商务英语专业“3+4”中职本科贯通培养项目的实践与思考

文章以泰州学院与泰州机电高等职业技术学校、江苏靖江中等专业学校联合开设的商务英语“3+4”项目为研究对象,介绍了项目实施现状,对项目实施过程中出现的管理职责不清、招生机制不健全、转段考核存在“放水”现象、课程体系缺乏有效衔接等问题进行了剖析,并提出了相应的对策建议。

新业态背景下中职会计专业教学模式优化设计与实践探讨

随着信息技术的快速发展,传统会计工作方式和工作内容发生巨大变化。人工智能、大数据、区块链等先进技术的融入,为会计行业带来了更高效、准确、可靠的财务与税收管理手段,这一趋势要求未来的会计从业人员不仅要精通传统会计专业技能,还需具备运用智能财税等现代会计工具处理实际业务的能力。文章提出新业态背景下中职会计专业教学存在的问题,阐述新业态背景下中职会计专业教学模式的优化设计,探讨新业态背景下中职会计专业教学模式的实践策略,旨在推动我国中职会计教育的改革和发展,培养更多符合行业和时代要求的会计人才。

中职国际商务专业跨境电商人才培养模式探析——以宁波地区跨境电商发展情况为例

在"互联网+"背景下,跨境电商成为外贸增长的新引擎,宁波作为全国首批跨境电商试点城市,急需大量跨境电商专业人才。中职学校可抓住跨境电商迅猛发展的重大契机,立足国际商务专业,探索建立"互联网+"背景下中职跨境电商人才的"六位一目标"培养模式,以破解专业发展的困境,满足跨境电商人才的市场需求,缓解目前跨境电商人才紧缺问题。

中职学校信息技术与商贸专业深度融合探究

基于黑龙江省中职学校信息技术与商贸专业教学深度融合案例研究,通过问卷调查反馈和师生座谈调研获悉,中职学校的信息化校园建设、师资的信息化教学能力素质、教育教学资源研究与开发,还不能满足信息技术与中职学校专业教学深度融合所需要的软硬件条件。鉴于此,立足进一步加强黑龙江中职学校信息化教学的深度和广度,阐述调研得出的结论与建议。

关于电子商务专业高职与中职教学衔接的探讨

电子商务是建立在现代网络技术和现代商务基础上的一门新兴学科。近年来,为适应社会的需要,高职院校与中职学校纷纷开设电子商务专业,但由于主客观方面的原因,存在着高职与中职教学不衔接的诸多问题。为了使电子商务专业能够得到健康的、可持续的发展,高职与中职的教学衔接问题,应引起我们的注意和深思。

“做学教合一”理念指导下中职学校财商创客教育实践与探索

针对职业学校创新创业教育中所面临的矛盾与困惑,如东中专财商创客工作室在打磨教学主张、组建高效团队、发挥团队效能、完善法制规划、健全保障机制等方面开展了有益的探索与实践,取得了丰硕的教育成果,从而培育出具有南通职教特色的创新创业教育品牌。

中职学校创新创业教育与莆田区域特色协调发展的适应性研究

将中职学校创新创业教育与当前莆田区域特色相结合,可从优化区域特色专业、发扬工匠精神、推进校企合作、产教融合、加强“双师型”师资队伍建设等方面渗透区域特色,实现提升人才培养综合素质,增强中职学生为区域经济服务的综合能力,实现区域特色的可持续发展。同时也为升学后的高职及以上院校学生,进行创新创业培养和今后比赛中取得优异成绩打好基础。

中职中专商务英语教学问题及对策

列举了我国中职中专学生商务英语教学存在的一些问题,并针对这些问题,提出了具体的对策,以期促进中职中专商务英语专业人才的培养。

中职商务英语专业“课岗对接、课证相融”课程体系构建

我国对外贸易的发展对各级各类外贸人才需求量大。为顺应企业用人需求,中职商务英语专业的人才培养目标和课程体系需进行改革。以企业调研为基础,分析外贸业务岗位的职业需求,调整课程设置;确定岗位典型工作任务,开发学习领域课程及教材,实现课程学习与岗位能力培养有机对接;引入职业资格考证项目,把考证内容融入各专业课程教学中,构建"课岗对接、课证相融"课程体系。

“双平台”支撑下中职电子商务实训教学的创新实践

实训项目教学是中职“电子商务基础”课程的重要组成部分。通过利用网络教学平台辅助翻转课堂,运用电子商务模拟网上商城系统构建实训课程的“双平台”支撑,实训项目教学得到了极大地优化,教学效果显著提升。取得的效果主要包括教学内容得到丰富;学生知识学习的主动性明显提高;学生主动思考的能力有所增强;学生电子商务的思维得到发展;学生电子商务的实践能力得到强化;学生的职业精神得到初步建立。

试议中职文秘学生工作能力的培养

中职文秘专业学生的工作能力要求必须面对新的形势发展的需要和要求,在教学过程中应注重培养其工作效率,工作质量和工作纪律上的信息意识、时间意识、超前意识、责任意识、参与意识、纪律意识、自我意识和竞争意识等。使其能在毕业后真正立足于社会,服务于社会。

行动导向教学法在中职电子商务教学中的应用研究

行动导向教学法的应用改变了中职电子商务原有的教学思路和模式,电子商务教学的方法和手段得到了极大地丰富。通过自主学习学到的知识能够被学生更好的理解,独立实施而形成的技能能够被学生更好地掌握。行动导向法中常用的方法包括:项目教学法、角色扮演法、案例教学法、头脑风暴法等。教师在上课时应根据教学内容、实训实习条件、学生课堂氛围,针对性选取教学方法,达到加强教学效果的目的。

教育扶贫下中职学生财商校本课程开发研究

当前时代背景下,打赢脱贫攻坚战,全面建成小康社会是我国第一民生工程和头等大事。中职学生绝大多数来自农村和城市经济困难的家庭,是开展脱贫攻坚的核心群体。根据中职学生的认知特点和学情实际,开展一系列财商教育活动,通过学校的引导,采取多种手段和方式促进中职学生财商教育,帮助学生形成正确的价值观、财富观;懂理财、会规划。成为助力教育脱贫和巩固脱贫成果的必要手段。

浅析中等职业学校创业教育内部保障体系

我国正处于创业的活跃期,在大众创业、万众创新的大背景下,国家出台了相关政策推进教育改革,提高创业就业质量。我们通过对中等职业学校创业教育的研究,分析中等职业学校创业教育存在的问题,以及产生这些问题的原因,并借鉴国内外高等教育和高职教育中创业教育研究的案例和实践,提出构建中等职业创业教育内部保障体系的对策。

项目教学法在中职“导游业务”课堂教学中的应用研究

"导游业务"是中职导游服务与管理专业的一门核心课程,具有很强的实践性,但现场实践教学存在成本高、安全保障等实际问题,不能过度依赖。项目教学法能够有针对性地培养学生的合作能力、独立工作能力等,有利于课堂教学的有效开展。本文主要以"导游业务"课程为例,进行项目教学法的设计和实践,为相关专业的课堂教学提供参考。

创设职场情境 促进学习迁移

中职商务英语注重培养学生的英语实际运用能力,强调英语的实用性和应用性,而实用性和应用性离不开语言情境。通过创设职场情境,发布并引导学生完成教学任务,探索学生在职场中语言灵活运用的能力,达到用语言解决实际问题的能力。

中职国际商务专业工学结合教学模式探析

在传统的职业学校教育体系中,中职学校一般都相对重视基础理论知识的教学而忽视了实践技能的培养,这就导致很多国际商务专业学生毕业以后不能很快适应岗位的要求,导致就业竞争力低下。为了提高中职国际商务专业毕业生在职场上的竞争能力,中职学校应积极探索实施"工学交替"的培养方法。本文通过分析中职国际商务专业教学存在的主要问题,详细讨论了中职国际商务专业实施工学结合教学模式的建议。

江苏省中等职业学校学业水平考试的实践探索——以国际商务专业为例

2016年11月,江苏省教育厅首次正式组织江苏省中等职业学校学业水平考试。本文阐述了建立职业学校学业水平考试的意义,通过在全省范围内开展岗位需求与专业开设现状调研,并结合调研分析开发国际商务专业人才培养方案及核心课程标准,开发学业水平考试大纲,建设试题库,监测与评估人才培养质量,就提升国际商务专业人才培养质量提出合理化建议。

中等职业学校电子商务课程教学初探

运用教育学与心理学的相关理论,并结合笔者的教学实际,对中等职业学校电子商务专业教学特点及网店建设与维护课程,应该怎样开设才能更适合中职学生的全面发展问题,作了较为详细的论述。

通过网店创业促进中职计算机专业学生就业

目前,中职计算机专业在招生和就业方面存在较大的困难,通过在校园期间支持与引导学生进行网店创业,可以锻炼中职计算机专业学生的专业技能,增强学生的综合能力,从而提高学生的就业质量,同时也培养学生的创业意识和能力。