Strategies for Enhancing the Affinity of College Ideological and Political Course Teachers

This article aims to explore effective ways to enhance the affinity of ideological and political course teachers in universities.By analyzing the connotation of affinity,the factors that affect the affinity of ideological and political course teachers are analyzed,and corresponding improvement strategies are proposed.Research suggests that strengthening the construction of teacher ethics and conduct,improving teaching skills,enhancing emotional engagement,and enhancing practical training are key paths to enhance the affinity of ideological and political course teachers.The implementation of these paths will help improve the teaching quality and effectiveness of ideological and political courses,and promote the comprehensive development of students.

技能大赛引领师生共建优质教学资源路径探析

为了提高职业院校教学质量,培养满足职业岗位需求的复合应用型人才,开发和建设符合现代教学需求的优质数字化教学资源是必不可少的环节。职业技能大赛是集中展现职业院校学生风采,充分展示职业教育改革丰硕成果的学生职业能力素养的竞赛活动。以国赛中园艺赛项内容转化为教学资源作为切入点,以师生共同设计和录制教学视频以及校企合作制作实操动画的过程为研究对象,探索技能大赛引领,师生共建优质教学资源的模式和路径,以期提升课堂教学效果、增强学生自主学习能力和信息化素质,进而推动教学改革的深入开展。

校企协作背景下高职“双师型”教师队伍建设路径探究

与普通高职院校专业教师相比,“双师型”教师在专业理论基础、教学水平、实践经验、创新意识等方面都有更加卓越的优势,依托现代职业教育校企协作资源共享优势,对促进现代职业教育健康发展具有更重要的意义。基于此,本文围绕校企协作背景下高职“双师型”教师队伍建设路径展开研究,首先概述高职院校“双师型”教师概念,然后分析当前高职院校建设“双师型”教师队伍存在的问题,最后提出基于校企协作的高职“双师型”教师队伍建设的有效路径,旨在为相关人员提供参考。

教师教育强国建设的历史依据、时代诉求与战略举措

教师教育强国建设是教育强国建设持续繁荣的根基。自中华人民共和国成立以来,教师教育本体实践的历史贡献、学科发展的历史规律、伟大进程的历史经验决定了我国必须坚定地走教师教育强国之路。教师教育强国建设要回应中国式现代化建设的重大战略需求、应对未来社会发展对新质教师提出的创新要求以及破解教师教育自身主要矛盾的现实需求。锚定“双优先”战略定位、坚持“双提高”战略目标、明确“双激励”战略手段、突出“双进阶”战略要素、构建“双驱动”战略保障是中国特色教师教育强国建设的战略举措。

基于大数据的混合式教学质量监控与评估实施路径研究

教学质量是民办高职院校的立身之本,是改革与发展的生命线。综合利用现代化教育技术的混合式教学,通过线上资源、线下活动、过程评估,成功带动民办高职院校在教学质量上产生变化,为建构和实施基于大数据的混合式教学质量监控与评估体系,强化对“教”与“学”的监督、控制和指导,创造必要条件,成功形塑以提升教学质量为导向的混合式教学质量监控预评估工作机制。研究以基于大数据的混合式教学质量监控与评估体系为锚定点,分析民办高职院校实施混合式教学质量监控与评估的现实路径,实现在一定范围内,教学质量监控与评估体系下可持续发展的示范引领,对民办高职院校科研、管理、教学、服务产生影响,推进数字化教学的同时,实现对教学质量的全流程实时监控、反馈与评价。

教师教学创新团队建设的路径探索——以铁道交通运营管理教学创新团队为例

“双师型”教师队伍建设质量是决定职业教育高质量发展的关键因素。该文以西安铁路职业技术学院铁道交通运营管理国家级教师教学创新团队的建设实践为例进行分析研究,探索“双高计划”背景下职业院校和企业协同共建“双师”素质教师团队的方法、路径等,为当前职业教育深化产教融合、创新育人模式和“双师型”教师队伍建设提供可借鉴的经验。

大数据与会计专业教师数智化教学能力调查与提升路径研究

为响应2024年“两会”提出加强高质量教育体系建设,全方位培养用好人才,通过对部分高职院校师生的调研,分析了大数据与会计专业教师数智化素养、数智化应用能力和数智化教学能力的现状及存在的问题。以问题为导向分析其成因,提出要激发教师数智化内在动力,应采取党建引领、深化体制改革、建立灵活机制、加大经费投入、校企合作产教融合等措施,既提升大数据与会计专业师资数智化水平,又适应财务数智化时代复合型会计人才培养的需要。

师资构成模式对本科生《医学统计学》教学效果的影响

目的:分析师资构成模式对《医学统计学》教学效果的影响,为优化师资分配、提高教学效果提供依据。方法:选取温州医科大学开设《医学统计学》课程的本科生作为调查对象,自行设计问卷收集信息,从教务系统调取学生总评成绩和任课教师,采用混合效应模型将学生学科专业和所属授课班级设定为随机效应后分析不同师资构成模式对学生总评成绩和知识技能掌握自评得分的影响。结果:共获得1964名学生的有效问卷。理论课由“教授-讲师”、“教授-副教授”、“副教授-讲师”、“讲师-讲师”教授的学生人数和学生总评成绩中位数分别为1186人(60.4%)和81分、251人(12.78%)和86分、286人(14.56%)和80分、241人(12.27%)和80分。实验课由流行病与卫生统计学教研室(本教研室教师)带教的占30%。通过学习同意掌握了该课程的知识和技能的学生有785人(40.0%)。不同理论课师资模式下学生对理论课的内容和教学方法满意度存在差异。学生对实验课课程内容和教学方法的满意度在本教研室教师和非本教研室教师之间差异无统计学意义(P>0.05)。拟合的混合效应模型显示,理论课由“教授-副教授”讲授的学生总评成绩显著高于“教授-讲师”师资构成模式(β=5.036,95%CI=0.065~9.524,P<0.001),理论课和实验课师资构成模式存在交互作用。“副教授-讲师”(β=0.165,95%CI=0.002~0.322,P=0.049)、“讲师-讲师”(β=0.231,95%CI=0.065~0.410,P=0.014)理论课师资模式下的学生知识技能自评得分显著高于“教授-讲师”模式。结论:在今后的教学安排中,可适当提高“教授-副教授”理论授课比例,鼓励讲师丰富自身的教学方法。在实验课教学大纲和课堂作业题库统一的情况下,无需注重实验课带教教师是否为《医学统计学》的专任教师。

新工科背景下高校青年教师教学能力培养路径探究

近年来,以人工智能为代表的新一轮科技革命和产业变革方兴未艾,各类颠覆性创新技术层出不穷,引起世界各国高度关注,对高素质新工科创新人才的需求日益迫切。人才培养,关键在教师。教师队伍素质直接决定着大学办学能力和水平。为切实提高新工科背景下青年教师教学能力,提升新工科创新人才培养质量,该文深入研究新工科人才培养的新特点及高校青年教师的教学能力培养现状,指出导致青年教师教学能力不足的根本原因。同时,针对性地提出提升青年教师教学能力的建议措施,对于解决新工科背景下高校教师教学发展中存在的现状问题,探究青年教师教学能力培养路径,提升课堂教学质量具有重要的理论和实践意义。

课程思政视域下高校体育教师队伍建设的困境与创新路径

该研究通过文献资料法、逻辑分析法等,旨在分析当前高校体育师资的现状基础上,反思课程思政视角下高校体育教师队伍建设过程中存在的困境,为加强高校体育教师队伍建设提供可行路径。结果表明,高校体育教师队伍建设面临思政理论知识、体育思政元素、思政培训体系、思政育人意识等4个方面的困境。研究认为,课程思政视角下高校体育教师队伍建设应从外部路径和内部路径两方面开展。其中,外部路径为:国家加强政策扶持,优化教师培养模式;教育局和体育局联动,开展体育思政培训。内部路径为:转变考核理念,发挥考核激励作用;积极参与培训,不断提升育人能力;提升理论储备,发挥协同育人作用。从而积极应对、摆脱当前高校体育师资队伍建设的困境。

基础教育高质量发展进程中乡村学校教师流失问题及治理对策

党和国家提出了建设高质量体系的新要求,教育高质量发展进程中的乡村教师流失是一个亟待解决的重要问题。基础教育高质量发展进程中乡村学校教师流失问题的主要原因,在于乡村学校教师的收入相对偏低,乡村学校教师的工作环境有待改进,乡村学校教师的职业发展受限。因此,有必要从解决问题的治理角度,切实改善乡村学校教师的工作待遇,优化乡村学校教师的工作环境,推进乡村学校教师的职业发展。解决了乡村学校教师流失的根本问题,才有可能落实基础教育的高质量发展,从而实现整个教育体系的高质量发展。

大数据视域下高校教师管理与评价改革研究

大数据时代背景下,教育教学工作也向着现代化、信息化的方向发展,越来越多新的教学手段被应用于教学活动中,但从教师层面来看,还需要更好地利用信息化和数据化手段,以此更好地促进教学质量的提升。基于此,围绕大数据教育管理工作展开探讨,深入分析如何更好地借助大数据技术开展教师管理、教师评价工作,并提出切实可行的教师管理、教师评价工作体系,从而全面激发教师潜能,促进教师队伍的优化和整体教学质量的提升。

智能时代人工智能何以助力教师队伍建设

人工智能教育应用为深化教师队伍建设提供新的方法手段。针对如何应用人工智能助力教师队伍建设问题,采用内容分析法对国内122篇CSSCI期刊文献进行分析。研究发现,人工智能对于教师队伍建设的赋能价值不断得到认可,当前该领域的研究主要集中在人工智能时代人类教师职业身份反思、人工智能促进教师专业特质重构探讨、人工智能赋能教师专业成长机制探究、人工智能助力课堂教学变革探索等方面。但研究议题尚未响应国家建设高质量教师队伍、构建高质量教育支撑体系的战略部署;研究视角局限于教育学领域;研究方法以理论思辨为主,缺乏实证分析。人工智能对教师队伍建设与课堂教学改革价值没有充分体现,缺乏可供借鉴的经验做法。结合当前研究与实践现状、教育改革与教师队伍建设最新动向以及人工智能的未来发展趋势,以高质量发展目标为引领,以人类发展生态学理论为指导,从研究重心、研究视角、研究范式等方面对该领域后续研究进行展望,提出人工智能时代高质量、生态化与证据导向的教师队伍建设研究价值取向。

非英语专业双语教学背景下教师专业发展路径探索

本文以应用型本科学院大学英语教师和非英语专业学生为研究对象,以当代中国为时代背景,探究在大学英语英语课堂实施双语教学所需要的师资素养,以及双语师资在数量和质量上的不足,讨论了双语教师在教学过程中面临的教学方法、学生接受度及参与度等多方面的挑战。此外,提出双语教师专业发展的路径,包括优化双语师资培养方案和改善评价体系两大方面,以期为非英语专业双语教学提供可持续的人才支持与质量保证。

智慧校园助力学校治理能力提升方案探究及模式推广——以平度市职业教育中心学校智慧校园建设方案为例

智慧校园建设是基于数字化校园基础上的更高级形体,更能满足现代校园建设需求,满足学生个性化需求。智慧校园建设的核心是数字校园与物联网技术相结合,通过物联网技术的应用,将校园中的各项教学与管理工作进行一个统筹安排。我校智慧校园平台由山东乐乐智能科技有限公司与学校联合定制开发,为校园各项业务开展构建统一的可进行交互的数据,使各项教学与管理任务在数据的交互上更有效率,为今后工作顺利推进奠定良好基础。在对平台数据信息系统建设中要对各分类进行科学梳理和设计,结合校园实际对各项教学管理任务做好项目流程设计,并推进数据中心共享模式的建设,将各种业务数据信息进行充分整合。通过一个中心数据节点实现对整个校园数据的整理和存储。然后设置统一的身份认证管理平台,方便用户使用,使用户只通过一个身份就可畅游整个校园网络,切实满足师生各项需求,实现校园教学管理智能化。

体育教师素养之绊与解决之策:对全面深化新时代体育教师队伍建设改革的建言(2)

教师的素养是一个多层次、多内容、多结构的问题。如何评价和提升体育教师的素养是一个值得关注的问题。《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》(以下简称《意见》)中提出了全面深化新时代教师队伍建设的改革意见。《意见》中多次提及教师素质,并提出"培养高素养教师队伍"的指导思想。体育教师作为教师队伍的重要组成部分,其素养颇有争议。在解析体育教师素养状况的基础上,探究理想体育教师素养画像,提出体育教师素养提升方略即补齐短板:既要补齐先天性短板,完善和充实体育学科内涵;又要补齐后天性短板,促进体育教师从各方面提升自身素养。

安全工程专业本科双语教学探讨

实行双语教学是安全工程专业本科教育发展的必然趋势,由于安全工程本科专业大多属于1999年高等教育扩招后新建专业,双语教学基础差,教学质量参差不齐。鉴于我国高校安全工程本科教育发展实际,从双语教学师资引进、培训、认证及团队建设等方面探讨了双语教学师资建设渠道;基于大工程观和大安全观理论探讨了双语课程体系及教材建设方法;从教学语言选择、方法选择、班级组织及成绩考核方法等方面探讨了双语教学的教学模式;从课程体系和质量监控两个角度分析了的双语教学质量管理。

打造优秀教学团队,服务一流本科教学——以北京科技大学数学学科为例

本文介绍了北京科技大学数学学科优秀教学团队的建设思路:首先创立“听课助课—授课督导—教学研讨—能力提升—思想凝练”五阶段优质师资培养模式,并以青教赛为牵引,全面培养青年教师教学基本功和教学创新能力,同时,做好教学研究和课程建设也是优秀教学团队建设的必要条件。实践证明,只有做好教学团队建设,才能培养出优秀的教师团队,才能建设优质的教学资源,才能更好地服务于一流本科教学。

教育大数据支持的教师教学决策改进与实现路径

教师教学决策是课堂教学质量的关键影响因素,对整个教学活动流程起着导向作用。由于对主体经验的过度依赖和相关教学信息的把握不足,面对复杂的教学情境容易造成决策失当。教育大数据对信息的整合、预测及内在的理性价值追求,能够实现教学设计的数据引导与科学预测、教学互动的即时决策与个性引导、教学评价的系统评估与有效反馈。它是实现教学决策合理化、科学化的有效手段。借鉴西方发达国家利用教育大数据支持教育教学决策的实践经验,结合我国的现实情境,此研究提出了我国基于教育大数据改进教学决策的实现路径,建议从整合优化教育数据系统、提供政策支持与数据质量标准、培养提升教师数据素养、将数据教育纳入教师培训体系等方面,促进教师教学科学决策的能力和水平的提高。

职业院校“双师型”教师教学创新团队培养路径的研究与实践

教师队伍的整体水平决定了学校的人才培养质量与办学水平。自2019年以来,我国已立项建设两批职业院校教师教学创新团队。本研究以国家级职业教育教师教学创新团队为例,对团队中的负责人、专业带头人、专业教师进行深度访谈,系统分析当前创新团队培养困境,结合光伏发电技术与应用专业教师教学创新团队建设的实践经验,提出职业院校“双师型”教师教学创新团队的培养路径。