关于建设中国特色的高质量教师教育体系若干问题的思考——专访周洪宇教授

围绕“建设中国特色的高质量教师教育体系”这一主题,周洪宇教授认为中国特色的高质量教师教育体系扎根于教师教育话语体系,以开放、协调、联动为特征,以严把质量为核心任务。建设中国特色的高质量教师教育体系是应对提升师资准入门槛,缩小区域师资队伍质量差距,助力数字化时代教师角色转变和能力转型需要的积极回应和必然选择。建设中国特色的高质量教师教育体系是一项系统工程,应统筹规划,从提高教师培养培训体系层次、加大对落后地区所需教师定向培养和精准培训、完善教师教育学科专业体系和构建数字化教师教育体系四个方面综合考量。

高质量发展背景下党建引领公立医院人才队伍建设实践探索

人才是推动事业发展的第一资源,是实现创新发展的不竭动力。本研究选取山东省某省级区域医疗中心为研究对象,运用文献法、案例法、实证研究法、专家咨询法等,分析了人才工作对公立医院高质量发展的重要意义,从顶层设计、领导体系、制度举措、平台建设、关心关爱、责任压实六个方面,进行了党建引领人才工作思考与实践,持续探索党建与业务工作有机融合[1]的新举措、新机制和新模式,不断助力公立医院高质量发展。

国际视野下高质量职教师资队伍建设研究——基于OECD教育调研报告的分析

职教师资是支持各国建设高质量职业教育体系、实施高质量职业教育的根本力量。基于OECD发布的系列教育调研报告,深度检视国际视野下职教师资队伍建设存在的主要问题有:供需结构不平衡;数字素养与技能不高;培养培训体系不健全。相关国家为建设高质量职教师资队伍采取的实践举措有:加大职业发展支持力度,缓解职教教师队伍的供需矛盾;完善配套数字教育资源,提升职教教师的数字素养与技能;强化培养培训协同机制,健全职教教师的培养培训体系。在此基础上,我国高质量职教师资队伍建设的行动路向为:优存量、扩增量、提质量,强力保障职教师资队伍的供需平衡;兴基建、立标准、研评估,系统提升职教教师的数字素养与技能;强职前、优职后、促贯通,合力完善职教教师的培养培训体系,全面推进我国高质量职教师资队伍建设。

高质量教师教育的发展方向与实现路径--专访西南大学陈时见教授

陈时见教授长期从事教师教育的理论研究与实践探索。他认为新时代的教师教育要立足教育强国建设和中国式现代化发展的国家战略性需求,向着高质量发展转型,为教育提供战略性支撑和根本性保障。教师教育的高质量发展是一项系统工程。陈时见教授指出,构建高质量的教师教育发展体系需要扎根中国大地,全面推进教师队伍建设,不断深化教育改革。他还指出,探索中国特色的高质量教师教育发展路径,需要构建教师教育主体协同机制,汇聚多元主体合力,激发主体创新活力,特别是要发挥师范大学和高水平综合大学的优势和特色,共同推进教师教育的质量跃迁。为此,要建设一支创新型教师教育人才队伍,为培养高质量的教师人才提供坚实的师资保障,为教师教育的创新发展厚植根本力量。

高质量党建引领高职院校高质量发展的路径探究

加快构建高质量的党建工作体系,对于进一步增强基层党组织的政治功能和组织功能,全面提升高职院校服务能力,推动区域经济社会高质量发展具有重要意义。当前高职院校党建工作还存在不足,主要表现在:高校的政治功能发挥不到位,基层党组织的优势和力量发挥不够充分,干部人才队伍建设存在短板,服务区域发展的能力略显不足。针对这些问题,一些高校在加强党建工作方面探索出了可行的路径,值得推广:把准政治方向,持续强化理论武装;坚持大抓基层,夯实基层党建;完善管理机制,提升干部、人才队伍建设水平;坚持融合创新,服务地方经济社会发展。

以师德师风建设为核心的新时代高素质教师队伍建设探索

高素质教师队伍建设是高等教育事业发展的重要保障,而师德师风则是教师队伍建设的核心。文章对师德师风建设的内涵及其必要性进行了阐述,同时分析了当前我国高校教师队伍师德师风建设中存在的问题,并提出了加强师德师风建设的措施和建议,包括构建师德师风工作机制、创新师德师风培训形式和落实师德师风考评监管等措施,为新时代下高校教师队伍师德师风建设提供一定的参考。

加强人才队伍建设推动公立医院高质量发展

人才是推动公立医院高质量发展的核心动力,人才队伍的建设是医院实现可持续发展、提升综合竞争力的重要因素。针对公立医院高层次人才短缺、人才储备制度不健全、人事管理机制滞后导致人才队伍结构不合理、人才断档等问题,公立医院要以人才队伍建设为抓手,将人才引进与培养并重,学科建设与人才建设互动,大力推进人事管理制度建设和机制创新,形成规范化、科学化、精细化的高效现代医院管理体系,让人才效能得到最大限度的发挥,为公立医院高质量发展提供智力保障。

组织行为学视角下医院行政管理人员继续教育的研究

目的了解行政管理人员继续教育的意愿和想法,探讨其影响的原因和改进策略,为医院行政管理人员能力提升和职业生涯发展提供参考。方法2022年10月24日—11月4日,通过“问卷星”电子问卷对西安交通大学第一附属医院163名医院行政管理人员专业背景、管理研究及继续教育情况等进行调查。基于组织行为学视角,提出提升医院行政管理人员继续教育意愿和效果的意见建议。结果医院行政管理人员队伍呈现学历层次较高、年轻化的现象,专业背景也较为多元化,职员序列在医院行政管理人员中占比最高,达到66.26%(108/163)。调研人员继续教育意愿较为强烈,74.23%(121/163)的人员计划或正在通过在职读博的形式提升自身能力。时间、精力、经济、报考和毕业难度等多个因素影响其继续教育意愿,超过50%的行政管理人员更愿意往管理学方向学习深造。调研人员的管理研究基础整体较为薄弱,呈现两极分化。结论因地制宜、因材施策、动态调整医院行政管理人员继续教育策略,以职业化的行政管理队伍建设推动医院管理高质量内涵发展。

高质量发展背景下“双师型”教师教学创新团队建设困境与路径

“双师型”教师教学创新团队建设是践行教育家精神的根本所在,能够打通校企合作的最后一公里、有效提升人才培养的适恰性、推动个体与团队共成长。高质量发展对“双师型”教师教学创新团队建设提出新要求,更加强调团队成员创新意识和创新能力的提升、实践技能和科技服务能力的提升、沟通协作与协同创新能力的提升以及数字素养的提升。为解决“双师型”教师教学创新团队建设存在的校级创新团队基础性作用发挥不明显、共同体协同机制不畅、教师专业能力需要进一步提升、团队建设评价与激励不完善等困境,需要从加强顶层设计、建设联动机制、提升教师能力、强化评价激励等方面加强建设。

新时代乡村教师队伍建设困境及应对策略

当前,我国已经进入新时代,中国特色社会主义的主要矛盾发生了变化。体现在教育上,主要是人民日益增长的优质教育资源需要和当前优质教育资源发展不平衡不充分之间的矛盾。教师队伍建设在促进我国义务教育均衡发展方面占有至关重要的地位。该文主要从乡村教师师资短缺,难以引进优秀教师;乡村教师培训力度缺失,教师整体专业水准不高;乡村教师编制结构偏差,难以留住优秀教师等问题,探索其原因,通过加强政府宏观调控手段,政策向乡村地区倾斜;构建教师培训新体系,培养“一专多能”型教师;优化乡村教师编制结构,留住优秀乡村教师引导乡村教师自觉学习;树立职业自豪感和自信心等措施解决实际问题。新时代需要一支新的教师队伍来满足学生五育融合式全面发展。

新时代以教育家精神引领高素质教师队伍建设探析

“中国特有的教育家精神”对指导新时代教师队伍建设意义重大。新时代以教育家精神引领教师队伍建设的发展逻辑为起点,通过对新时代教师队伍建设中教师职业修养和道德追求、教师职业吸引力、教师培养培训体系、教师地位待遇等现实存在的问题进行深入剖析,并从“为何当教师、为谁当教师、怎样当教师”层面提出以教育家精神引领教师队伍建设路径,即要树立胸怀大志、担当光荣的教育使命;落实立德树人、树立崇高的教育德行;因材施教,提升教师育人智慧;勤学笃行,坚定教育追求;强化教师的职业认同,饱含深厚的教育情怀。

基础教育高质量发展进程中乡村学校教师流失问题及治理对策

党和国家提出了建设高质量体系的新要求,教育高质量发展进程中的乡村教师流失是一个亟待解决的重要问题。基础教育高质量发展进程中乡村学校教师流失问题的主要原因,在于乡村学校教师的收入相对偏低,乡村学校教师的工作环境有待改进,乡村学校教师的职业发展受限。因此,有必要从解决问题的治理角度,切实改善乡村学校教师的工作待遇,优化乡村学校教师的工作环境,推进乡村学校教师的职业发展。解决了乡村学校教师流失的根本问题,才有可能落实基础教育的高质量发展,从而实现整个教育体系的高质量发展。

智能时代人工智能何以助力教师队伍建设

人工智能教育应用为深化教师队伍建设提供新的方法手段。针对如何应用人工智能助力教师队伍建设问题,采用内容分析法对国内122篇CSSCI期刊文献进行分析。研究发现,人工智能对于教师队伍建设的赋能价值不断得到认可,当前该领域的研究主要集中在人工智能时代人类教师职业身份反思、人工智能促进教师专业特质重构探讨、人工智能赋能教师专业成长机制探究、人工智能助力课堂教学变革探索等方面。但研究议题尚未响应国家建设高质量教师队伍、构建高质量教育支撑体系的战略部署;研究视角局限于教育学领域;研究方法以理论思辨为主,缺乏实证分析。人工智能对教师队伍建设与课堂教学改革价值没有充分体现,缺乏可供借鉴的经验做法。结合当前研究与实践现状、教育改革与教师队伍建设最新动向以及人工智能的未来发展趋势,以高质量发展目标为引领,以人类发展生态学理论为指导,从研究重心、研究视角、研究范式等方面对该领域后续研究进行展望,提出人工智能时代高质量、生态化与证据导向的教师队伍建设研究价值取向。

新时代民族地区高质量教师队伍建设:应然向度、现实困境及行动路向

进入新时代,民族地区高质量教师队伍建设迎来了新的发展契机。立足民族地区教师队伍建设现有发展水平去分析高质量教师队伍建设的应然样态尤为重要。然而,民族地区存在教师队伍建设政策不够完善、教师队伍稳定性有待提升、教师专业发展水平低、教师可持续发展动力不足等方面的现实困境,限制高质量教师队伍的建设。鉴于此,应通过树立民族地区教师优秀“师德师风”、培养民族地区教师创新观念、提升民族地区教师数字化素养、完善民族地区教师继续教育培训体系等行动路向来建设高质量教师队伍,以促进民族地区教育的高质量发展。

林草干部教育培训高质量发展路径探析

生态兴则文明兴,林草兴则生态兴。林草干部教育培训承担着培养造就高质量专业化林草干部队伍的重要使命,在长期实践中积累了丰富经验,形成了规范化和科学化的干部教育培训制度体系、内容体系和保障体系,成效斐然,但也存在宏观调控不够、系统培训体制机制尚需完善、针对性有效性有待进一步加强等问题。实现林草干部教育培训高质量发展,必须从强化政治引领、推进治理体系现代化、创新内涵发展、着力提质增效、完善保障体系五个方面入手,充分释放干部教育培训活力与吸引力,真正使之成为干部素质能力提升、事业发展进步的重要阵地。

高校图书馆馆员队伍建设指南针报告

教育部高等学校图书情报工作指导委员会和北京大学图书馆合作研制《高校图书馆馆员队伍建设指南针报告》,报告主要采用问卷调查法对全国高校图书馆馆员队伍建设的情况进行广泛调研,重点考察了馆领导班子和馆员队伍两个群体,并从人员数量、年龄、教育背景、学历职称等多个维度对高校图书馆馆员队伍建设现状进行深入分析,总结出高校图书馆馆员队伍建设在精神、价值、经验、理论与技能传承等方面的发展趋势,为高校图书馆馆员队伍创新发展提供方向指引。

“双高计划”下高校新型“双师”教学创新团队建设

在“双师”教学模式下,行业专家和企业代表能够为学生提供更加贴近实际的教学内容和案例分析,学生更好地理解和应用所学知识。同时,专业教师能够提供系统性和规范化的教学内容和方法,确保学生能够掌握相关的理论和实践知识。二者的合作能够促进教学和学习的质量和效果,帮助学生更好地为未来的工作和生活做好准备。从“双高计划”下高校新型“双师”教学创新团队建设的角度出发,探讨了建设中存在的问题和解决措施。具体围绕教师团队建设和培养、产学研合作、教学资源整合和优化、教学评价和质量管理等四个方面,分别分析了存在的问题和应对措施。并提出了高校需要建立健全的机制,推动教师团队的优化和高效运作,提高教师的教学质量和效果,不断推进教育教学改革和创新。通过多方合作和共同努力,相信“双高计划”下高校新型“双师”教学创新团队建设一定会取得更加显著的成效。

高质量发展背景下儿童专科医院人才队伍建设探析

本文分析了江苏省某省属三甲儿童专科医院近年来的医学人才队伍建设情况,包括探索并制订学科人才发展规划,修订人才引进政策,完善人才评价制度,遴选首席医学专家和资深医学专家等政策。通过加强人才梯队建设,强化了学科和亚专科建设的高度,提升了医院的核心竞争力。

新时代高素质教师队伍建设的三重逻辑

教师是教育发展的第一资源,是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。党和国家历来重视教师队伍建设,从历史逻辑看,我国教师队伍建设经历了新中国成立初期的不断探索、改革开放中的特色凸显以及新时代高素质教师队伍建设三个阶段。从理论逻辑看,我国教师队伍建设理论根源于马克思主义,嵌入中华民族优秀传统文化,并传承于历代中国共产党人。从实践逻辑看,我国教师队伍在规模、素质、结构和活力等方面得到了全面改善,建立了具有中国特色的教师培养培训体系和完善的教师政策体系。教师队伍建设的后续实践路径是,在党的全面领导下,吸引高素质人才从教、构建高素质教师专业发展路径以及继续完善高素质教师队伍建设的政策支持,从而为构建高质量教育体系奠定坚实的师资基础。

数字化赋能高质量教师队伍建设:何以可能与何以可为

教师是教育发展的第一资源。伴随着党中央、国务院、教育部出台的一系列宏观政策、改革举措和大数据、人工智能、区块链等新一代数字技术不断迭代演进,政策和技术的双重支持使数字化赋能教师队伍建设具有现实可能性。同时,数字化赋能教师队伍建设在“硬性”的数字技术支撑和“软性”的组织制度保障、“宏观”的教师队伍结构和“微观”的教师数字素养等维度存在多重困境与风险。基于此,亟需完善平台建设和资源供给,建立健全教管评研体系,推进数字化教育新型基础设施建设,落实教师数字素养提升工作,为加快实现教育现代化提供高素质专业化创新型的师资保障,实现更加公平、更高质量的教育。