长征国家文化公园红色研学旅行的逻辑理路与铸魂育人机制

扎实推进长征沿线红色研学旅行高质量发展,充分激发红色基因铸魂育人价值功能,是大力弘扬革命文化和建好用好长征国家文化公园的关键路径。长征国家文化公园建设与红色研学旅行发展密切关联,遵循着马克思主义人的全面发展学说的理论逻辑、文化惠民和旅游为民的历史逻辑、建好用好国家文化公园的实践逻辑。当前,长征国家文化公园红色研学旅行发展现状与铸魂育人之需尚存差距,如实践育人动力不强、课程体系建设薄弱、师资队伍参差不齐、教学质量评估不足、安全出游存有隐患、保障能力有待提升等。未来,亟须从育人理念、师资建设、课程体系、质量评估、旅游安全和要素支撑等方面着力,系统构建长征国家文化公园红色研学旅行铸魂育人长效推进机制,以助力培养担当民族复兴大任的时代新人。

伟大建党精神融入高校思想政治教育的理论逻辑、现实审视与优化路径

将伟大建党精神融入高校思想政治教育是新征程上大力弘扬伟大建党精神、推动高校思想政治教育守正创新、落实立德树人根本任务的重要举措。要更好推进伟大建党精神融入高校思想政治教育,须科学把握“融入”的理论逻辑,深入了解“融入”的现实状况,积极探索“融入”的优化路径,从而充分激发伟大建党精神铸魂育人的深厚力量,着力推动高校思想政治教育践行为党育人、为国育才的时代使命。

新时代高职院校思想政治教育“铸魂育人”路径研究

大学生思想政治教育是高职院校德育工作的重要组成部分。高素质青年大学生是我国建设的中坚力量,是关系国家发展和社会稳定的关键群体。我国正处于建设现代化强国和民族复兴的关键时期,推进理想信念教育常态化、制度化,为实现新时代中华民族伟大复兴培养具有“中国精神”的青年人才,是当前高职院校思想政治教育的重大课题,也是高职院校思政教育的重要任务。

习近平文化思想铸魂育人探析

文化化人,既是中华民族优良传统和中华文明的魅力所在,也是中国共产党文化建设和思想政治教育的历史经验。新时代以来,习近平文化思想成为党和国家文化育人工作的新武器。发挥习近平文化思想的社会功用,必须立足于其铸魂育人实践。推进习近平文化思想铸魂育人,需要我们树立“问题意识”。认真诠释习近平文化思想铸魂育人的基本属性,以解决何以育人问题;系统提炼习近平文化思想铸魂育人的话语要素,以解决以何育人问题;深入探讨习近平文化思想铸魂育人的现实路径,以解决如何育人问题。这是我们深入学习贯彻习近平文化思想,推动文化化人工作与时俱进,深化细化“两个结合”的需要,也是我们运用习近平文化思想武装全党、教育人民,建设教育强国和文化强国,成就人才强国和文明中国,加速实现中华民族伟大复兴的需要。

革命文化进课程三维探赜

革命文化进课程是充分发挥课程培育时代新人作用的重要举措,其结构范畴主要包括目标、内容和手段三个方面。革命文化进课程有着丰富而独特的时代价值,它不仅是新时代发挥课程培根铸魂功能的重要选择,也是建设中国自主课程知识体系的关键举措,还是完善课程育人意识形态安全网络的重要契机。推进革命文化教育进课程的实践,在目标方面,需要采用滴灌式融入,实施渐进有序的融合策略;在内容方面,需要走向特色化发展,建立革命文化特色知识体系,提升革命文化在课程中的知识识别度;在手段方面,开展赋能式共建,建构人、数字技术和真实生活三维和谐的课程育人生态,同时规避数字技术带来的伦理风险。

新时代加强和改进高校思想政治教育工作实践路径探析

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央站在培养担当民族复兴大任的时代新人战略高度,为高校思想政治教育工作提供了根本遵循。加强和改进高校思想政治教育工作要从政治高度上认清高校思想政治工作的使命担当,从时代背景上明确高校思想政治工作的目标要求,从教育对象上把握高校思想政治工作的规律特点。在“两个大局”背景下,高校思想政治教育工作的风险和挑战日益增多,应对各种风险挑战,要强化抗风险能力,做好夯基垒台、铸魂育人。需要不断拓宽高校思想政治教育工作格局,加强“大思政”课建设,做到强化理论武装,坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人;优化思政课教学,发挥好思想政治理论课立德树人的关键课程作用;注重网络建设,建设好高校网络宣传思想教育工作的舆论高地;坚持“三全育人”,构建起高校思想政治教育同向同行的合力。

高校社会主义核心价值观铸魂育人路径优化研究

党的二十大报告强调“用社会主义核心价值观铸魂育人”,深刻阐明了全面建设社会主义现代化国家与培养担当民族复兴大任的时代新人之间的内在联系,为新时代、新征程用社会主义核心价值观铸魂育人提供了根本依据。高校社会主义核心价值观铸魂育人为其拓展社会主义核心价值观教育打开了新的境界,然而育人过程中存在的协同育人体系不完善、文化底蕴不深、理论理论联系实际不强的问题影响了育人效果,因此,文章对此提出了路径优化,以期促进高校在核心价值观育人层面继续发挥其特有的优势。

中职思政统编教材《哲学与人生》的使用策略

中职思政统编教材《哲学与人生》(2023年版)设置4个单元12课,分别从唯物论、辩证法、认识论和历史观的维度,构建相互联系、层级递进、螺旋上升的有机统一体,系统讲述马克思主义哲学,并运用马克思主义哲学指导人生发展。使用该教材要聚焦学科核心素养明确教学目标,根据课程标准弄清教什么、怎么教,梳理正文逻辑顺应“问题”思路,把握教学过程突出环节特征,立足教学活动彰显思政特色,科学考试评价,合理区别学业水平,通过《哲学与人生》的教学引导学生在奋斗中创造精彩人生。

因势而新 因时而进 因事而化: 新征程以文化人的出场逻辑

新时代以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视文化建设,多次强调要以文化人;同时,在全面建成小康社会之后,文化发展、人们的文化需求满足等方面在中国式现代化高质量发展中的地位愈发重要,以文化人已经成为新征程文化建设与人的发展的重要内容。新征程对以文化人的强调,就是在对文化价值新定位、人民发展新需求、铸魂育人新挑战的综合回应基础上生发的。这一特殊的时代背景构成了新征程以文化人出场的时空方位。对这一背景基础的深刻认知是我们理解并研究新征程以文化人理论与实践的重要前提,也是我们在认知与实践中进一步学习贯彻习近平文化思想,推动宣传思想工作与思想政治教育改革创新的必要内容。

“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课教学方式创新探论

“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课既是高校积极落实立德树人根本任务的关键课程,也是发挥用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的重要课程。立足课堂、勇于实践、开展信息化教学,可以帮助大学生全面掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的科学内涵和精神实质,提升理论修养,开启他们在厚植爱国主义情怀、增强社会责任感意识的同时,自觉把爱国情、强国志、报国行融入实现中华民族伟大复兴的伟业中,成为新时代的有用人才。

皖北红色文化资源融入高校思政课程的理论与实践研究——以皖北高校为例

皖北红色文化资源形式丰富多样,育人功能独特,是培养担当民族复兴大任时代新人的重要着力点。然而,在当前地方高校思政课程的融入过程中,皖北红色文化资源的运用存在认知不深、引导不精、运用不充分、创新不强等问题。地方高校应充分认识皖北红色文化资源的教育价值,深入挖掘皖北红色文化资源的内涵,着重创新皖北红色文化资源融入地方高校思政课程的途径,并采取有效措施加以实施,以期进一步提升其铸魂育人成效。

“大思政课”培根铸魂的育人向度

“大思政课”把培养堪当民族复兴重任的时代新人作为根本目的,强化了思政课培育青年精神信仰的育人向度。贯彻和实践“大思政课”理念,需要从大道、大智、大德、大志等层面把握其培根铸魂的育人向度,使青年形成情感认同,坚定政治认同,深化理论认同,树牢信仰认同,从而推动习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人工作不断走向深入。

将“课程思政”融入大学仪器分析实验教学的探索与实践

“课程思政”是新时代学生培根铸魂的必然选择。大学仪器分析实验课程是“课程思政”的有益载体和媒介,本文从大学仪器分析课程特征出发,剖析在仪器分析实验教学中开展思政教育的必要性,继而针对仪器分析实验课程进行“课程思政”教学的整体设计和实施,并以“石墨炉原子吸收光谱实验”为例,进行专业课程与思政元素融合的教学探索与有益尝试。

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(小学低年级)编写设计及教学建议

编写《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》,是深入推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑,落实立德树人根本任务的重要举措。《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(小学低年级)通过讲故事和描述性语言,运用生动具体、形象直观的方式,呈现习近平新时代中国特色社会主义思想,在儿童幼小心灵里埋下爱党爱国爱社会主义的种子。我们要提高政治站位,深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想,按照大中小学一体化建设的要求,统筹不同学段内容衔接,注重不同学科之间的配合,积极探索多样化的教学模式,不断提升教学效果,充分发挥该读本立德树人之功效。

论新时代高校思想政治教育铸魂育人的理论意蕴与实践路径——学习习近平关于高校思想政治教育的重要论述

习近平总书记在关于高等教育改革发展的一系列新论断、新要求中,集中阐述了新时代高校思想政治教育铸魂育人的战略设计和总体要求。要求我们牢牢把握“办人民满意教育,立德树人”的高等教育发展内在要求;科学分析高等教育发展的新形势,高度自觉地顺应高等教育人才培养的新趋势;深入研究新时代我国高等教育发展的客观规律,科学驾驭新时代高校思想政治教育的发展规律。深刻认识“三全育人”合力机制不健全问题、“德”与“学”如何有效对接问题和构建思想政治教育大格局与精准发力问题。从协同联动创新、体制机制创新、大学文化创新、教育理念创新、方式方法创新等五个方面,把握新时代高等教育改革发展的规律,使高校铸魂育人工作既能强基固本、形成常态,又能行稳致远、取得实效。

以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的实践与经验

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,就要把“铸魂育人”作为主线,开展理想信念教育、社会主义核心价值观教育和中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育。新时代十年,我国各级各类学校坚持以立德树人为根本任务,以课程教材为抓手,重视师德师风建设,坚持思政课程和课程思政相结合,思想政治教育铸魂育人取得了明显成效。总结其经验,就在于坚持党的领导,全面贯彻党的教育方针,坚持把思想政治教育作为“生命线”,坚持“大思政”观,全面推进家、校、社协同育人体系的建设。这些成功经验构成了中国特色社会主义教育理论的重要内容,也明确了新时代思想政治教育发展的方向。

用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的新举措

编写《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》,就是要推进习近平新时代中国特色社会主义思想理论武装,贯彻落实中央关于推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑的要求,推动形成大中小学思想政治课程一体化格局,培养担当民族复兴大任的时代新人。《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》的编写,按照循序渐进、螺旋上升的要求,科学合理安排各学段的教学内容,增强学习的系统性、针对性、实效性,遵循学生的年龄特点和认知规律,贴近不同学段学生的思想、生活、学习实际,注重语言转化,尽量以生活化语言讲理论,提升理论的亲和力,确保该读本的教学适宜性。

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(高中)教学建议

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》是学生学习习近平新时代中国特色社会主义思想的重要教材,是推动大中小学思政课一体化建设的重要载体。《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(高中)在高中思想政治教科书基础上,从理论层面引领学生从八个方面重点理解、掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的基本问题。建议教师通过读原文系统学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想,可将该读本的教学与统编教材有效衔接,立足该读本特点实施阅读教学,结合各地资源开展社会实践活动,探索多种教学方式以提升教学吸引力。

如何贯彻落实好《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》的要求

全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材,以马克思主义中国化最新成果铸魂育人,对于落实立德树人根本任务具有十分重大的意义。国家教材委员会印发《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》,明确了课程教材应该系统全面讲述习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容。同时,要求加强整体设计,做到学段、学科、类型全覆盖,做到纵向贯穿,学段衔接。要做到学习要求循序渐进、螺旋上升、横向关联、学科配合,学习内容各有侧重,以便在各级各类学校和各学科教学中引导教学过程,全面提升课程教材的铸魂育人功能。

高校科研育人：价值、意蕴、问题与机制

科研育人是教育部颁布的高校十大育人体系里的第二大育人体系。高校科研育人是建设科技强国的必然要求、遵从伦理道德的应有之义、催生时代新人的重要举措,具有胸怀理想不甘落后、践行精神知难而上、掌握方法受之以渔、培养思维训练有素、落实行动循序渐进的深刻意蕴。科研育人尚存在投入不足、学术不端、学生科研不乐观三大问题,可以从制度先行提升顶层设计、融合文化厚植人文底蕴、融合教学夯实育人基础、融合产业紧跟行业走向以及结合竞赛增强竞争意识五个方面的创新机制推动科研育人。