研究性教学在《数控技术》课程中的应用

研究性教学在培养学生创新意识和创新能力、引导学生主动学习、发现问题和解决问题、提升科学素养和综合能力方面有独特的优势,以机械类专业综合性较强的《数控技术》课程为例,从课程目标优化、教学内容更新、教学方法选取、教学方式改革、考核方式完善等5个方面确定了研究性教学的实施方案,并从教学设计环节中教学方法的创新应用方面进行教学探究与实践,以期对研究性教学改革具有启示作用。

案例教学法联合问题探究式教学模式在医学文献评价教学中的应用

为研究评价案例教学法联合问题探究式教学模式在医学文献评价教学的应用效果,将学生随机分为试验组和对照组。试验组采用案例教学法联合问题探究式方法教学,对照组仅采用案例教学法教学。课程结束后,通过问卷调查评价学生对教学方法的接受程度及教学效果。93.75%的试验组学生满意案例教学法联合问题探究式教学模式。试验组学生认为熟练掌握教学知识点、认为学习主动性提升及促进创新能力的构成比显著高于对照组(P<0.05)。试验组学生总的平均成绩显著高于对照组(P<0.001)。结果表明,案例教学法联合问题探究式教学模式在医学文献评价教学中能够显著提高教学效果。

《数据库技术与应用》实验教学改革探究

实验教学是《数据库技术与应用》课程的重要环节之一,是该课程教学大纲的重要组成部分,对培养学生的实践能力有重要意义。现有的实验教学不能满足现代社会的需要,也不利于本门学科的发展,实验教学改革势在必行。针对数据库技术实验教学中存在的问题,提出了一系列改革措施,并探讨了通过实施教学改革所取得的效果,不但提高了教学质量,还为国家培养应用型人才提供了新思路。

宏观经济学课程多元化教学方法的探索

宏观经济学是全国各高校经济管理类专业的核心课程之一,具有重要的学科地位。文中分析了宏观经济学的学科特点、教学特征,并探讨了宏观经济学课程中教学方法的多元化。综合采用案例教学法、讨论式教学法、质疑探究式教学法能增强师生互动,提升教学效率。

无机化学案例法和课程思政教学模式的构建

针对无机化学理论知识枯燥,学生学习兴趣低下的问题,将其教学内容整合为六个“专题块”,并建立了案例法和课程思政教学模式。首先使用案例引入“专题块”的学习,然后通过相互关联的连串问题引入一个个零散知识点的学习,并在其中穿插课程思政教育,激发学生强烈的社会责任感和求知欲,最后组织学生讨论解决案例的问题。这种综合教学模式,大大提高了学生的学习兴趣和创新能力,同时实现了课堂教学育才和育人的有机统一。

探究问题教学模式的思考与实践

教师首先要认真学习新的教育思想、新的教学方法，吸取精华，与传统教育有机结合，努力构建教学目标新体系，探求优化教学的新模式，使素质教育真正落到实处．

“思-教-学-用”教学模式在《土力学》课程中的应用探讨

土力学是理论、实验与实践一体化的课程。土力学在强调掌握基本理论和方法的基础上,重点强调如何将理论知识应用到实际工程中去。“思、教、学、用”教学思想的有机结合能够发挥学生的主观作用。采用问题探究、直观演示、教师讲授和自主学习等多种教学方法相结合的方式开展土力学课程教学,能够丰富课堂内容,有助于学生吸收理解。将生活问题和工程案例引入土力学教学,能够让学生体会到学以致用的乐趣。

“三元结合”教学模式的研究与探索

以温病学教学改革实践为例,总结探讨了运用"三元结合"教学模式的实施效果及其特色与优势。认为"三元结合"教学模式激发了学生的自主学习兴趣和动机,正确处理了传授知识与能力培养的关系,使自主学习能力的培养与临床实践能力的培养同步提高,符合当代医学教育改革趋势和目标要求。

经管类课程闭环型“3+1”案例教学体系探究——以“供应链管理”课程为例

"供应链管理"课程作为一门理论性和实践性都很强的经管类课程,需要创新案例教学思维和方法,建设教学案例库并实现其动态更新。在探究案例教学模式与课程内容体系匹配关系的基础上,文章构建了包括正逆向结合的"引例+实例+案例+创例"的闭环型"3+1"案例教学式体系,设计了"两横一竖"案例教学方法,提出了矩阵型"3+1"模式的案例教学,以期为经管类课程的案例教学模式改革提供参考。

浅谈启发式教学方法在“管理学基础”课程中的运用

教学界一直倡导将启发式教学方法运用于实践操作中去。而在不同科目和层次的课程中,其具体的方法又是多样的。以"管理学基础"为例,探讨启发式教学方法的运用。根据该课程的特点,主要可以采用巧妙设置问题、适当引入相关的经典案例、与实践活动环节相互结合等途径来达到启发式教学的良好效果。