高质量发展视域下中职教师职业转向:实然困境与应然策略

中职教师职业素养的转型升级是中职教育高质量发展的关键性因素。从经验型教书匠到自主成长型研究型教师,这是职业教育改革的要求,也是教师专业成长的必由之路。应着力加强对教学、对学生的研究,善于观察、勇于反思、学会学习、勤于交流,为国家培养更多高素质技术技能人才。

企业员工职业成功与主观幸福感的关系

目的:了解企业员工职业成功及其各个维度与主观幸福感的关系。方法:利用《幸福感指数量表》的中文修订版,以及由徐娜编制的《中国职工职业生涯成功问卷》,对835名企业员工进行调查。结果:主观幸福感与职业成功及其各维度之间均存在显著正相关(P<0.001),其中,价值实现、经济成功和社会关系3个维度与幸福感的相关程度最高,并对幸福感具有显著的正向预测作用。此外,主观职业成功(F=25.738,P<0.001)和客观职业成功(F=50.082,P<0.001)分别对幸福感有显著影响。结论:企业员工的幸福感水平与职业成功息息相关。

参加高校辅导员志愿服务西部计划对辅导员工作的思考——基于纪委的视角

本文通过将在基层纪检机关的工作与辅导员工作进行比较分析,阐述了基层锻炼的体会,分析当前辅导员工作的现实挑战,借鉴纪委"三转",提出了改进辅导员工作的思考。

规范化培训护士自我职业生涯管理现状及其影响因素分析

目的:了解规范化培训护士自我职业生涯管理现状及其影响因素,为制定提高规范化培训护士自我职业生涯管理水平的干预措施提供参考依据。方法:采用一般资料调查表、自我职业生涯管理量表、工作适应量表、离职意愿量表对广东省21所三级甲等医院的415名规范化培训护士进行调查。结果:规范化培训护士自我职业生涯管理总分(47.55±6.30)分,总均分(2.64±0.35)分,处于中等偏上水平;自我职业生涯管理与工作适应呈正相关(r=0.558,P<0.01),与离职意愿呈负相关(r=-0.126,P<0.01);角色清晰、文化适应、新冠疫情发生后对职业生涯选择的态度、职业热爱程度、辞去目前工作的可能性是规范化培训护士自我职业生涯管理的主要影响因素(β值为0.367、0.254、-0.132、0.182、0.173,均P<0.05),可解释总变异的35.6%。结论:规范化培训护士自我职业生涯管理处于中等偏上水平,医院管理者应重视工作适应及新冠疫情对规范化培训护士自我职业生涯管理能力的影响,以减少其因自我职业生涯管理能力不足而导致离职行为的发生,从而促进其职业生涯的发展。

废科举前后桂林府士人的心态变化及职业转向探析

1905年科举废止,对传统桂林士人带来了一系列的影响。他们面临着双重的压力。一方面是内心路径的转轨;另一方面则是未来职业的重新选择。在这一过程中他们经历了人生的"二次科举",除了少数人出国留学走向士途外,绝大多数中下层知识分子走进学堂任教,顺势完善了自身的知识结构,提高了自己的职业技能。

专业雇员职业成长与离职意愿:组织-专业冲突的调节作用

研究职业成长及组织-专业冲突对专业雇员离职意愿的影响,识别组织-专业冲突对职业成长和离职意愿关系的调节效应。通过对215名企业专业雇员的调查,采用层级回归分析处理数据,研究结果表明:职业目标进展和职业能力发展两类职业成长维度与离职意愿负向相关;组织-专业冲突与离职意愿正向相关。组织-专业冲突在职业成长与离职意愿之间的关系中起到调节作用。具体地,组织-专业冲突调节了职业目标进展及职业能力发展与离职意愿之间的关系,随着组织-专业冲突的增加,职业目标进展及职业能力发展对离职意愿的影响减弱。