The Relation ship between Foreign Language Anxiety and PRETCO-B Scores of Higher Vocational College Students

Higher vocational college students are suffering foreign language anxiety in their English learning. Actually, negative cor-relation exists between foreign language anxiety and PRETCO-B scores. Foreign language anxiety debilitates English learning.It ishoped that the finding will be of value to the English teaching and learning in higher vocational colleges.

渗透劳动教育的高职外语创新与创业研究——以抚顺职业技术学院英语专业为例

以党的二十大精神为指导,以政策梳理为背景阐述了专业教育与创新创业教育融合的意义。通过对抚顺职业技术学院英语专业创新创业教育现状的调查分析,发现在课程设置中存在的问题,并从组织保障、师资力量、课程安排和课程结构等方面提出了高职外语专业创新创业教育课程设置构想,希望对提升外语专业学生创新创业能力有所帮助。

人工智能技术在高职外语教学中的创新应用

人工智能作为先进的数字技术,为高职院校外语教学改革指明了方向,人工智能技术可为高职外语教学的数字化、智慧化、创新化发展提供载体。本文对高职院校外语教学现状加以分析,从学生、教师、教学角度讨论了人工智能技术对外语教学的促进作用,进而提出合理设计外语课堂教学资源、提高高职外语课堂教学水平、开展多元化教学评价工作以及提高教师外语教学信息素养的应用策略。

职业院校外语专业教师教学创新团队建设研究

职业教育发展的关键在于教师队伍建设。通过分析目前职业院校外语专业教师教学创新团队的建设情况,指出目前在外语专业教师教学创新团队建设过程中存在的问题,并结合河南工业职业技术学院团队建设的实际情况,提出了行之有效的建设途径,为相关职业院校外语专业教师教学创新团队建设提供借鉴。

广西高职院校对外汉语课程建设研究

广西高职院校对外汉语课程建设以本科院校为蓝本开展,缺乏高职特色。广西高职院校应针对存在的问题,开展具有高职特色的对外汉语课程建设。除常规课程,还要开设考试辅导课程和专业汉语课程等,使对外汉语教学与专业教学结合起来,与产业发展深度融合,贯通第一课堂和第二课堂,充分发挥第二课堂作用,实现“岗课赛证”结合,拓展对外汉语教学的边界,建设具有高职特色的对外汉语课程。

课程思政指导下的职业院校外语教学研究——以成都农业科技职业学院为例

党的十八大报告将“立德树人”确立为教育的根本任务。“培养什么样的人”“怎样培养人”以及“为谁培养人”是人才培养的根本问题。理解新时代课程思政的内涵,才有可能帮助我们充分发挥各类课程的思想政治教育功能,解决实际教学过程中遇到的问题。课程思政的内涵是立德树人,具体要求是思政理论课外的其他各门课程都有思想思政育人功能。职业院校的外语教学不仅要实现课程教学目标,还要落实对学生思想政治方面的教育和引导,实现思政目标。

移动互联网背景下高职外贸专业英语阅读教学策略研究

蓬勃发展的移动互联网技术为高职外贸类专业英语阅读教学带来了新机遇与挑战。为更好地改进传统高职英语阅读课堂实践教学、教学方法和教学手段较为单一等问题,基于移动辅助语言学习的优势和移动互联网在教学中的应用价值,提出为学生提供个性化学习材料,开展互动式阅读教学模式,增加任务和挑战元素,采用多元化教学方法等教学策略。

基于互联网和智慧教育的高职外语教师混合式学习共同体的现实构建

高职外语教师是我国职业教育的骨干力量,其教学水平对我国职业技能人才的培养质量具有重要影响。在互联网和智慧教育深入发展的背景下,高职外语教师主要存在知识建构不全面、共同体学习平台短缺、信息化教学能力不足等问题。针对这些问题,探索性地提出高职外语教师混合式学习共同体的构建模式与实施路径,一方面可以有效提升传统教师学习共同体的信息沟通实效,满足线上线下混合式教学模式的发展需求;另一方面能够弥合教师自身的数字素养鸿沟,更好地践行智慧教学改革成果,形成教师专业发展的良好生态,为促进外语教师专业发展提供有益的实践参考。

“一带一路”背景下高职外语教师数字素养提升策略

提升高职外语教师数字素养,是推动高职教育数字化转型与“一带一路”建设不可或缺的环节。文章通过问卷调查发现,高职外语教师在数字化意识和社会责任感方面表现积极,但在数字技术与数字化应用方面有待改进。此外,年轻教师在数字素养各维度上存在短板,地域差异导致外语教师在部分维度上表现不均衡。基于调查结果,文章认为,应加强数字素养培训,并构建数字教育资源共享平台,助力高职外语教师提升数字素养,推动高职教育数字化转型与“一带一路”建设高质量发展。

劳动教育视域下高职外语人才培养路径研究

劳动教育能够使学生树立正确的劳动观点和劳动态度、热爱劳动和劳动人民、养成劳动习惯,是德智体美劳全面发展教育的重要内容之一。高职院校并不仅仅要传授文化知识,更重要的是培养实践就业能力,使学生成为我国不同行业的高技能人才。将劳动教育渗透进高职院校的教育过程中是时代发展的必然趋势。本文从分析当前高职外语人才培养的不足之处入手,阐述渗入劳动教育的高职外语人才培养的意义,就劳动教育视域下高职外语人才培养路径展开论述。

基于课堂革命视角的高职院校混合式外语教学改革策略研究

课堂革命理论为混合式外语教学提供了新视角,重点在于理解教育模式的创新和学生中心的教学方法。高职院校当前混合式外语教学面临着线上线下融合不足、技术平台限制、教师适应性问题及学生在线学习参与度低下等挑战。针对这些问题,提出了增强线上线下教学融合、优化技术平台与教学工具、提升教师混合式教学能力以及促进学生在线学习的参与与效果等改革策略。

高职院校外语教学中跨文化交际能力培养策略

不同国家间的文化差异使高职院校外语教学难度增大,增强学生跨文化交际能力是我国在全球化发展阶段的必然举措。故高职院校外语教学需突破语言人才培养瓶颈,注重增强学生的跨文化交际能力,以此为主要改革目标,在明确外语教学中培养学生跨文化交际能力的价值后,明确培养原则。从教学素材、教师观念、教学模式三方面入手,推动高职院校外语教学改革,以提升学生的跨文化交际能力。

高职院校外语类专业课程思政建设研究

课程思政是对思政课程的拓展和升华,是汇聚各门课程思想政治教育元素的载体和平台,是落实“三全育人”理念的方法和手段。高职院校外语类专业的课程思政建设就是要在外语类专业课程教学内容和教学环节中有机融入思想政治教育元素,强化对学生理想信念、价值取向、个体与社会认同、道德品质和创新精神的引导和教育。优化外语类专业课程思政建设需要贯彻课程思政新教育理念,加强顶层设计和制度有效供给;需要丰富外语类专业课程思政建设路径,实现“三个课堂”有效衔接;需要加强外语教师课程思政专业化培训,提升课程开发与实施能力;需要完善外语类专业课程思政教学资源配置,强化教学资源体系建设。

高职外语教师课程思政能力现状与发展路径——基于广东、山东、浙江三地的实证研究

课程思政是新时代外语教育面临的重要命题,是外语学界的研究热点和课程改革新方向。外语课程思政成效的关键是外语教师的课程思政能力。以广东、山东、浙江三地高职外语教师为对象,采用问卷与访谈收集数据并对其进行定量与定性分析,从五个维度考察其课程思政能力与发展需求。研究发现,高职外语教师高度认同课程思政地位与作用,通过多渠道强化学科与课程思政知识,拥有适切的课程思政实践能力,提升课程思政能力意愿较为强烈。基于以上发现,提出重新定位和构建教师角色,营造共建、共研、共享的外语课程思政教学新生态的建议。

新课标下高职生外语能力内涵、结构及划分依据——以英语语言为例

根据语言、文化、思维关系研究和《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》等相关理论和现实依据,可将高职生外语能力具体划分为职场涉外沟通能力、跨文化交际能力、语言思维能力和自主学习能力等几个方面,主要目的是培养高职生在经济全球化和中华民族文化复兴背景下,面向涉外职场和多元文化环境,运用外语语言顺利进行涉外职场活动、跨文化交际、有效传播中华文化的能力。

基于GROW模型的高职旅游外语专业学生顶岗实习质量体系构建

随着全球旅游业的蓬勃发展,旅游职业教育国际化趋势日益明显,对旅游外语专业人才的需求也随之急剧增长。顶岗实习作为高职旅游外语专业人才培养的关键环节,不仅是学生将理论知识转化为实践技能的重要途径,还是培养跨文化交流能力、职业素养及国际竞争力的关键阶段。然而,当前顶岗实习管理面临诸多挑战,如实习目标不明确、实习环境和实习资源不足、实习方案单一化、监控评估机制不健全等。为有效应对上述挑战,本研究深入探索GROW模型在旅游外语专业顶岗实习质量管理中的应用潜力,旨在构建一套科学、系统、高效的顶岗实习质量管理体系。

高校师资国际化现状与策略研究——以海南外语类高职院校为例

国际化人才培养以优秀的国际化师资队伍为前提。对比国内外师资国际化现状,统计数据表明,海南省外语类高职院校的师资国际化水平较低。为提高外语类高职师资国际化水平,促进海南高职教育国际化,建议采取以下策略:政府部门应采取更多相关促进师资国际化的政策与措施,引进国外优势学科与国内联合办学,鼓励教师参与国际会议与科研合作,引进高层次相关人才,建立并完善国际化师资指标评价体系。

需求多元化与高职院校外语人才培养的研究

市场多元化需求在对高职院校外语教育带来挑战的同时也提供了契机。通过对成都纺织高等专科学校学生外语教学与未来职业能力、职业需求等的调查分析和成都市部分企事业单位对毕业生外语应用能力要求的调查分析,提出高职院校外语课程改革,应从人才需求出发,改革高职院校外语课程标准,将职业发展渗透到外语学科之中,形成以ECP为重心的分层、分模块高职外语教育模式。教师要转换角色,运用行动导向教学法,加大学生外语技能实践力度,充分利用高校资源,拓宽外语人才培养思路。

高职外语教师课程资源开发与利用现状调查

采用定量研究(问卷调查)与定性研究(访谈)相结合的方法,了解广东高职外语教师课程资源开发现状,并对课程资源开发的实践进行反思,研究有以下几个发现:1)大部分高职外语教师认为很有必要开发与利用外语课程资源;2)只有少数高职外语教师对课程资源有一定的认识和了解;3)他们认为课程资源的开发与利用是可行的;4)虽然他们中也有人在教学中努力通过各种方式开发和利用课程资源,但对各种课程资源的开发和使用过程尚未做到以学生为中心,教学实践中缺少学生参与和互动性的活动资源;5)他们对课程资源的开发与利用存在困难,希望得到有效的帮助与指导。据此,研究对高职外语教师课程资源开发与利用提出了参考性建议,为外语教学与教师发展提供途径参考。

网络信息技术在高职院校对外汉语教学中的应用

随着高职院校在“一带一路”背景下逐渐招收留学生,如何提升高职院校的对外汉语教学水平已是一个紧迫的问题。本文研究将网络信息技术应用到高职院校的对外汉语教学中,以提升高职院校的对外汉语教学水平和提高留学生的汉语学习效果。