中国共产党领导经济工作的制度体系

新时代加强党对经济工作的全面领导、做好经济工作、推动高质量发展是党治国理政的重大任务。加强党对经济工作全面领导的关键,在于坚持和完善党领导经济工作的制度体系,正确处理社会主义条件下经济和政治高度统一的辩证关系,科学回答新时代实现什么样的发展、怎样实现发展这个重大问题,全面提高党领导经济工作的能力和水平。各级党组织必须维护党中央权威和集中统一领导,正确把握好党领导经济工作制度体系的本质特征、价值取向、保障战略和实践要求,切实把党领导经济工作的制度优势转化为治理效能,促进高质量发展、推动高效能治理、维护高水平安全、创造高品质生活,为确保巩固党的长期执政地位、国家长治久安奠定坚实的物质基础、凝聚强大的社会力量。

基于ELECTRE的Pythagorean模糊群决策方法

针对具有复杂性和模糊性且决策准则较多的群决策问题,提出一种基于ELECTRE的Pythagorean模糊群决策方法.首先给出Pythagorean模糊集的定义,随后提出Pythagorean模糊下的和谐集、不和谐集的概念,进而探讨了Pythagorean模糊下的全局和谐性指数、全局不和谐性指数,最后构建了Pythagorean模糊下偏好关系的群决策方法,并进行了案例分析.结果表明ELECTRE法和Pythagorean模糊集相结合不仅能有效降低模型复杂度,而且应用领域将得到进一步扩展.

利益·情感·精神:个体第一需要与德育认同的三重逻辑

个体内在需要是由不同需要类型按个体预期比重所构成,其中,在个体特定生命阶段中,对个体最为重要的需要类型为该阶段内的个体第一需要。个体内在需要主要涵盖利益、情感与精神三大向度。从整体上看,个体利益需要包括生存性利益需要、享受性利益需要与发展性利益需要;个体情感需要主要体现在情感表达需要、情感交往需要、情感归属需要与情感记忆需要;个体精神需要涵盖思想需要、价值需要与信仰需要。对于不同个体而言,这些需要的重要程度是不同的。决定德育实效的关键不在于个体各类需要“差不多”地被满足,而在于个体需要是否按其预期比重被满足,尤其是个体第一需要是否被满足。德育主体只有把握差异化个体的预期需要比重,特别是抓住个体第一需要精准施策,方能使个体在德育过程中形成归属感、获得感,进而生成个体对德育的最大化认同。

“满足人民美好生活需要”:马克思主义幸福观的时代表达

“满足人民美好生活需要”是马克思主义幸福观在新时代富有创见的表达,它内在地包含着对“谁的幸福”“何为幸福”和“如何幸福”三个问题的自洽回答。对于“谁的幸福”的问题,它不仅强调追求人民幸福的价值立场,而且强调了人民的个体性和整体性的统一,使“幸福”的主体在新时代得到更为明晰和现实的显现。对于“何为幸福”的问题,它呈现了幸福的理想之维、实践之维和关系之维三个维度的有机统一,在新时代语境中创新性地彰显了马克思主义幸福观的全部内涵。相应地,对于“如何幸福”的问题,它的思路是从幸福的实践之维和关系之维着手,构建通达幸福理想之维的现实途径。具体来说,就是在社会层面通过深化改革破除阻滞人民幸福的社会关系,从而为人们在个人层面通过实践和奋斗去追求美好生活开辟道路。

一个重要关系:延安整风运动与精兵简政

在目前的中共党史教学中,往往忽略了一个重大逻辑关系的强调,这就是延安整风与精兵简政的逻辑关系。延安整风运动的开展和精兵简政政策的提出和实施,不仅在时间上继起和交叉,而且二者之间存在着内在逻辑关系,没有延安整风运动的开展,就没有精兵简政政策的出台和顺利实施,延安整风运动的开展为精兵简政政策的提出和实施奠定了思想基础、提供了精神动力和作风保证,在推进全面深化改革的今天,厘清和强调延安整风与精兵简政的逻辑关系具有重大的历史意义和现实意义。

从文化价值取向到国家目标和政府责任--“中—西”关系视野下美好生活诉求的一种思考

近现代以来,现代性变迁作为重大变量牵动着中国社会各个方面的变化,现代意义的“中—西”关系也由此形成。“中—西”关系视野呈现出中国现代化进程,而对美好生活的追求是这一过程的一个重要内容。美好生活诉求在西方思想中有一些阐述,在中华传统文化中长久以来是理想憧憬。进入新时代以来,中国式现代化的伟大实践愈益快速、广泛而深入地推进,经济和社会的高质量发展,人民的美好生活诉求不再局限于理想憧憬,成为国家的清晰目标和政府的重要责任。随着当代中国的持续变革和中国式现代化的不断推进,东方与西方、中国与世界之间的互会和互义也在更新,为“中—西”关系添加了一系列现实因素和实际变量。这一过程将不断展现出中国式现代化对于促进全球社会进步和构建人类命运共同体以及不断趋近美好生活诉求这一目标的重要贡献。

教师惩戒权的法理观照与重塑路径

公众向往的美好生活离不开和谐稳定的社会环境支持,而社会和谐稳定涉及包括教育领域在内的诸多方面的和谐。教育领域中家校关系与师生关系和谐与否,关系着和谐社会的建构。在教育实践中,因教师惩戒行为引发的家校矛盾和师生矛盾是破坏美好生活与和谐社会环境的主要因素之一。因此,如何使教师合法、正当且有效地行使教师惩戒权,不仅是学界关注的重点,亦是建构美好生活与和谐社会的必然要求。因此,为了降低教师惩戒权在实际运行过程中因概念不清、舆论裹挟和立法缺位等因素影响而产生社会矛盾的风险,有必要基于权属逻辑、原则遵循及价值观照三个维度的法理内涵,在厘清教师惩戒权的二元属性基础上,明确教师实施惩戒行为的基本要求:应遵循关爱与慎罚原则,将警诫与教育目标作为价值归属。在此前提下,对教师惩戒权进行重塑,为教育改革和教师惩戒权的合理实施提供理论支持和实践路径,以和谐的家校关系和师生关系营造美好生活与和谐稳定的良好社会环境。

曲线关系新分类框架、理论解读及其应用

在众多研究领域,学者们广泛探究了变量之间的直线关系。但是最近一些研究表明,直线模型有时无法反映变量之间的真实关系,往往会误导管理实践。因此,学者们大力倡导探究变量间的曲线关系。本文在前人研究的基础上,将直线关系和曲线关系结合起来,基于数理统计原理,按照二次曲线的二次项系数和直线模型的回归系数的符号,将曲线关系分成四类。同时,根据它们在经济和管理实践中所体现出的特征,分别命名为渐入佳境、过犹不及、鲶鱼效应、久病成医。本文进一步从数据分析方法、理论内涵、应用示例、理论解释四个方面对上述四种类型的曲线关系进行了解读。最后,对四类曲线在后续研究中的应用进行了展望。