匠"和高层次工科创新人才的角度进行课程教学改革。作为机械类专业比较重要的专业基础课程,产教研融合势在必行。针对当前机械类专业基础课程存在的人才培养方案陈旧、教学模式传统、教学内容落后、学生的工程创新能力不足、评价机制不完善、师资队伍培养力度不足等问题,新工科背景下机械类专业基础课程可以优化培养方案,重构专业基础课程;探索协同育人的教学模式,调整和更新教学内容;搭建创新创业平台,增设研习性实践课程;建立健全专业基础课程及毕业要求达成的评价机制和持续改进机制;加强师资队伍建设。

基于“开放互助”的基础课实验教学模式研究与实践

针对目前通信电子类专业基础课实验教学存在的"学时压缩""填灌模式"和"内容固化"等问题,引入"开放"和"互助"实验教学思想和措施。"开放"是给学生提供基于兴趣、时间和资源的自由选择,"互助"是获取教辅人员的"软技能"无障碍传授。通过通信专业基础实验教学实践证明,在实验教学过程中,采用"开放互助"基础课实验教学模式改革,学生的实践动手能力得到显著提高,学生对专业的认知和兴趣有了较大程度的提升。