基于一流课程建设的“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程的创新与实践

按照“两性一度”标准对全部教学活动进行反向教学设计,坚持成果导向,重构教学体系。注重评价反馈,实施精准教学,打造基于立体课堂建设的“一体两翼”三大教学模块和“三维四段三自主”的混合式教学模式。

“互联网+”背景下“离散数学”混合式教学模式的研究与应用

为了充分显示“互联网+教育”的优势,推动教学改革发展,提高教学质量,本文借助于学习通和雨课堂教学平台,构建了基于“能力培养导向”的“离散数学”课程新教学模式.该教学模式把教学过程分为课前导学,课中研学,课后练学三个环节,通过教学内容重构,引导学生明确学习目标;通过插入雨课堂插件,加强课中师生互动.并把多种评价方法引入到教学环节中,做到实时监管学生学习效果.教学实践表明,混合式教学模式能够有力提高学生的自主学习能力和创新能力,提高“离散数学”课程的教学效果.

大学英语教育教学困境及《大学英语教学指南》(2020版)指导下的创新实践

根据新时代对人才培养提出的新要求和教育部重要文件的精神,教育部高等学校大学外语教学指导委员会修订并颁布了新的《大学英语教学指南》(2020版),对地方本科院校在培养应用型人才过程中的大学英语教学提出了新的要求。本文分析了江苏省某高校大学英语教改困境和挑战,并对深化大学英语教改、构建发展学生个性化自主学习能力为中心的大学英语智慧课堂提出建议:策应国家、本校人才培养目标完善校本教学大纲;践行“双主体”教育理念,师生应尽快适应新的角色定位,重视和发展学生个性化自主学习能力;充分利用信息技术和互联网技术的飞速发展进行混合教学模式改革。混合教学模式有效解决了大学英语学分学时不足和学用分离问题,提升了英语综合运用能力和大学英语教学效果。