课程思政背景下旅游管理专业课程教学设计与探索

近年来,教育部制定了一系列政策,要求各类课程与思想政治理论课同向同行。专业的课程思政建设重点在于深入挖掘教学内容与思政元素的融合点。以高职“地方导游基础知识”为例,在分析课程专业人才培养方案中的目标和思想政治理论课程建设指导思想的基础上,围绕知识传授与价值引领相结合的课程思政高校育人课改理念,对融入思政元素的教学设计进行深入探索,以期为新时代高职院校专业课程思政的实施提供一定的借鉴。

“全国导游基础知识”课程思政建设探析

将学生培养成政治坚定、德技并修、讲好中国故事、传播好中华优秀文化、受游客欢迎的导游员是高职“全国导游基础知识”课程思政建设的目标。为了更好地达到这一目标,需要优化课程标准、完善教学内容、创新教学方法、重构教学评价;教学设计与实施要进一步细化知识点、深入挖掘思政元素内蕴、精心设计编排实施方案;同时需要把握好五大重点措施:立德树人、教书育人、课内外紧密结合、服务国家大局、在评教体系中体现育人评价元素。

“地方导游基础知识”课程思政融入的探索与实践

随着我国高校对课程思政建设的重视,如何在旅游管理专业课程中有效融入思政元素成为一个值得探讨的问题。以“地方导游基础知识”课程为例,探讨其课程思政建设的路径选择与具体实施策略。首先概述了旅游学科课程思政的研究现状,指出当前研究存在的问题。其次分析了该课程的特点及思政建设的必要性,并提出目前该课程思政教学方面存在的问题。最后,详细探讨了该课程思政融入的多层次设计思路,提出了提升教师能力、挖掘课程元素、创新教学方法和评价体系等具体途径。

中职“导游基础知识”课程思政教学改革探究

“导游基础知识”课程思政是中职学校探索专业课程与思政教育融合的有效途径,也是旅游管理专业实现“三全育人”的重要手段。文章在解读课程思政概念及分析“导游基础知识”开展课程思政必要性的基础上,从完善顶层设计、深度挖掘思政元素、改良教学手段、完善考核体系、提高教师素养、注重开发校本教材等方面探讨课程思政教学改革途径。

基于移动学习的“导游基础知识”课程教学改革研究

在经济全球化视域下,旅游产业的快速发展对高校旅游人才的培养工作提出了更高的要求,不仅需要从理论层面上延伸旅游学科的社会内涵,更需要从社会层面上加大旅游专业与社会发展的衔接力度。“导游基础知识”作为旅游专业课程体系的核心组成部分,对学生了解导游职业,推动高校人才培养质量具有重要的作用。从移动学习的角度出发,结合“导游基础知识”课程特征,探析课程教学问题,提出基于移动学习的教学改革策略。

浅论原“地方导游基础知识”课程保留的必要性——以“江苏导游基础知识”课程为例

2017年全国导游资格考试发生了29年以来最为重大的变化,"地方导游基础知识"的考试内容发生了根本的改变,由考查考生所在省份的导游基础知识变为考查全国31个省、市、自治区的基本概况。许多旅游相关专业的课程设置也随之改变,然而地方文化是导游员必须掌握的内容,原"地方导游基础知识"课程仍然具有开设的必要性。

导游基础知识数字化资源的开发与运用

在导游基础知识课程中有效开发和利用数字化资源,需要遵循实用性、科学性、开放性开发原则,充分利用文本、表格、图片等资源,同时实施影视教学、模拟仿真教学等多种教学模式。

项目课程视角下导游职业教育知识教学内容与方法研究

职业教育项目课程改革并不意味着对知识性教学的抛弃,而是要求从工作任务出发,对知识性教学内容加以甄别,对教学方法加以改进。就导游职业教育而言,通过田野调查,在明确旅游行业对导游能力要求的基础上,梳理出相应的陈述性知识和程序性知识体系,并针对不同类型的知识内容采用差异性的项目课程教学方法。

提升高职院校《导游基础知识》教学质量的研究

该文分析了高职院校《导游基础知识》课程教学过程中存在的问题,并提出了借助多媒体手段提高课程教学水平的对策。

基于PBL模式诊断的“导游基础知识”信息化教学设计

基于PBL(Project Based Learning)教学模式理论的学习和探讨,本文从"导游基础知识"课程教学过程诊断反思入手,探索了以PBL教学模式进行课程改革的必要性和可行性,文章呈现了为实现以"学"为中心的教学转变,推进课程信息化教学改革,对该课程进行整体设计的思路,并以具体教学模块为例,从课程培养目标定位、知识内容解构重组、学习支架收集整理、教学活动优化设计和评价-目标保持对称等环节落实课程设计的情况。

“以学生为中心”教学理念在导游基础知识教学中的运用

导游基础知识相关类课程是旅游类专业的核心课程,为了提高教学效果,培养学生自主学习的能力,为培养出高素质技能型人才打下基础,必须在教学中贯彻和体现"以学生为中心"的教育理念,发挥学生的主体作用和教师的主导作用。

基于信息化教学的“导游基础知识”课程教学设计——以“湖泊景观旅游资源”为例

"导游基础知识"是职业院校旅游管理专业的核心课程,也是学生参加导游资格考试的必考科目。随着信息化的发展,信息化教学已经成为当下教学改革的主要趋势。将信息化技术应用到实际教学中,可创新教学方法,满足学生日益增长的信息化需求。以中等职业学校"湖泊景观旅游资源"教学模块为例,探索信息化教学背景下该课程教学设计的思路。

“课证岗”融合下《地方导游基础知识》课程教学改革研究

《地方导游基础知识》课程内容是旅游管理专业学生在今后工作中必须熟练掌握的专业基础知识和专业技能。基于“课证岗”融合理念对该课程教学进行改革,不仅能提高学生导游资格考试通过率,同时更能提升学生就业综合职业能力。具体改革策略是:结合导游资格证考试要求和导游等岗位职业能力要求进行教学设计,建立校企长效合作机制,强化校内和校外实践环节,加强“双师双能”教师团队建设,多元评价学生学习效果等。

中职导游服务专业网络课程课例开发与实践研究——以《导游基础知识》课程为例

运用信息化手段开展专业教学得益于网络技术的发展。网络课程开发与实践,是中职导游专业教学中构建"互联网+"的关键。本文以《信息化背景下中职导游服务专业网络课程的开发研究》的课题研发(编号:XHXS2017005)为背景,以中职《导游基础知识》课程为例,从最小的具有独立性的知识点入手,再应用网络教学平台,对专业课进行二度开发,从而形成优秀的网络课程。

UbD理论下的在线教学模式构建研究——以《地方导游基础知识》为例

UbD理论和SPOC的应用对教育教学改革具有重要作用,UbD理论注重以预期目标为导向,通过预先确定评估证据,来设计教学体验与教学活动,最终达成对知识理解的学习目标。文章尝试采用UbD理论应用于SPOC之中,并对旅游服务与管理专业中的必修课程《地方导游基础知识》进行教学设计,以期为相关教学设计提供借鉴和参考。

浅谈对中职《导游基础知识》教学的思考

在中等职业学校的旅游服务和管理专业中,有一门十分重要的课程——《导游基础知识》,此门课程既是专业核心课程,也是全国导游证考试中的重要考试科目。作为一门实践性、理论性和知识性都很强的综合型课程,其内容之繁多,覆盖面之广泛,在旅游专业的课程中可谓独一无二。这门课程的内容涉及中国历史常识、中国大好河山、民族民俗、四大宗教、中国古代建筑、古典园林、风物特产、客源国概况等领域。基于该课程的特点,在课堂的教学环节中,教师应打破传统的思维定式、突破传统课堂,激发学生的学习兴趣,调动其积极性,帮助学生掌握科学的学习方法,达到良好的教学效果。

浅论知识迁移在中职导游专业“现场模拟导游”课程中的运用——以云南省迪庆中职学校导游专业为例

在现代经济社会发展的背景下,中国的旅游业已经走到了全民参与的阶段,导游在现代旅游中的地位也越来越重要,这给作为培养导游人员的阵地之一,中等职业学校导游专业的教学提出了挑战,教师以往填鸭式的教学已经无法满足社会对学生学习能力的要求。"授之以鱼不如授之以渔。"成为教师与学生在当下教与学过程中实现的最终目标。增强学习兴趣、提高学习效率对未来导游员的培养非常重要。注重学生的启发式教育,做到知识的合理迁移,挖掘学生的学习潜能将对学生职业发展起到很大的作用。