“90后”大学生与教育教学改革

由于受家庭教育环境、物质生活环境等的影响,"90后"大学生在生理、心理、思想、行为能力等方面呈现出不同于以往的大学生的特点。大学教育必须基于这些特点探索教育教学改革,教师要始终怀揣"热爱教育、热爱学生"之心,大学应建立合理的管理制度与合理的监督、激励机制,为学生搭建多样化的学习发展平台,促进"90后"大学生全面发展。

“90后”大学生的心理行为特点及教育管理对策

"90后"大学生的心理行为特点具有独特性,即自我意识显著化,价值观念多元化,人际交流网络化,生活环境社会化。这既有社会原因,也有家庭和个人原因。加强高校教育管理工作,必须针对"90后"大学生的心理行为特点,建立良好师生关系,做好心理健康教育,加强网络安全管理,运用激励鼓舞方法,以引导他们在各方面全面发展。

浅谈开展创新性项目对应用型教学团队建设的促进作用

通过分析创新型项目对参与学生和指导教师的要求,本文研究了"90后"大学生的思想行为特点和应用型师资队伍的建设思路,指出在"大众创业,万众创新"和建设"双一流"普通高校的背景下,与时俱进、因龄施教对应用型教学团队建设的重要意义。

初中生的自尊、受益者特征与亲社会行为的关系

以初中一至三年级学生为对象,采用自尊量表(SES)和帮助行为调查问卷进行测查,以探讨自尊、受助者特征对其亲社会行为的影响。结果表明:(1)在社会道德认知和自我意愿层面上,大多数初中生能表现出积极的亲社会性助人趋向,部分学生的行为决策判定具有不一致性;(2)初中生的自尊程度不影响对他人需要的注意、归因以及行为方式的选择,但与帮助行为的价值取向、行为意愿等认知、情感因素有关,能直接影响自主性的亲社会行为;(3)初中生有关潜在受益者特征的某种认知结果及其相应的情感体验,对帮助型亲社会行为趋向有重要影响;(4)初中生的自尊及其所知觉的潜在受益者特征在亲社会行为趋向中交互作用不显著。

青少年学生自杀意愿和行为的家庭阶层特征差异研究——以对湖南省的调研为例

通过对湖南省六个城市九所大、中小学的1775名青少年学生实证调查发现,青少年学生的自杀意愿和非致命性自杀行为因青少年学生家庭阶层特征的不同而呈现明显的差异性。对青少年学生的自杀意愿有着显著影响的家庭阶层因素主要是家庭声望,对青少年学生的非致命性自杀行为有着显著影响的家庭阶层因素主要是家庭权力。由于家庭系统的阶层位置过低或过高,都有可能导致青少年学生自杀意愿或非致命性自杀行为的升高,因此,必须采取有效措施,缩小家庭系统之间日益扩大的阶层差别。

“90后”大学生消费行为与特点浅析

当今大学校园中一些不健康的消费心理和消费观念正在学生中间蔓延,其消极影响不容忽视。随着"90后"大学生开始进入大学校园,作为在社会经济和政治大变革背景下成长起来的一代,他们的消费行为引起许多人的关注。通过分析"90后"大学生消费行为与特点,提出引导大学生合理消费的建议。

“90后”大学生行为特征及教育引导方法探究

至今年年底,"90后"的大学生将成为各大高校学生的主体,"90后"大学生所表现出来的特殊的行为特征与思维方式也给高校的教育方法提出了更高的要求。本文分析了"90后"大学生的行为特征及成因,并提出了对其进行教育引导的相关方法。

“80后”辅导员职业威信的树立

"80后"辅导员有其独特的思想行为特点,如何将这些特点转化为优势,对于"80后"辅导员有针对性地做好"90后"大学生的教育管理工作至关重要。辅导员应当准确把握自身的教师角色定位,完善知识结构,提升职业素养,在"90后"大学生面前树立威信。

“90后”大学生心理行为特点的问题及对策研究

文章着眼于"90后"大学生心理行为特点问题这一高校教育极其关注的问题,随着2008级学生的入学,"90后"大学生带着他们这代人的特点进入大学校园,走入大学教育体系,教育面临了新的挑战,对"90后"大学生教育提出了新的要求。作为高校教育者,应该应对新问题,通过研究"90后"大学生心理行为特点中存在的问题,分析问题,找到对策和解决措施。

基于“90后”高职生思想行为特征的思政课教学改革探析——基于南通航运职业技术学院的调查

文章在对南通航运职业技术学院学生进行思想行为调查的基础上,总结归纳了"90后"高职生的思想行为特征,分析了当前高职院校思政课教学中存在的问题,并在优化教学内容、改革教学方法、创新实践教学等方面提出了具体的应对措施。

当代高校教育环境下的“90后”大学生异常行为成因探究

纵观国内近几年的新闻报道,大学校园里的各类悲剧事件频频见诸报端。诸如群体斗殴事件、故意伤害事件、一时冲动的自杀等不理智行为,都足以让教育者警醒。针对新一代大学生的实际心理状况进行系统分析和研究,尤其是针对已经完全成为高校校园主体构成的"90后"大学生,总结归纳出与其相适应的心理教育方式已成为眼下的当务之急。本文中笔者将结合自身工作,以当代高校教育环境为背景,以在校大学生的异常行为作为研究对象,分析他们的心理疾患的主要表现及特点、产生的背景和原因,为力图寻求出一套行之有效的应对和调试方法打下基础。

“90后”大学生行为规律、群体特征与维护稳定工作研究

"90后"大学生群体相较其他群体有其自身行为规律和群体特征,而其行为规律和群体特征对高校安全稳定工作有其重要意义。通过分析"90后"大学生群体特征和行为规律,阐述由此容易产生的安全稳定问题及相应解决方法,为高校维护稳定工作建言献策。

民族地区“90后”大学生思想特点调查报告——以广西民族师范学院为例

调查结果显示,绝大多数"90后"大学生政治立场坚定,有深厚的爱国主义热情,坚持主流价值观,乐观自信,有理想追求,心理健康,个性独立、张扬。"90后"大学生同样是值得信赖的一代,是负责任的一代,是有担当的一代,是有希望的一代。当然,调查也显示,"90后"大学生身上确实有片面的功利主义和实用主义等不良思想存在,这些是必须进行不断教育而给予克服的。

90后大学生价值取向的特征与引导

"90后"大学生已经成为当代大学生的主体,研究其价值取向,有利于把握当代大学生的心理行为特点,有利于有针对性地制定大学生的教育引导对策。在文献分析和实地调研的基础上,从总体特点、价值主体、价值目标、价值实现、价值评价等方面归纳了"90后"大学生价值取向的基本特征,进而提出了包括内容、理念、媒介、教育、主题等方面的综合引导体系。

河南省90后大学生体育消费行为特征研究

通过调查研究发现,河南省90后大学生体育消费支出尚处于初期水平,整体水平较低,体育消费在大学生的生活消费方式中处于从属地位。体育消费内容结构主要以实物性消费为主,就总体而言许多90后大学生参加体育活动的态度还不够积极,对体育缺乏整体性、全面性的认识。90后大学生消费时由于自身的群体化特征,多数大学生体育消费时表现出明显的"趋同心理";少数学生喜欢与众不同,标新立异,以表现自我、宣扬自我、炫耀自我。在他们体育消费过程中,求实、求廉、求便与求新、求美、求名心理并存。

民办高校“90后”大学生就业行为特征分析

2013年起,将有大量民办高校"90后"毕业生走上就业之路。为了有的放矢地进行就业指导工作和更好地引导这一相对特殊的人群就业,对民办高校"90后"大学生就业行为特征的研究尤显重要。在过往的实证研究中虽然很多人也采用"现状—原因—对策"为研究框架,但在原因和对策的分析中缺少一定的理论支撑。