Analysis of The Use of Implicit Nursing Knowledge in The Teaching of Cardiovascular Internal Medicine Nursing

Objective: To explore the utilization of implicit nursing knowledge in the teaching of cardiovascular internal medicine nursing and to provide a reference for improving the quality and efficiency of cardiovascular internal medicine nursing work. Methods: Thirty-six trainee nurses working in the cardiovascular internal medicine department of our hospital from September 2022 to September 2023 were selected and randomly divided into a control group and an observation group of 18 trainees each. The control adopted the traditional teaching methods while the observation group adopted the implicit nursing knowledge in their clinical practice work. The assessment scores and teamwork ability of the two groups were analyzed and compared. Results: The performance of the observation group was better than that of the control group, and the difference between the two groups was statistically significant (P < 0.05). The teamwork ability of the observation group was significantly better than that of the control group in teamwork ability (P < 0.05). Conclusion: Implicit nursing knowledge teaching is conducive to the cultivation of high-quality nursing talents and meets the development needs of hospitals. Therefore, the importance of implicit nursing knowledge should be strengthened in the teaching of cardiovascular internal medicine nursing and it should be comprehensively organized to improve the quality of nursing services.

交叉学科小讲座在心血管内科住院医师规范化培训中的应用

小讲座是重要的住院医师规范化培训(以下简称住培)教学方法,有助于帮助学员学习并梳理理论知识基础和临床诊疗进展。传统的教学方法知识体系具有局限性,与学员的互动交流较少,对心血管疾病诊疗新技术和新概念的介绍也比较少,导致住培教学内容比较单一,学员的学习主动性不高,不利于创新思维的开发和岗位胜任力的培养。心血管内科是承担内科住培工作的重要科室之一。河北医科大学第二医院心血管内科自2015年开始承担住培工作以来,邀请与心血管内科疾病的日常诊疗工作密切相关的科室住培教师,创新性地开展交叉学科小讲座,注重医学人文和技能训练的融合,更新住培学员的专业知识,完善知识体系,使住培学员的学习创新性和岗位胜任力得到提高,具有一定的推广意义。

多模态影像融合辅助CBL教学法对心血管内科住培效果的影响

目的探讨多模态影像融合(multimodal image fusion,MMIF)辅助以案例为基础的教学法(case based learning,CBL)对心血管内科住院医师规范化培训(简称住培)效果的影响。方法选择2021年10月—2022年10月在南京医科大学第一附属医院心血管内科轮转的住院医师为研究对象,共60名。根据不同轮转时间将2021年10月—2022年3月进行轮转医师设为对照组,共27名;将2022年4月—2022年10月进行轮转的医师设为观察组,共33名。对照组予以常规教学模式,观察组行MMIF辅助CBL教学法,2组教学均持续2个月。于教学前后,评估2组的理论知识、实践能力、自主学习能力和临床思维能力;评估2组医师的教学满意度。结果观察组满意度高于对照组(96.67%vs.77.78%),差异有统计学意义(P<0.05)。带教后,2组理论知识、实践能力评分、自主学习能力和临床思维能力评分均升高,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论MMIF辅助CBL教学法在心血管内科住培中的效果较好,可提高学员的理论成绩、实践能力和自主学习能力,培养其临床思维能力。

心血管内科低年资护士临床急救能力培训方案的构建研究

目的构建心血管内科低年资护士临床急救能力培训方案。方法以胜任力冰山模型为理论依据,基于文献回顾法、问卷调查及半结构访谈法拟订心血管内科低年资护士临床急救能力培训方案初稿,通过Delphi法对28名心血管内科护理专家进行2轮专家函询,构建心血管内科低年资护士临床急救能力培训方案。结果2轮函询专家积极系数均为100%,专家的权威系数为0.847,肯德尔协调系数分别为0.274和0.395(P<0.05)。构建的心血管内科低年资护士临床急救能力培训方案包括培训模块(理论知识、操作技能、应急抢救、沟通协调、职业特质)、培训内容、培训方式、学时安排、培训师资、考核方式。结论构建的心血管内科低年资护士临床急救能力培训方案具有科学性和可靠性,为各医院心血管内科低年资护士临床急救能力规范化培训提供参考依据和实践思路。

虚拟现实技术联合临床路径在心内科在职护士培训中的应用

目的 探究虚拟现实技术联合临床路径教学在心内科在职护士培训中的应用效果。方法 选取某市三级甲等医院2019年6月-2021年7月心内科80名在职护士作为研究对象,采用随机数字表法将分为对照组(n=40)和观察组(n=40),对照组实施常规培训,观察组实施虚拟现实技术联合临床路径教学,比较2种不同的教学方式对心内科在职护士考核成绩、核心能力、思维能力的影响。结果 培训后,观察组的理论知识水平考核成绩为(93.72±2.64)分、实践操作能力考核成绩为(89.96±2.34)分,高于对照组,差异有统计学意义(P <0.001);观察组的临床护理评分为(30.10±3.78)分、人际关系评分为(26.61±2.41)分、领导能力评分为(35.21±3.64)分、专业发展评分为(20.78±2.16)分、教育和咨询评分为(24.36±2.89)分、批判性思维与科研评分为(36.08±2.41)分、法律伦理实践评分为(28.61±2.67)分,均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05);观察组寻求真相评分为(40.25±2.22)分、思想开放评分为(47.86±2.85)分、分析能力评分为(48.64±3.57)分、系统化能力评分为(44.72±2.00)分、自信心评分为(42.39±2.01)分、求知欲评分为(46.72±2.89)分、认知成熟度评分为(42.64±2.25)分,均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论 在心内科在职护士培训中应用虚拟现实技术联合临床路径教学效果确切,可加强护士对理论知识的掌握程度,提高其核心能力以及思维能力。

护士分层管理对提高内科护理质量的影响研究

目的探讨护士分层管理对提高内科护理质量的影响。方法选取2021年12月—2022年12月黄骅市人民医院重症医学科40例,采用随机数字表法分为2组,各20例。对照组予以常规管理,观察组予以护士分层管理。对比2组职业生命质量量表/管理效果、护理质量评分、自我效能感和效果评估、护理不安全事件发生率。结果观察组工作环境、工作家庭平衡、社会环境、工作量分均高于对照组(P<0.05)。观察组健康宣教、基础护理、专业护理、病房管理均高于对照组(P<0.05)。观察组自我效能感、上级护士评议、医生评议、护士自评均高于对照组(P<0.05)。观察组基础护理合格率(90.00%)、健康教育落实率(95.00%)、护士对患者病情掌握率(95.00%)、患者满意度(90.00%)均高于对照组(50.00%、55.00%、50.00%、50.00%)(P<0.05)。观察组护理不安全事件发生率为5.00%,低于对照组的40.00%(P<0.05)。结论护士分层管理对内科护理质量具有明显提高作用,可提升其自我效能感。

桑代克学习理论结合案例教学法在心血管内科护理实习带教中的应用

目的探讨桑代克学习理论结合案例教学法在心血管内科护理实习带教中的应用效果。方法选取2021年6月-2023年6月我科护理实习生150名,按照入科时间将其分为对照组和观察组,各75名。对照组采用传统带教模式进行实习带教,观察组采用桑代克学习理论结合案例教学法进行实习带教,实习时间均为4周,于出科前调查评估两组考核成绩、综合能力和教学满意度。结果观察组出科理论考核成绩和操作考核成绩均明显高于对照组(P<0.001);观察组应急能力、思维分析能力、专科护理能力、沟通协作能力及综合能力总评分均明显高于对照组(P<0.001);观察组对带教老师、带教方法、教学氛围、实习收获及总体满意度评分均明显高于对照组(P<0.001)。结论在心血管内科护理实习带教中开展桑代克学习理论结合案例教学法,可有效提高实习护生的考核成绩,提升护生的综合能力,提高护生教学满意度。

思维导图结合情景模拟教学模式在心血管内科住培医师教学中的应用价值

目的分析思维导图结合情景模拟教学模式在心血管内科住培医师教学中的应用价值。方法选取2019年9月至2022年2月解放军总医院海南医院心血管内科的60名住培医师为研究对象,按照随机数字表法分为研究组与对照组,各30名,其中对照组采用常规心血管内科住培教学,研究组采用思维导图结合情景模拟教学,比较两组的教学效果。结果课程教学结束,研究组的理论成绩、教学效果及综合技能评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在心血管内科住培医师教学中实施思维导图结合情景模拟教学能够有效提高住培医师的学习成效和教学质量,对于综合技能也有着显著提升。

基于微信平台的微格教学在心内科心电图带教中的应用和探索

目的探讨基于微信平台的微格教学在心内科心电图带教中的应用。方法选择2022年3—6月在我院心内科实习的4年制全日制本科医学学生44人,按照干预方法的不同分为对照组和研究组,每组22人。对照组采用常规带教方法,研究组采用微信平台的微格教学方法。观察两组学习前后自主学习能力、对学习兴趣提高程度、教师教学内容及教学形式满意度、理论及操作考核成绩、学习后临床思维能力。结果学习后,与对照组相比,研究组自主学习能力提高,组间比较差异明显(P<0.05)。学习后,研究组对学习兴趣提高程度、教师教学内容及教学形式满意度提高,组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。学习后,与对照组相比,研究组理论及操作考核成绩提高,组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。学习后,与对照组相比,研究组临床思维能力评分提高,组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于微信平台的微格教学,可改善学员自主学习能力,增加学习兴趣,提升对教师教学内容及教学形式的满意度,提高理论和操作考核成绩,培养临床思维,在心内科心电图带教中具有很大的应用潜力,可以为带教带来更多的便利和创新,值得推荐。

中医护理实习生教学改革管理与课程建设研究

目的探讨中医系护理实习生教学管理的相关问题与课程建设研究。方法将80例中医系护理实习生按双盲随机法分为2组。对照组给予常规教学管理,实验组实施改进后的教学管理方法。比较2组护理实习生对教学方法的满意度、学生在实习中对理论知识的掌握度、临床技能的考核评分。结果实验组护理实习生对教学方法的满意度高于对照组,护理实习生对理论知识的掌握度、临床技能的考核评分高于对照组,差异有统计学意义,P<0.05。结论这种新的立体教学管理方式可提高整体的教学管理水平。改进后的教学方法,提高中医系护理实习生的技能掌握水平,有利于更好地胜任日后的工作,护理实习生对带教方法的满意度提升。

PACS系统在心内科住培中的运用价值

目的探究PACS系统在心内科住培中的运用价值。方法选择时间为2021年9月—2021年11月,郑州大学第一附属医院心内科实施住培的住院医师100名,依据不同方式划分成观察组(PACS系统)及对照组(传统教学方法),各50名。对比住院医师对不同教学方式的满意度、考核成绩、管理质量评分等情况。结果与对照组的课堂提问、笔试成绩相比,观察组的考试成绩得分均明显更高,说明应用PACS系统进行临床带教后,住院医师的课堂提问和笔试成绩更佳,差异有统计学意义(P<0.05)。与对照组住院医师对教学总满意度的35名(70.00%)比较,观察组47名(94.00%)明显更高,说明应用PACS系统进行临床带教后,取得的满意程度更佳,差异有统计学意义(P<0.05)。与对照组的带教技巧、应急能力、操作流程、服务态度等相比,观察组的各项管理质量评分均明显较高,说明应用PACS系统进行临床带教后,患者取得的管理质量更优,差异有统计学意义(P<0.05)。结论针对心内科实施规范化培训的住院医师,通过采用PACS系统,能够提升住院医师对管理质量的评分,以及对教学方式的满意程度,安全有效,还能够有效提升影像学专业基础和阅片能力,以及课堂提问和笔试成绩,适合应用于临床应用。

情景互动联合阶段性目标教学应用于心血管内科护理实习带教的效果观察

目的:探讨情景互动联合阶段性目标教学应用于心血管内科实习护生的效果。方法:选取我院2019年4月—2020年4月35名心血管内科实习护生为对照组,采取常规护理带教;选取我院2020年5月—2021年5月35名心血管内科实习护生为观察组,采取情景互动联合阶段性目标教学。观察两组知识水平、综合能力、思考能力。结果:指导后,观察组基础理论[(86.29±3.09)分]及专科理论[(85.69±3.17)分]考核得分均高于对照组[(82.02±3.22)分、(81.30±3.13)分](P<0.001);观察组逻辑思维[(18.48±1.29)]分、职业素质[(17.47±1.97)分]、团队合作[(17.25±1.93)分]、主动学习[(15.48±3.69)分]及职业素质能力[(16.47±2.97)分]得分均高于对照组[(14.55±3.06)分、(13.42±3.28)分、(15.37±2.14)分、(12.55±3.06)分、(14.42±3.28)分](P<0.05);观察组寻找真相[(37.79±5.38)分]、分析能力[(44.69±2.78)分]、系统化能力[(48.75±4.52)分]、批判思维信心[(49.87±3.78)分]4个维度量表得分均高于对照组[(34.63±1.05)分、(42.21±5.93)分、(43.22±5.01)分、(47.58±4.27)分](P<0.05)。结论:情景互动联合阶段性目标教学应用于心血管内科实习护生教学可提高护生知识水平,增强综合能力及思考能力。

预防性护理对心血管内科住院患者并发症风险的影响

目的 探讨心血管内科住院患者应用预见性护理的价值,探讨其对并发症风险的影响。方法 便利选取2021年7月—2022年6月福建省泉州市第一医院收治的74例心血管内科住院患者为研究对象,按照随机数表法均分为观察组与对照组,每组37例。对照组行常规护理,观察组在对照组基础上行预防性护理,比较两组并发症发生率、干预前后心理状况和生活质量评分以及干预后的护理满意度。结果 观察组并发症总发生率为5.41%明显低于对照组的21.62%,差异有统计学意义(χ^(2)=4.163,P<0.05)。观察组焦虑自评量表评分为(37.11±4.98)分、抑郁自评量表评分为(37.54±4.01)分,低于对照组,差异有统计学意义(t=4.103、5.283,P均<0.05)。观察组生活质量评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护理满意度为91.89%高于对照组的72.97%,差异有统计学意义(χ^(2)=4.573,P<0.05)。结论 预防性护理有助于控制并发症风险,对心血管内科住院患者的负面情绪消除以及生活质量改善等有积极作用。

新模式下的临床护理教学体系对心血管内科实习护生教学质量的影响

目的:研究新模式下的临床护理教学体系在心血管内科实习护生教学中的应用效果。方法:选取2019年1月—2020年12月选取在我院实习的96例心血管内科实习护生,随机分为试验组和对照组,各48例,对照组采用传统教学方法,试验组采用新模式下的临床护理教学方法,通过教学调查问卷比较两组的自我评价、临床护理实操、理论知识水平以及对教学方法的满意度。结果:试验组专业知识掌握能力、解决问题能力、培养创造性思维、求知欲和终身学习能力及护患沟通能力的自我评价均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组专业理论成绩和临床护理实操成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组对教学内容、教学方式和带教老师的满意度均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:相比于传统教学方法,新模式下的临床护理教学体系对心血管内科实习护生的教学效果更为显著,不仅能提高实习护生专业知识掌握能力、解决问题能力以及自主学习能力,还可以提高学习成绩以及对教学的满意度。

医护圆桌会议模式对心血管内科护理人员主要疾病认知和胜任能力的影响

目的探讨医护圆桌会议模式对心血管内科护理人员主要疾病认知和胜任能力的影响。方法选取2022年6—8月医院在职的32名护理人员(均为女性)作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组与观察组,每组16名。对照组采用常规学习和交流模式,观察组采用医护圆桌会议模式,分组单独开展线上、线下学习和交流,实施周期均为60 d。比较两组实施学习和交流模式前后心血管疾病相关知识认知评分、胜任能力评分及对医护交流模式满意度。结果实施后,两组心血管疾病相关知识认知各条目评分、胜任能力(理论知识及实践技能)评分均高于实施前,且观察组均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组对医护交流模式满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论与常规学习和交流模式比较,医护圆桌会议模式对心血管内科护理人员主要疾病认知、胜任能力的提升作用更显著,护理人员的满意度更高。

优质护理服务在心血管内科疾病患者中的应用效果

目的:分析优质护理服务在心血管内科疾病患者中的应用效果。方法:选取2021年1月—2022年10月山东省兰陵县人民医院心血管内科收治的90例患者为研究对象,根据随机数字表法分为对照组与观察组,各45例。对照组采用常规护理,观察组采用优质护理服务。比较两组满意度、生活质量、心理状态。结果:观察组护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P=0.026)。施护后,两组生活质量量表评分均高于施护前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组焦虑、抑郁评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:优质护理服务在心血管内科疾病患者中的应用效果显著,可提高患者满意度及生活质量,缓解患者不良情绪。

优质护理模式在心血管内科护理工作中的应用

目的探讨分析优质护理模式在心血管内科护理工作中应用的效果。方法选取我院2011年1月～2011年12月间收治的80例心血管内科患者,随机分为观察组和对照组,每组患者各40例。观察组患者给予优质护理模式服务,对照组给予常规护理模式服务,观察比较两组患者护理的满意度及患者生活质量优良率。结果观察组患者的满意度为97.5%(39/40),对照组患者的满意度为75%(30/40),两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患者生活质量优良率为77.5%(31/40),对照组患者生活质量优良率为62.5%(25/40),两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论优质护理模式服务能够提高患者对护理服务的满意度和患者的生活质量,同时也提高了护理人员的个人素质和护理水平。

舒适护理在心血管内科护理工作中的应用研究

目的探讨舒适护理在心血管内科护理工作中的应用效果。方法选取本院2011年4月～2012年5月收治的心血管内科患者327例,随机分为两组,163例患者采用常规护理为对照组,164例患者采用舒适护理为观察组,比较两组患者的住院时间与患者满意度。结果观察组住院时间为(14.1±2.9)d,明显小于对照组[(17.4±3.8)d],观察组患者满意度(93.3%)明显高于对照组(81.0%),差异均有统计学意义(P<0.05)。结论在心血管内科护理工作中,舒适护理具有重要的临床价值,可以帮助患者改善情绪,缩短患者的住院治疗时间,提升患者满意度,值得临床推广使用。

小儿内科常见疾病临床护理路径的建立与临床应用研究

目的探讨小儿内科常见疾病临床护理路径的建立及临床应用效果。方法对小儿内科住院治疗的前5位病种(婴儿支气管肺炎、支气管肺炎、急性支气管炎、急性上呼吸道感染、小儿腹泻)共1 611例患儿制订临床护理路径并实施,与实施临床护理路径前的1 566例患儿进行比较。结果缩短了患儿住院时间,降低了住院费用,提高了健康教育达标率和患儿及家属对护理工作的满意度(P<0.01)。结论在小儿内科实施临床护理路径具有科学性、实用性、有效性,值得推广应用。

基层医院内科护理服务质量的调查和分析

目的：评价分析患者对我院2009年度内科护理服务质量的认可度。方法：选择2009年1-12月在吉安市中心人民医院院内科就诊的患者共计1200人,其中每月100例,就内科护理服务质量和内科护理最需改进方面进行问卷调查与分析,并提出建议。结果：内科护理服务质量仍然存在显著不足,候诊时间、健康教育咨询和护士服务态度在基层医院内科缺陷严重,亟需注意。结论：基层医院内科在提高护理服务质量方面任重而道远。