英汉口腔词成语的认知对比研究

认知语言学认为人通过身体感知外界,用隐喻和转喻的认知机制构建概念系统。本文研究发现,英汉成语中的口腔词主要指向"言辞、表情、年龄、进食"等与生活密切相关但抽象性较强的目标域。涉及的认知机制多为转喻,也有隐喻,两者有时共同发生作用。人们通过口腔器官对外部世界的认识,更多地指向与自身邻近的概念域。

与身体部位相关的英语习语的修辞意义和语义学分析

身体部位在人际交流的时候扮演着重要角色,与身体部位相关的习语表达被当作一种修辞手段来揭露说话者的蕴意。文中将借鉴Leech的7种意义分类理论和语义学里的指称理论,就这些与身体部位相关的习语进行修辞意义和语义学方面的分析。

英汉成语中身体隐喻的认知

人体在人类认知的发展中有着极其重要的地位;人体隐喻是人类认知世界的一种重要方式。本研究采取定量分析与定性分析相结合的方法,从认知角度研究英汉成语中的身体隐喻,并将英汉成语中的身体隐喻划分为四种类型:身体作为源域;身体作为靶域;身体同为源域和靶域;身体部位之间关系与其它事物或人之间关系的投射。

英语体态成语的认知机制探析

文章从三种认知转换探析英语体态成语的认知机制,诠释出人们在理解英语体态成语时的转换过程。这三个方面分别是从表象向意象,从源域向目标域,从本义向喻义的转换。

汉英“以身喻物”成语的隐喻对比研究——以“头”和“手”为例

汉英"以身喻物"成语是指以人体部位或器官为喻,借助于人体词汇或人体器官词汇和其他词语搭配构成表达其他概念的成语。对比它们可以发现,二者在生成上具有相似的认知基础,而在结构形式上和喻体与本体的投射过程中的始源域数量上存在差异。这些异同可以分别从认知、语言及文化角度来加以解释。

西方文化中身体类习语的教学实践与研究——以中学英语课堂教学为例

习语是语言中常见的一种语言现象,其在结构上具有固定性,语义上具有整体性,寓意深刻,形象简洁,表达力强,文化内涵丰富。该文主要以西方文化中身体类习语为例,探讨将其融入到中学英语教学中的可能性与意义。通过教学实践发现身体类习语对中学生外语学习有一定的促进作用。不仅提高了学生英语学习的兴趣动机,也在一定程度上提高了他们对中西文化的意识和认知。

英语人体部位词习语的认知解读

认知语言学认为习语是人们概念体系的产物，是在概念隐喻、概念转喻和规约常识的基础上产生的。英语人体部位词习语反映了英语民族通过身体的感知逐步了解世界的过程，是有理有据的，本文通过上述三种认知机制对英语人体部位词习语进行分析，揭示人体部位词习语的认知性理据。