e时代背景下校园文化建设的路径选择

在e时代社会文化传播方式的影响下,学生知识文化信息接受呈现出鲜明的时代特点,校园文化建设的主要困境为学校对时代先进要素的接纳、融合和利用不及时、不深入。为解决这一问题,校园文化建设应主动与时代先进要素对接,开展系统化建设实践,增强学生对校园文化的认同和接受。

校园篮球文化APP 的设计与实现

篮球丰富了大中院校的校园文化生活,并影响了校园体育的产业化。本文结合校园篮球文化的实际需求,提出了一个校园篮球文化APP的设计与实现,旨在为业余篮球爱好者提供集篮球理论知识学习、篮球实践培训、赛事组织安排、地方裁判管理以及围绕篮球电商的一体化综合APP平台。

论高校校园体育文化与大学生思想政治教育互动的策略

从高校思想政治教育视角出发,运用问卷调查法、访谈法、数理统计与逻辑分析等方法,对高校校园体育文化和大学生思想政治教育的科学内涵、相互关系、建设现状及存在的问题进行了系统分析和调查;从教育学、社会学、体育学等多角度对两者的互动从物质文化、精神文化、制度文化3方面进行了研究;提出了发挥大学生思想政治教育在校园体育文化建设中的导向作用和实现高校校园体育文化对大学生思想政治教育工作的推动作用的基本策略。

通过体育课程改革培养学生社会性和社会适应能力的假说——行政班体育课走向走班制体育课:“班文化”走向“队文化”

传统运动训练中的"运动队"形成了一种"队文化",而"队文化"中蕴含许多宝贵的集体教育因素;但当运动变成了学校的体育课程之后,"队"变成了"班","队文化"变成了"班文化"。于是体育集体的教育因素也随之变化,但是在以往教学"蜻蜓点水、低级重复"的现状下,体育教学过程越来越短,技能学习深度越来越浅,体育竞赛要素越来越少,同学之间的联系和互动也越来越少,在"学不会"的同时,体育的教育功能也越来越差。随着"走班制教学"逐渐被研究被实验后,在"走班制教学"中也出现"队文化"的端倪,这给体育学科的"立德树人"和亲社会态度与行为的有效培养带来机会。为此,就"班文化"和"队文化"的区别及其中教育功能的差异进行深入的分析,提出在完成"确保学生掌握至少一项运动技能"目标与任务的同时,实现"立德树人"和实现《体育与健康课程标准》提出的培养"社会适应能力"发展的目标与任务的设想。

校园体育文化的理性思考

校园体育文化作为校园文化的一部分,是一种有深刻内涵和丰富外延的社会文化现象,是师生员工在进行校园体育实践中形成的关于体育运动的物质、制度和精神文化的总和.文章拟通过对校园体育文化的理论探讨,着重指出高校校园体育文化在构建和谐校园中的独特地位和作用,同时为研究学校体育提供一个新的视角.

体育的文化认定与大学体育课程的文化超越

从"体育是——什么"的本质挖掘转向"体育——是什么"的现象解析,认为体育是一种文化现象。而基于体育的基本逻辑及范畴来源的、被"教育化"了体育课程,应按照一定社会对课程的要求,在体育的轨道上从形态、模式等方面超越体育,完成课程使命,培养学生的体育能力,选择、传播、推进和发展体育。

儒家文化对中国古代体育发展的影响以及现代价值探究

从中国古代体育所追求的社会价值、古代体育的道德与法制的发展限度,以及古代体育发展的方向等角度,对儒家文化影响下的中国古代体育进行研究,分析儒家传统文化对中国古代体育的推动与制约影响,探寻蕴含在中国古代体育中的社会性和阶级性的统一、体育监督机制的加强、体育法制制度的完善以及提升个人的人文素质等有价值的因素,为解决当前中国体育存在的问题、为现代体育的可持续发展提供可资利用的思想资源。

对体育院校学生文化素质教育的思考

为响应国家实行素质教育的号召,体育院校必须针对自身专业特点,大力推进文化素质教育。分析了目前体育院校学生文化素质教育方面存在的问题,并提出了相应对策。

北京大学校园内埋藏古树的发现及其意义

史前时期的大洪水及其对人类古代文明的影响一直是中外学者共同关心的问题。北京大学校园内出土的埋藏古树 ,其埋藏特征和测年数据表明它们是 5 0 0 0aBP前后古永定河洪水泛滥的产物 ,与古树同时出土的新石器时期文化遗物 ,提供了洪水给古代人类带来重大灾难的信息。

农村学校体育教师培养探讨

本文围绕必须根据农村学校实际来针对性地对学生(未来农村体育教师)进行培养教育为题,运用调查分析等方法,对我省农村学校体育场地设施、体育教师工作现状和政府职能部门领导对农村学校体育的重视程度等方面作了认真研究。在此基础上,提出进一步加强对学生思想品德的教育及其具体措施;以及注重培养学生实际工作能力和创造能力的课程改革方案。

大学生体育选项课的现状调查与分析

采用问卷调查法对嘉应学院大学生体育选项课进行了调查研究。结果表明:大学生对体育选项课表示满意或基本满意的在80%以上,只有1.1%的学生表示很不满意;有65.7%的大学生认为体育课很重要,只有2.7%的大学生认为体育不重要;大学生对体育项目的选择男、女有别,男生大多喜欢参与趣味性、娱乐性、对抗性、激烈性强项目,如篮球、足球、乒乓球和羽毛球等,而女生多选择身体接触少、运动量可大可小的项目,如健美操、羽毛球、乒乓球和武术;影响大学生体育选项课的主要因素是兴趣与爱好(74.3%)、场地器材(23.1%)、运动项目的特点(22.7%)、增进健康(14.2%)、体育考试的难度(11.3%)等;学校场地及器材短缺(64.0%)、所开设的课程不够(41.3%)等是影响体育选项课最主要的两大因素。

我国学校体育思想中的身体文化研究

从古代学校体育思想入手,探寻身体存在的价值和作用。学校体育透过身体得到思维确认,而身体在学校体育中进行主体追求,身体勾勒出我国学校体育思想演变的意义图景。在学校体育思想的文化空间中,从身体观念的身体强蛮、身体自在、身体符号、身体生产、身体健康中寻找到身体文化今后的路向。研究的目的在于从文化视角探讨学校体育中身体存在的思想谱系,并在历史文化流变的思想谱系中,剥离出身体在学校体育中的思想背景、文化价值和民族精神,让身体成为生命教育中的主体存在。

我国高校网球运动现状调查与研究

本文对全国32所高校进行调查研究,对网球运动的场地建设、学科建设、师资队伍建设等方面调查分析,阐述高校网球运动的现状及对策,提出要全方位、立体式的发展网球运动,才能使高校网球运动健康、快速、全面地发展。

体育与社会化——体育教育中的再审视

在以往研究的基础上,重新审视了体育社会化的本质,并从校园文化、体育美学教育、体育文化传播的视角对体育社会化进行了分析。同时,也对校园文化、体育美学教育、体育文化传播在体育实践中的作用、表现、具体操作进行了研究。

论加强我国体育院校学生的文化素质教育

在调查研究的基础上，根据２１世纪社会发展的需要，论述了加强体育院校学生文化素质教育的重要性．及文化素质教育的目标要求．同时阐述了具体实施方法．即转变教育观念；结合体育课程特点；抓住大型文体活动的契机；以社区为基地；重视校园文化建设；建立文化素质教育委员会等。

多元文化视角下中美体育课程三个问题的比较

从文化差异、文化传承、文化变迁的视角下,对中美体育课程设计、中美体育课程价值取向、中美体育课程改革进行了比较研究,试图提出目前中国体育课程改革中需要关注的问题。

民族文化传承与体育校本课程开发的联动研究

多民族共同聚居与发展,形成了新疆民族多源生成、多元并存的文化体系和形式多样、独具魅力的少数民族体育项目,民族地区教育也呈现出多样性发展趋势。通过田野调查、个案研究,从多元文化教育理论的视角,探讨新一轮基础教育课程改革中的文化差异问题,以民族体育项目-摔跤为范例进行实证研究。研究认为将摔跤作为校本课程开发,具有较强的锻炼价值;能充分满足各族学生的学习需要;有利于少数民族文化的传承;有助于学校更好地实现体育课程目标,形成办学特色。在此基础上提出民族地区学校教育中应建立一种尊重差异、和谐共生的多元文化课程体系,多元文化教育更有利于新疆多民族文化之间的相互融合,使少数民族文化在教育体系中得以传播和传承。

体育院校校园文化建设的思路与实践

依据体育院校学生的基本特点,论述了搞好校园文化建设的思路与实际操作方式,即以育人为中心,吸引学生积极参与,加强人文素质教育;组织学习邓小平理论,开展爱国主义教育与小型多样的校园文化活动,优化育人环境,走出校门,面向社会。

不同地域初级中学体育教师文化现状的诊断研究——以山东省为例

体育教师文化作为学校体育文化的亚文化,上承学校体育文化主流意志,下接班级文化、学生文化,是学校体育文化中的主体性要素。为了探究山东省不同地域初级中学体育教师文化的现状,采用文献资料、特尔斐、问卷调查、数理统计等方法构建了初级中学体育教师文化指标体系,对山东省不同地域的初级中学体育教师文化现状进行了诊断。研究表明:1)东、西部地区体育教师文化的总体现状得分偏低,并且东、西部地区体育教师文化总体现状发展并不均衡,东部地区体育教师文化现状要好于西部地区体育教师;2)东、西部地区体育教师文化外在物质层诊断等级均为低等,东部地区体育教师文化外在物质层要好于西部地区体育教师;3)东、西部地区体育教师文化中间支持层诊断等级均为中等,西部地区体育教师文化中间支持层与东部地区体育教师相比较略显单薄;4)东、西部地区体育教师文化核心价值层诊断等级均为中等,但是东部地区体育教师文化中间支持层的厚重度要高于西部地区体育教师。

对体育教师角色转变的传统文化思考

传统文化博大精深,本文仅从群体本位文化,一统观念、等级思想,中庸和谐思想,经学思维4个方面对体育教师角色转变的影响进行了粗略分析。并论及了潜藏在主体行为背后的传统文化观念觉察、反省、更新的策略和途径以及需要关注的几个问题。