应用型大学机械制造技术基础课程创新型教学模式探讨

根据应用型大学的教育理念和培养目标,机械制造技术基础作为机械类专业的专业必修课,更应体现“应用型”内涵,课程的教学内容及教学模式要与应用型大学的需求相结合,以“应用型”要求为牵引,加快教学改革创新。该文通过深入分析机械制造技术基础课程的学习过程及存在的问题,探讨该课程教学的创新模式和发展的新方向,以提高机械制造技术基础课程的教学质量,培养学生的创新实践能力和工程技术应用能力为重点,为学生能够成为“走上社会、服务社会”的有用人才提供理论支持。

结构力学课程建设与教学改革的研究

介绍了房屋建筑工程专业结构力学课程教学的基本要求、基本方法、教材与试题库建设、计算机应用等课程建设与教学改革方面的研究成果。

虚拟实验室在机械设计基础教学中的应用

介绍了机械设计虚拟实验室的构成、特点和在机械设计基础课程教学中的应用。机械设计虚拟实验室开发了三维和二维虚拟实验环境,可进行11个验证性及设计性实验,具有辅助教学、进行实验、三维仿真等功能。应用实践表明,虚拟实验室可以有效的扩展课程实验的内容,拓展课内实验的时间和空间,在帮助学员加深对课堂知识的理解和培养工程实践能力、提高实验教学质量方面起到了很好的作用。

以“实践+应用”为导向的土木类基础力学课程教学模式研究

为适应国家提出的培养应用型人才的目标,传统的基础力学课程的教学模式必须进行改革。以盐城工学院土木类专业基础力学教学为例,分析了传统的基础力学教学过程中存在的不足,结合土木类专业特点及学生的实际情况,提出了以"实践+应用"为导向的基础力学教学新模式。具体措施包括:(1)与企业对接,了解工程实践需求,调整教学内容,适应企业需求;(2)增加实践教学学时,注重创新性教育;(3)应用多种教学手段,带动学生学习积极性。当然,这样的课程教学改革成功与否,还需要经受检验。基础力学课程教学模式也需要在实践中不断探索,总结出符合应用型人才培养需求、符合土木类专业特点和学生具体情况的基础力学教学方法,真正做到教学相长。

“问题式”教学法在《机械设计基础》教学中的应用

《机械设计基础》教学目标是应用机械设计理论和方法,培养学员从事机械设计、使用、维护的综合能力和开发创新能力。通过实践表明",问题式"教学法是实现上述教学目标的一种科学有效、受到广大学员普遍欢迎的教学模式。文章以"问题式"教学法三个环节为主线,对"问题式"教学法的应用进行了总结。

项目教学法在《机械设计基础》课程教学中的应用初讨

本文结合教学实践，对项目教学法在《机械设计基础》课程中的应用做了有益的探索。

项目教学法在机械基础课程教学中的应用探讨

项目教学是一种通过"项目"让学生更多的参与到实践中的教学法,老师围绕"项目"开展一系列教学,让学生的理论和实践更好融合。

交互式和案例式教学法的研究与应用--以机械设计基础课程为例

针对“机械设计基础”课程教学及课程设计环节,结合教研教改项目,提出了基于交互式和案例式的教学方法。该教学法以学生为主体,并结合线上与线下相结合的授课方式(O2O教学模式)。通过课堂互动、案例分析、案例库建设、考核机制改革等教学环节,加强学生的自主学习能力和实践创新能力。该授课模式的应用和实施,改善了传统的教学模式,激发了学生学习的主动性和创造性,取得了一定的教学效果,同时也为机械类本科课程的教学改革和课程建设提供一定的参考。

机械基础互动性教学模式应用研究

在中职课程教育中,机械基础课程是其重要组成之一,同时中职机械基础课程还具备极强的实践性、综合性。随着素质教育理念的全面推广,中职机械基础课程在进行课堂教学时需要面对诸多改革要求,因此急需进行不断完善,随之衍生出更多的先进教学模式,其中就包括互动性教学模式。互动性教学模式在中职机械基础课程中的具体应用,既能凸显学生主体地位,还能激活其思维,发展综合素质。因此,本文主要研究将互动性教学模式应用在中职机械基础课程教学中的有效策略。

角色扮演教学法在基础护理学人体力学中的应用

目的在基础护理学高职课程中应用角色扮演教学法教学,以提高教学质量。方法选取2014年9月1日入学的护理高职生50人为常规组,采用传统教学方法;2015年9月1日入学护理高职生49人为干预组,选取人体力学章节中患者搬运法、翻身法、卧位的变换3个操作采用角色扮演教学法进行教学。比较两组学生操作、理论及病例分析成绩评分作为客观评价指标,学生满意度调查问卷作为主观评价指标。结果干预组双人搬运法操作成绩(93.7±2.23)分、为卧床患者更换床单法操作成绩(95.1±1.89)分、理论考试成绩(93.3±1.54)分、病例分析成绩(94.5±2.78)分,均高于常规组,差异有统计学意义,P<0.05。主观评价中干预组学生对实习效果总体满意度(95.6±1.92)分、对本实习课的上课形式满意度(95.8±1.58)分、有助于形成评判性思维(92.8±1.69)分,均高于常规组,差异有统计学意义,P<0.001。结论角色扮演教学法在护理高职专业基础护理学人体力学课程中可提高护理高职生学习兴趣,有利于培养其获取知识和解决问题的能力,提高综合素质和教学效果。

《机械分析应用基础》课程信息化教学设计探究——以“急回特性的应用”为例

随着信息技术的不断发展,现代教育在教学内容、教学方法、教学实施等方面都发生了根本性的变革。文章以"急回特性的应用"为例,从教学分析、教学设计、教学实施过程、教学效果及特色创新5个方面详细阐述了信息技术在《机械分析应用基础》课程中的应用。通过信息技术的使用,可以激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,有效破解教学重点及难点,提高教学效果。