新工科背景下高校理工类专业课程思政探析

在新工科背景下,高校理工类专业课开展课程思政是培养高质量人才的新需求,对落实“立德树人”中心任务和保证社会主义办学方向具有重要的理论和实践意义。思政教育融入高校理工类专业课程,有助于坚定理工科专业大学生理想信念、实现专业课程与课程思政同向而行、创新课程教育教学方法、建立专业课程思政育人长效机制。在新工科背景下,高校理工类专业课程思政建设应扎实做好课程思政顶层设计;积极创新课程思政实践,提高师生主动性和积极性;开展“互联网+”教学,为课程思政教育提供网络平台;加强校企联合,与科研机构及企业共建平台。

理工科专业课程双语教学的实践——以生物医学工程专业《医学图像处理》课程为例

理工科专业课程双语教学应以培养学生综合运用英语和专业知识进行跨文化交流和解决实际问题的能力为目标。在双语教学实施过程中,统筹安排双语教学课程,科学规划双语教学课程设置,采取灵活多样的教学方法与教学手段,合理选择双语教材,循序渐进地完成双语教学过程,以确保双语教学质量。

土木工程专业基础课程“四精”教学模式探析

专业基础课是联系公共基础课与专业课的桥梁,土木工程专业重要的理论与技术基础课程,在土木工程专业人才培养中具有举足轻重的作用,本文针对技术类土木工程专业的要求,以《结构力学》"四精"教学模式为例,从教学内容、案例教学、网络课程、能力培养等四个方面对专业基础的教学进行了探讨,为类似课程教学提供参考。

本科专业旅游地学方向的课程设置方案

2017年,东华理工大学在自然地理与资源环境专业招收旅游地学方向本科生。本方向针对旅游地学的教学内容和办学目标,根据自然地理与资源环境专业的课程体系特征与发展态势,结合学校旅游地学的办学经验与研究特色,应对市场需求与服务地方经济发展需要,制定了具有本校特色的人才培养方案和课程体系,以地学为主导,旅游管理和规划设计为方向,着重突出旅游地学特色课程,强化课程联系与学科交叉融合,提高课程体系的综合性,尤其注重实践教学,提高学生的实践能力、创新能力和综合能力,培养掌握地学、旅游管理、规划设计基础知识和方法,具备旅游管理与规划设计实际工作能力的综合性复合型工程技术人才。

工作坊教学模式在果蔬加工工艺学课程教学中的应用研究

针对食品科学与工程专业果蔬加工工艺学课程教学中存在的问题,分析了目前比较流行的工作坊教学模式的内涵和特点,并引入果蔬加工工艺学的理论、实验教学中,并应用以赛代考工作坊进行实效评价。

本科专业目录调整后建筑环境与设备工程专业课程体系框架探讨

教育部 1998年对普通高等学校本科专业目录进行了调整 ,探索并实施与之相适应的本科专业课程结构和专业教学体系改革日益成为重要而迫切的问题。本文结合我校建筑环境与设备工程专业课程体系改革的具体情况 ,介绍了调整后的课程体系框架 。

理工类专业核心基础课思政改革的实践与探索——以兰州理工大学“电化学原理及应用”课程为例

在专业核心基础课程的教学中引入思想政治教育,是新时代"立德树人"和全方位育人的重要途径。该文以兰州理工大学功能材料专业的专业核心基础课"电化学原理及应用"课程为例,对于理工科类专业基础课程如何开展课程思政改革进行了探索和尝试。通过分析课程培养目标和现阶段的学生学情,总结了课程思政改革的顶层设计理念和实践案例,为理工科类专业核心基础课的思政改革提供实践经验。

食品科学与工程专业导论课程的构建与实践

通过开设专业导论课,探索大学新生中普遍存在的学习动力不足和学习适应困难问题的解决途径。分析了专业导论课的现状和开设课程的目的、意义,构建了食品专业导论课的课程体系,并对教师选择、教学方式、教学重点、重点内容剖析方法、课程定位、教材建设等教学实践中的关键问题作了分析总结,提出了18个字"是什么、学什么、为什么、怎么样、怎样学、干什么"(关键是9个字"学什么,为什么,怎样学")教学的基本思路。

环境工程专业基础化学实验课程体系与内容改革

针对基础化学实验教学中存在的问题,依据环境工程专业的特点,提出基础化学实验教学改革思路,构建"三模块"的基础化学实验课程体系,整合优化实验内容,设置环境工程专业结合紧密的实验,体现化学实验技术在环境工程专业中的具体应用。实践证明,该课程的改革取得了较好的效果。

土木工程专业课课堂教学中的“三结合”--以荷载与结构设计原则课程为例

针对工科类专业本科教学中的若干共性问题,结合钱学森现代科学技术体系观,在专业课教学中注重共性与具体、科学与常识、定性与定量“三结合”,即科学共性基础与具体问题相结合、科学原理与生产生活经验常识相结合、定性与定量相结合的基本理念,以土木工程专业荷载与结构设计原则课程教学为例进行了阐述。

基于SPOC的信息工程基础实验课教学模式探索

SPOC的出现为提高信息工程基础实验课的教学质量提供了可能。首先介绍了SPOC的发展及其优势,分析了信息工程基础实验课现有教学模式存在的问题。在此基础上,总结了将SPOC应用到信息工程基础实验课教学中的优势,探索了SPOC背景下信息工程基础实验课教学模式的改革。通过定量分析,评价了SPOC背景下信息工程基础实验课教学模式的效果,结果表明SPOC教学模式有助于提高学生的实验操作成绩和能力。

案例教学法在理工科专业基础课程中的运用研究

本案例中的教学设计,立足于对课程教学内容的系统分析,深入系统地梳理教学思路,从教学内容引入到关键知识点的解析再到重点内容的巩固与强调,对课堂的每个教学环节都进行了细致的构思与设计,力求达到让学生在一个轻松活跃的课堂氛围中深刻理解与掌握"水击"这一抽象复杂的教学内容,进而达到提高课程教学质量的目的。

试谈电工程与信息科学领域基础课程教学改革

本文是2005年11月12日在西安召开的首届电工电子课程报告论坛上作者的发言。电工程与信息科学经历了急速的发展与变化,在可预见之未来仍将持续改变。本文讨论这些变革对电工程与信息科学教育之影响,以及一些基础课程改革的动向。分析了课程改革面临的矛盾,介绍了国外一些改革案例,指出了需要进一步思考的问题。

材料科学与工程专业化学类基础课程体系改革探索

概述了材料科学与工程专业化学类基础课的现状及改革的必要性,并对教学内容和教学手段改革进行了较为具体的介绍。

工科专业偏理科类课程的上机实验环节设置研究——以水文统计学为例

工科专业偏理科类课程理论性强,内容相对枯燥,增加上机实验环节,可以提高学生的学习兴趣,促进教学水平的提高。以水文统计学课程为例,探讨了实验设置、前期准备和实验注意事项等问题,以期为高校课程教学改革提供有益的借鉴作用。

测绘工程专业基础类课程的定位与内容整合

测绘工程专业是为国家培养测绘科学与技术人才的一个非常实用的专业。该专业的基础类课程包括"普通测量学"、"控制测量学"、"工程测量学"和"矿山测量学"四门。对这四门基础类课程如何既体现系统性又避免内容重复和遗漏进行研究,明确它们各自在该专业的定位及相应的教学内容,为该专业培养计划的制定提供参考。

理工学科课程思政建设特色研究——以计算机专业为例

课程思政是高校思政教育与课程建设的新理念新模式,是思政教育工作高度关注的理论与实践问题。众多高校课程思政建设工作的难点与短板基本聚焦于理工学科专业课程。以理工类课程特点为切入点,分析理工类课程思政建设的必要性,并提出建设课程思政独具特色的具体举措。

以Python为主线的军队院校计算机基础课程体系建设

针对传统计算机基础课程教学难以满足学生未来专业学习和岗位能力需要的问题,根据军队院校计算机基础课程体系建设目标,提出基于Python语言的“1+2+X”军队院校理工类计算机基础课程,推动体系内课程配套改革。通过融入Python语言优化教学内容,形成内容衔接、难度递进的课程体系,对军队院校计算机基础课程体系建设具有重要的借鉴意义和实践参考价值。

论工科高等数学课如何为专业课服务

探讨了工科高等数学课如何为专业课服务的几点措施,这对改进工科高等数学课的教学和提高教学质量具有重要意义。

基于学科专业特色的课程思政建设

课程思政是教育“立德树人”根本使命的具体落实,是课程价值观功能的实现形式和基本路径。本文在探讨课程思政的本质内涵和学科专业属性的基础上,以材料科学与工程学科专业课程思政建设体系和材料成型及控制工程专业课程《铸件形成理论》课程思政建设案例为例,阐述了基于学科专业特色的课程思政建设实践。