县级党政副职领导的成长规律研究——基于四种路径的比较

党政副职是领导班子的重要组成部分,也是党政主要领导干部的后备军,而县级党政副职领导的成长路径多样,能够反映县域官员的整体成长路径和晋升规则。根据不同的任职层级经历,将2002—2022年佛山市下辖五区历任的173位包括党委专职副书记、党委委员、政府副区长在内的县处级副职领导划分为高层下派型、基层晋升型、混合型和平行型四种成长类型。四种类型领导中入党早、学历高、有重点岗位和部门经历的更占优势,而起步层级、基层经历等差异又塑造了不同的发展空间、轮岗数量和成长速度。从变化趋势上看,党的十六大以来高层下派和混合型领导人数占比波动上升,而基层晋升和平行型领导比重逐渐减少,这种不平衡要求党政机关应合理配置领导班子,畅通基层晋升渠道,健全干部双向流动机制等。

雇员职业生涯发展中职业成长的驱动作用研究——基于MBA学员深度访谈与自传资料的案例分析

职业生涯发展过程的动态性和复杂性特征日益突出,现有职业生涯理论的解释力遇到挑战。本文以一批具有高等教育学历并处在职业生涯成长期的特定的专业人员为研究对象,运用深度访谈及自传体短文分析等研究方法,提出并初步探讨了专业人员群体的职业成长需要及其满足程度对于其职业生涯发展过程中雇员行为和态度的影响问题,为职业生涯发展理论进一步拓展提供借鉴。

民营酒店员工职业成长路径

酒店员工的职业成长路径,不仅反映了员工的工作经历,而且也是对酒店行业发展环境的客观写照。通过对民营酒店人力资源研究的相关文献进行梳理,确定了文章的研究问题,以民营酒店的员工为研究对象,将酒店员工分为决策层、管理层、执行层和操作层,基于影响较大的职业成长三维路径模型,文章建立了酒店员工的职业成长路径模型,并以晋江H酒店为例,对各个层级员工的职业成长路径进行研究。

高校辅导员职业成长路径探究

以高校辅导员职业角色与职业特性为切入点,探讨高校辅导员职业成长路径。高校辅导员职业成长路径可分为四个阶段:适应阶段,建立职业认知与职业生涯规划;成熟阶段,丰富职业知识、提升职业技能;突破阶段:敢于创新,形成独特的职业作风;稳定阶段,以职业为乐,以职业为荣。

产教融合视域下的高职药学子职业成长路径探析

做好学生的职业导航,是专业实现培养目标的重要手段。我校药学专业依托产教融合平台,围绕着学生的职业成长,进行了路径剖析和实践,包括新生入学时做好职业生涯导航、在校期间做好职业素养培养、临近毕业时做好职业发展指导等。产教融合为学生职业成长提供了全面的、开放的环境,使学生增加职业体验和感悟,找准未来自己在职场上的最佳位置。

高职教师职业成长路径理论探索与研究——基于武汉职业技术学院教师成就感调查数据

在教育社会学视角下,教师职业成长文化是高职教育文化研究的重要组成部分,它与课程文化、学习文化相互关联,密不可分,相互影响,共同构成了高职教育的教学文化,成为高职教育的精神文化的主要载体。实证调查研究发现,教师职业任务完成方式及成绩对教师职业成就感影响巨大。高职教育的类型特色,决定教师职业成长的突破口;高职院校的师生关系特点,决定教师职业任务完成的方法特点。从高职院校教师职业核心任务出发,提出从学会'化人'、学会科研、学会创新、学会融合四个方面构建高职院校教师职业成长路径。

基于企业层面的知识型员工成长分析

根据知识型员工的定义及其特点,将知识型员工成长划分为两个层面:个人层面和企业层面,并提出了企业构建知识型员工成长体系的具体措施。

大国工匠的职业发展与成长路径:一项基于个案的研究

以上海建工基础集团的高技能人才陆凯忠为研究对象,结合个案研究与扎根理论研究法,使用深度访谈一手资料与其他二手资料,分析其职业发展的成长路径与具备的胜任力,构建大国工匠陆凯忠职业发展的培育支持体系。研究发现:陆凯忠职业发展的成长路径经历了从专注于自身发展到服务于企业和社会的蜕变,共分三个阶段:起步阶段勤学钻研、经验积累;成长阶段技改创新、坚守匠心;成熟阶段引领辐射、追求卓越;其胜任力包括学习发展、责任心、敬业、进取心、排除疑难、创新、培养他人等;其职业发展的培育支持体系则由个体胜任力的原动力、社会环境的牵引力、企业推动力和院校辅助力合力铸就。

职业生涯规划在青年员工职业成长中的价值及路径研究

就当前社会人才结构来看,青年员工占据的比例极大,并且已经渗透到各个企业单位中,成为企业人才组织结构的主体力量,因此,员工管理也逐渐向青年员工角度进行创新,论文便是建立在职业生涯规划的角度,分析青年员工的职业成长相关问题。首先,分析了当前青年员工职业生涯规划的相关理论;其次,阐述了青年员工在职业生活中制定规划的重要性;再次,分析当前的企业如何辅助青年员工制定职业生涯规划;最后,分析新时期企业青年员工建设的发展方向,意在通过论文的论述,能够为相关企业以及员工群体提供发展依据。

我国科研人员职业生涯成长轨迹与影响因素研究

本文对我国科研人员职业生涯的成长轨迹与影响因素开展定量研究,以科研人员获得博士学位的时间为基点,采用事件史分析方法分析科研人员职业生涯中的若干重要节点和事件,包括职称晋升、第一次重要学术产出、第一次获得荣誉奖励以及第一次担任行政或学术职务等关键事件。在此基础上,进一步分析个人家庭因素(性别、孩子状况和配偶文化)、教育背景因素(毕业院校、导师身份和博士后经历)以及社会环境因素(工作单位、流动状况和学科领域)等对科研人员职业生涯成长的影响状况。结果发现,科研人员职业生涯成长过程中的“累积效应”依然明显,如毕业院校、博士后经历等教育背景都会对科研人员职业生涯的成长产生正向影响;师承效应在科研人员职业生涯发展中发挥重要作用;流动经历增加了科研人员进入到职业生涯中的关键事件比例等。基于研究结果,文章最后提出如何更好的促进科研人员成长的政策建议。