专业教育何以既红又专:全案例教学模式研究

培养社会主义接班人需要有效融合思政教育和专业教育,培养既红又专、德才兼备、全面发展的人才。实践中,思政教育与专业教育“两张皮”的问题亟待解决。学界从各方面提出解决措施,但还缺少中观层面的、对不同专业和课程具有一定普适性的有效实践模式。“全案例教学模式”在时间和空间上拓展了课堂教学主阵地,以案例教学、案例开发、案例比赛三个环节形成闭合回路,激发学生学习过程中的问题意识和主体意识,推动学生掌握学科专业知识和能力,加深学生对国家战略、政策的理解和认同,同时内化政治信仰、社会责任等方面的价值认同。全案例教学模式是有效融合思政教育和专业教育、培养既红又专人才的有效途径。

药剂科实习带教中思维导图的运用效果分析

目的分析药剂科实习带教中思维导图的运用效果。方法选取2021年7月—2023年6月衡阳市中心医院药剂科接收的42名实习学生为研究对象,根据教学方法不同分为对照组和观察组,各21名,对照组实施常规教学法,观察组实施思维导图教学法。比较两组的考核结果(药剂科理论认知、药剂科实践操作)、专业能力(沟通能力、识别能力、团队合作能力、自主学习能力)。结果教学前,两组考核结果、专业能力比较,差异无统计学意义(P均>0.05)。教学后,观察组理论认知成绩为(94.57±4.23)分,实践操作成绩为(94.62±4.31)分,高于对照组的[(90.15±4.78)分、(90.24±4.86)分],差异有统计学意义(P均<0.05)。教学后,观察组,专业能力强于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论在为药剂科实习学生教学时,常规教学法与思维导图教学法均可有教学效果,但后者更为理想,能够拓展学生药学认知、增强专业能力。

毛泽东对“红色知识分子”培养的焦虑:“又红又专”与“腐化变质”——从文学史的角度

毛泽东在"红色知识分子"的培养问题上煞费苦心。他本寄希望于旧有知识分子能改掉他们的"小资产阶级"本性直接变成无产阶级知识分子,但实践证明是失败的;他又把希望寄托在无产阶级自己的"红色知识分子"培养上,可是,这些成品或半成品的"红色知识分子"很快就和"资产阶级知识分子""同流合污",成了社会主义道路上的"绊脚石"。于是毛泽东陷入了对知识分子改造——培养——再改造的无限焦虑之中,他甚至认为每隔七八年就要来一次思想文化上的"大革命"。人类文明必须处理好政治权力与思想信仰之间的关系。

从“才德兼备”到“又红又专”——论我国20世纪50年代知名高校的干部选任

知名高校的领导者是一种非常重要的人才资源。在中国,公立名校的领导者不仅仅是高端的教育学术管理者,也是重要的国家干部。新中国成立后,中国共产党为了实现对高等教育的有效领导并开创事业发展的新局面,审时度势、灵活稳健地进行了一系列卓有成效的探索,其中就陆续选拔任命了大量优秀的高校干部。这一过程在早期呈现“才德兼备”的用人取向,随后则先后以“德才兼备”“又红又专”为标准遴选和调任了一批干部加强高校工作,实现了党对高等教育的有效领导,也保障了高等教育的有序运行和稳步进展。随着社会主义改造的基本完成,中国高等教育的新型领导体制基本确立,并开始呈现出与社会主义社会相适应的深层结构和相关表征。这一进程,既是中国共产党确立和加强教育领导权的过程,也是探索培养大批新型的无产阶级知识分子的过程。这一探索事实上构成了晚近以来中国高等教育演化的历史节点,调整了中国高等教育的走向,形塑了新中国高等教育的基本形态。

继承优良传统 创造更好明天——浙江工贸职业技术学院建院五十周年纪

浙江工贸职业技术学院五十年的发展史充分证明:正是教职员工的长期努力,才积累了艰苦创业、改革创新、工学结合、又红又专、立足市场等优良传统。这些传统和经验不但是今天的工贸人取得成功的重要因素,也是今后进一步发展的力量源泉,对其它兄弟院校也有借鉴意义。

文旅融合背景下旅游专业“红”+“专”协同育人模式构建

文旅融合创新了旅游专业红色教育与专业技能的融合发展路径。红色文化与旅游专业“融合度”为培养德技兼修的综合型人才提供了新动力。文章以协同理论和圈层结构理论为基础,通过构建“红色教育+旅游实践”平台,创建德技兼修的“双线结构”体系,实现最大程度地整合红色文化资源,并与旅游专业技能实践有机地融合。基于此,推出以教师共同体、课程共同体、课堂共同体和高校共同体为核心圈、关键圈、载体圈和辐射圈的圈层式“红”+“专”协同育人模式。