网络犯罪新样态与刑法应对

网络空间中的犯罪形式呈现出犯罪领域集中化、犯罪行为新样态、犯罪对象新样态以及危害后果新样态等诸多变化。针对这些变化,我国刑法积极作出回应,但仍面临诸多挑战。面对这些挑战,立法的审慎性仍需保持,在坚持以解释刑法为中心的理念之时,应根据网络犯罪样态变化带来的法益侵害风险树立立法分类关注的思维。同时,基于网络空间犯罪行为的新样态,结合网络犯罪的特点和现有刑法规范,对网络空间的犯罪行为分梯度进行认定,以行为不法为中心,建立基本行为构造与复杂行为构造结构化的认定模式。立足未来,也应树立起疫情防控时代网络空间发展共同体的理念和密切关注前沿科技动态的理念。

群体性事件的行为模式与解释框架--基于江苏的实证研究

和谐社会并是一个"和而不同"的社会,而应是一个在权利平等基础上各种不同利益诉求能够找到对应通道进行理性沟通的社会,如果没有这样一个通道则群体性事件就极易发生,并容易导致势态难以控制,从而直接影响社会稳定,更可能影响到我们党的执政地位。本文以社会学视角对群体性事件进行研究,通过实证研究详细阐述了群体性事件的概念和行为模式,分析了群体性事件产生的原因,提出了对当前群体性事件总体判断的解决路径。

口译教学探究

本论文从探讨翻译理论与口译实践的互动、辨证关系入手,具体分析了影响整体口译水平提高的诸多要素,最后论述教学过程中的相应对策及人才培养模式.这三个层面是环环相扣、紧密相关的.

司法行为模式论——以行为理论为视角

行为模式的差异性决定行为据以发生的权力在属性上的差别,而行为模式的差异性则往往由行为对象所决定。正是司法行为对象的差异性决定了司法行为体系中存在着目的行为、戏剧行为、规范调节行为以及交往行为等不同模式及其相互之间的差异性,而这种行为模式的差异性又决定了作为司法权构成要件的司法解释权、司法审判权、司法监督权与司法调解权等四项子权力在行为模式上的差异性。

论晚清洋务派的翻译政策与京师同文馆翻译人才培养模式

晚清时期,清廷被迫打开国门,外交事务激增,培养忠于朝廷的本土翻译人才成了亟待解决的事宜。鉴于此,洋务派提出明确的翻译政策,促成了京师同文馆的诞生,形成了近代中国较为系统的翻译人才培养模式雏形。本文采用历史研究法和描述法,探讨翻译政策与翻译活动和译者培养之间的关联,揭示了官方翻译政策对译员培养的重要影响,启发现代译员培养模式的探索。对当今中国的翻译教学的模式、内容和目标具有积极意义。

传统文化元素在数字游戏中的转译与应用设计探析

针对目前"游戏+文化"的大热新趋势,探讨传统文化元素在数字游戏中的转译与应用设计。以"文化转译"为理论依据,探析传统文化层次与数字游戏设计层次的联系,并结合案例阐述其转移路径。得出传统文化转译到数字游戏中的三个路径,即从表面层的视觉符号转译、中间层的行为模式转译再到内在层的精神内涵转译。传统文化元素可以与游戏视觉界面与界面交互进行有机结合,通过建构游戏场景意象,传达传统文化的意蕴和精神,以此利用游戏艺术传播中国的优秀传统文化,进一步挖掘游戏娱乐属性之外的文化价值,社会价值。

论阐释的公共理性

阐释行为是人类对客观存在的一种理性认知,当这种理性与社会领域的公共性交融而集凝成人的公共理性时,在本质上它是作为主体的人在生活中形成的对物质世界进行理性认识的自觉意识;在实践上它是作为基本主体的人对自身存在意义的体认、忧患与建构的自觉意识。只有在公共理性这个场域,文本的意义才能得到正确判断和理解,阐释才能获取合法性的身份。在人类的阐释行为中,公共理性的目的:一是满足阐释主体的理性认知要求,让其成果为有理性的存在者所共享和公用;二是促进阐释客体达成意义的确定性,限制人们依据自由法则进行的形而上学式的阐释。由于在阐释行为的实践中存在着普遍的误读,阐释的公共理性因而具有范式价值和意义。在获取事实的认知规范阶段,它在于认知、理解和确证混杂的、异质的、重合的乃至矛盾的文本意义复合体,为促使人们的阐释行为形成真理性的理性认知奠定范式基础。在确证知识的认知规范阶段,它在于反对虚无主义阐释,建构一种人际间的阐释理解关系,以自身的公共性发现文本的共性,进而形成关于文本公共性的理解和共识的范式路径。

斯金纳Verbal Behavior与奥斯汀Speech Act的解读与翻译

Verbal behavior和Speech act分别是斯金纳在《言语行为》和奥斯汀在《如何以言行事》中提出的关键术语。二者的提出都具有开创性贡献:verbal behavior的提出开了言语行为本体研究的先河;speech act的提出开了以言行事研究的先河。然而,学界对其开创性贡献存在极大异议,更有不少学者未基于其学术背景、词源及词典义将二者不加甄别地同译为"言语行为",造成对原著的严重误读。通过追溯这两个术语产生的学术背景、词源及词典义对其进行解读以及译名评价,认为verbal behavior可以保留"言语行为"这一译名,speech act应译成"言语举动"。

生态翻译学视角下法庭口译员翻译行为研究

生态翻译学作为翻译研究的新兴范式之一,力图从生态学角度研究翻译,认为翻译是“译者适应和选择的交替循环”,包括适应和选择两个阶段。它也为“一带一路”背景下如火如荼发展的法律翻译提供了新的视角,将生态翻译学应用于法庭口译研究将是一种有益的尝试。基于此,以生态翻译学为理论,采用案例分析法,探讨法庭口译员在语言、文化和交际三个维度的选择性适应行为与适应性选择行为,研究表明:译员主动选择并适应法庭口译生态翻译环境,能够提升法庭口译质量,从而实现较好的跨文化传播效果。

翻译教学模式:结果与过程再论

教学是一种由不同行为主体进行的自带目的的致智性活动,是对总是共现的不同主体的不同行为方式的抽象概括。模式(pattern)是主体行为中常见而又稳定的行为方式。教学模式就是在一定的教学理念或教学理论指导下,围绕教学活动中的某一主题形成的相对稳定、相对系统化和理论化的教学范式。建立在行为主义学习理论基础上的传统翻译教学模式强调教师的中心作用,这与翻译教学的内在本质相去较远;现代翻译教学模式依据认知建构主义学习理论,重点强调学生的主体作用和能力评估的培养,使他们真正成为自主的学习者。在翻译教学实践中,上述两种理论的优势和不足都比较明显,如何把这两种理论的优势结合起来构建出更加有效的翻译教学模式值得进一步的探讨。

推动我国眼肿瘤多学科协作、规范化诊疗及转化研究

眼肿瘤是致盲、致残和致死的跨学科眼病.眼肿瘤的诊断要综合考虑原发病变、可能侵袭的邻近组织结构以及远处可能转移的器官.眼肿瘤的治疗涉及手术、放射治疗、化学治疗和细胞免疫治疗等多种手段.因此,多学科诊疗是眼肿瘤自身特点的必然需求,也是最大限度提高诊疗效果的有效途径.眼肿瘤诊疗水平发展的根本动力源于基础研究的临床转化和新技术设备的临床应用.应通过基于生物样本和患者人群的转化研究和临床试验,规范我国眼肿瘤诊疗的模式,推动我国眼肿瘤诊疗水平不断迈上新台阶.

谈口译教学与技能训练

本文从口译教学中多以语言训练为主,将口译教学与语言强化操练等同起来的现状,论述了翻译有其内在的思维运行机制,翻译机制有内在规律,训练掌握这种规律才是翻译教学的根本任务。强调口译教学应当注重技能训练,教授学生理解口译的发生转换过程,从而将技能变为自觉方式,达到口译的娴熟和自如。

认知视角下的译者行为特征研究

随着翻译认知过程研究的迅速发展,译者行为特征成为认知过程研究的热点问题。本文详细讨论了认知视角下译者行为特征研究的三个主要问题,即译者在口笔译各阶段的行为特征、理解和产出过程的协调行为特征,以及行为特征与翻译方向的关系。本文还探讨了译者行为特征研究的主要方法。最后,本文对认知过程视角下的译者行为特征研究进行了总结,并指出未来发展方向。

汉语“乡土语言”葛译译者行为度——“求真-务实”译者行为连续统评价模式视域

乡土小说极具乡土气息,其中"乡土语言"的翻译是公认的难题。本文借用译者行为批评理论中的"求真-务实"译者行为连续统评价模式发现,汉学家葛浩文在英译莫言作品时,表现出不同的阶段性行为特征。基于"葛(浩文)译莫言10本小说‘乡土语言’翻译语料库",本文归纳出译者"求真为本,务实为用(上)"的总的行为规律,据此可为中华文化"走出去"提供些许借鉴。