面向工程教育的“卫星定位”课程教学改革与实践

在工程教育认证背景下,以传授工程知识、养成工程能力和培养复杂工程问题解决能力为目标,从理论和实践教学环节开展了“卫星定位原理及应用”课程教学改革研究,构建了该课程的理论教学框架体系,设计了课间实践教学方案和集中实践教学方案,实现了工程知识和工程能力的有机融合,培养了学生解决复杂测绘工程问题的能力,达成了学生从知识到能力以及从能力到素质的两次飞跃,研究成果可为相关工科专业课程建设与教学改革提供参考。

职业教育反馈机制模型下产教融合的发展要点:职业能力标准与证书建设

职业教育与劳动力市场的互动反馈对于明确产教融合的要素和路径具有举足轻重的意义。这一反馈机制反映出职业能力标准与证书制度建设是推动产教融合深度发展的关键所在,它们不仅精准对接了产业需求与教育供给,还通过教育成果的有效转化,积极推动了产业的持续发展。为进一步深化产教融合,我国需要在职业能力标准建设上确立学习成果导向的核心原则,拓展对职业能力的全面理解和构建一套完整的职业能力开发路径;在职业能力证书制度的建设上打造映射综合职业能力的职教文凭,构建与学历证书并重的职业能力证书,并以职业能力者作为推动产业发展的新引擎。通过构建更加科学、系统的职业能力标准体系,以及更加权威、有效的证书制度,可以更有力地促进职业教育与产业之间的深度融合,助力职业教育高质量发展。

工程教育专业认证背景下化工设备机械基础课程改革与探索

从工程教育专业认证理念出发,指出目前课程教学中存在的主要问题,并结合课程特点及教学经验,提出教学过程中应注重设计多元化教学内容,引入启发式教学方法,强化设计实践与实际生产相结合及优化学业评价的课程改革观点和一些具体措施,旨在提高学生的专业工程能力和综合工程素养,契合工程教育认证理念,全面提升课程教学效果,推动高端化工专业人才培养。

1+X+证书制度背景下高职教师胜任力研究

1+X证书制度的深入实施给高职教师提出了新要求,需要高职教师把职业资格等级证书深入有效地融入学历教育中。对标1+X证书制度新场景,高职教师能力困境需要通过重塑1+X证书制度下高职教师胜任力来明确。基于此,梳理1+X证书制度给高职教师带来的能力新指向,针对1+X证书制度下高职教师能力困境,通过理论与实证研究构建1+X证书制度下的高职教师胜任力体系加以应对,并提出1+X证书制度下的高职教师胜任力培养路径。

高职城市轨道交通类专业“岗课赛证”融通育人模式探索

“岗课赛证”融通育人是当前中国职业教育的特色和重点,是提升人才适应性的重要举措。针对高职城市轨道交通类专业人才培养难以适应产业发展需求的问题,在分析城市轨道交通类专业“岗课赛证”融合内涵的基础上,提出了“五维融合”方案和融合原则。通过优化人才培养目标、重构课程体系、创新教学模式、完善评价体系,探索了“岗课赛证”融通育人模式。

以工程认证为导向的安全工程人才培养模式改革

针对兴义民族师范学院安全工程专业存在的实际问题,以工程认证为导向,从课程体系设置、实践教学、毕业、师资等方面进行了问题梳理,从明确培养目标、优化课程设置、加强实践教学、提高毕业达成度、加强师资力量等方面进行解决。措施明确了人才培养目标,提升了教学质量,提高了安全专业的核心竞争力,为专业工程认证打下坚实的基础。

教师资格考试情境化命题:理论内涵、价值意义与实践路径

教师资格考试是衡量职前教师专业水平的主要途径,是提升教师队伍整体质量的重要保障。本研究围绕教师资格考试情境化命题的理论与实践,揭示其理论内涵和基本类型,指出情境化命题的价值意义在于提高试题质量、评价教师核心素养、培育合格师资,提出密切联系教师教学实践、合理控制情境复杂程度、科学设置情境问题、丰富试题多样性是情境化命题的必由路径。

我国档案工作者职业胜任力提升策略研究--基于日本认证档案工作者制度的探讨

为提高档案工作者的专业化程度,日本国立公文书馆自2020年6月起实施了“认证档案工作者”资格认证制度,该制度从知识技能、实务经验、调查研究能力三个方面对申请者进行从业资格认定,此举对提升日本档案工作者的职业胜任力产生了积极影响。反观我国,当前档案人才队伍建设与档案事业高质量发展的要求之间仍存在一定差距。档案人才管理体系尚不完善,档案人才总量和结构存在短板,同时档案人才培养也面临诸多瓶颈。为此,可以在借鉴日本认证档案工作者制度有益做法的基础上,结合我国实际情况,从建立具有本土特色的档案工作者资格认证制度、重构档案工作者的培训内容体系、创新档案工作者的知识更新机制、提升档案工作者的培训成效等方面,探索我国档案工作者职业胜任力提升策略。

高职老年保健与管理专业人才核心能力培养模式探索——基于1+X证书制度

我国人口老龄化形势较为严峻,养老问题突出,养老服务专业人才数量严重不足。为提高养老服务人才培养质量,探索1+X证书制度背景下的高职老年保健与管理专业人才核心能力培养模式。首先分析老年保健与管理专业人才核心能力的内涵;其次阐述1+X证书制度下构建核心能力培养模式面临的问题;最后从确定价值塑造、知识探究、能力提升、创新发展“四位一体”人才培养目标,构建“岗课赛证创”一体化人才培养课程体系,搭建企业认知实习、校内基地学习、虚拟仿真训练、企业实习“四段递进”实践教学平台,打造“双师型”专业教师队伍等方面深入说明并探讨1+X证书制度背景下高职院校老年保健与管理专业人才核心能力培养模式,以期为相关研究提供参考资料。

不同职务护士对护理管理资质认证培训需求及期望研究

目的:调查不同职务护士对护理管理资质认证培训的需求及期望,为护理管理资质认证培训提供参考。方法:2019年3月—2020年1月,采用自行设计的问卷对北京地区36所二级以上医院2 129名不同职务护士进行调查,了解其对护理管理资质认证培训的需求和期望。结果:护士整体对护理管理知识需求较高,尤其对护理管理基础知识、护理质量、护理教学、人力资源管理和科研管理等知识需求较高(P<0.05);护士期望的培训形式为进修学习,由护理学会组织,师资为护理管理专家,采用统一教材,进行知识讲授,培训时长≤3个月,理论:实践时长>1∶1,考核采用理论考试,并进行再认证(P<0.05)。不同职务护士需求及期望有统计学差异(P<0.05或P<0.01)。结论:护理管理资质认证培训应分层进行,对不同职务护士培训内容、形式、过程应有所不同,以满足不同职务护士对管理知识的需求。

基于Miller能力金字塔模型的中等长度导管置管培训方案实施

目的培养院级中等长度导管置管护士,提高静脉治疗质量。方法基于Miller能力金字塔模型构建中等长度导管置管护士培训方案,进行中等长度导管置管规范化培训及考核。结果共培训48名护士,通过认证考核的护士31名,认证通过率为64.58%。中等长度导管置管1736例次,成功率为96.34%,带管患者均无置管并发症发生。结论基于Miller能力金字塔模型的中等长度导管置管护士培训可规范中等长度导管置管操作技术,提高静脉治疗质量。

高职院校机械类专业群课程体系建设与实施路径

高职院校专业群人才培养最终要落实到其课程体系的构建及实施上。本文围绕某地家电产业链的岗位能力需求进行机械类专业群组群,将专业群内各自专业的人才培养与岗位群的核心能力、基础能力需求相匹配,最终形成了机械类专业群的课程体系。以专业群课程体系为依据,将“技能竞赛”“‘1+X’考证”融入到专业群的实习实训建设中,并就专业群课程体系的实施给出了具体建议。

终身学习理念下的国际中文教师专业能力分级认定

终身学习已经成为全球的教育理念。在该教育理念指导下,自20世纪80年代以来,教师终身学习和发展受到世界各国的广泛关注。教师资格分级认证是促进教师终身学习的重要政策与措施。根据教师生涯发展理论和正向思维理论,为了对不同发展阶段的教师进行判断与评价,并进一步帮助教师实现终身学习与发展,一些教师专业发展走在世界前列的国家已经构建了较为科学、系统、完善的教师资格分级认证制度。本研究对终身学习教育理念和教师分级认证制度进行梳理与分析,阐释国际中文教师专业能力分级认定的必要性和重要意义。

高职院校轨道交通类专业“岗课赛证”融通综合育人模式探索

高职院校轨道交通类专业主要为轨道交通部门培养应用型技术人才,学生就业前需要掌握工作岗位所需求的职业技能。“岗课赛证”融通综合育人模式在轨道交通类专业中实施,可有效提高轨道交通类专业学生的专业技能水平、职业素养以及岗位适应能力。这就要求高职院校做好以下几个方面:依岗定课,重构课程体系;课证融通,培养核心能力;以赛促教,进行教学改革;多维评价,构建评价机制;双师主导,促进综合育人。

工业机器人技术专业“岗课赛证”融通人才培养模式探究

《中国制造2025》明确指出大力发展智能制造行业,全面推进制造强国战略,自动化类专业人才被列为未来10年中国社会发展最急需的十大专业人才之一。主要从课岗融合、课证融通、课赛融合、课赛融合、共建实训室、共编“岗课赛证”实施性人才培养方案等方面探索“岗课赛证”的人才培养模式。

“岗课赛证”融通视域下职业教育课程评价:范式转变与多元路径构建

“岗课赛证”融通以系统论视角重新审视职业教育课程建设,是职业教育“三教”改革的重要组成部分。以第四代教育评价理念为思想引领,“岗课赛证”融通视域下的职业教育课程评价亟须进行四大范式转变,即评价价值指向学习者综合职业能力培养、评价权利面向多元利益相关者协同参与、评价内容依托学习证据全过程交融评价、评价方法基于多维评价理念的等融合。对此,借鉴德尔菲法打造“岗课赛证”多元领域主体共评的课程方案预评价模式,执行“赛领证评”的多元课堂过程实践评价,构建“岗课赛证”融通的COMET综合职业能力测评进行终结评价。

我国中小学教师资格考试考生群体演化探析及启示

我国实行国家教师资格制度以来,中小学教师资格考试的考生群体构成经历了由“非师范生”到“非师范生+师范生”再到“非师范生+部分师范生”3个阶段。从考生群体构成演化过程来看,我国教师教育改革趋势主要体现为教师队伍建设质量要求和标准日益严格、教师培养方式更加开放多元、教师教育发展水平持续提升。研究考生群体构成演化发展趋向可以得到多方面启示,建议从充分发挥考试立德树人导向作用、深入考查教师职业素养、加大学科本体知识考查力度、科学遴选高素质后备教师等方面进一步深化教师资格考试改革。

胜任力视角下“1+X”证书制度证课互融教学创新实践研究

酒店业作为海南旅游产业中重要的产业,其市场地位备受关注因而发展迅速,各高星级酒店为适应发展速度,提升市场地位,对酒店人才需求更是求贤若渴,引发行业人才培养的思考。为进一步探索酒水课程的职业教育改革,以打造酒水服务与品鉴专业课程特色为核心,遵循以企业岗位能力为起点,“1+X”证书资格为目标,专业课程为载体,证课融合为纽带的原则,将“1+X”证书制度内容与专业课程进行融合并开展课证互融教学创新,以充分实现强化专业课程教学质量与提升专业学生对口就业能力,。

关于《国际中文教师专业能力标准》运用和发展的几点思考

2019年国际中文教育大会的召开,标志着国际中文教育进入一个新的阶段。“国际中文教育”的提出,是汉语国际教育政策的延续与调整,既包括以祖语国推动为主的汉语传播,也包括与海外汉语外语教育机构的合作。《国际中文教育中文水平等级标准》和《国际中文教师专业能力标准》(下文统称“新标准”)的发布和实施,都是实现使汉语具有像英语一样的国际语言地位的重要举措。笔者认为,基于新标准的国际中文教师资格认证体系的建立和实施,需考虑中国的人才培养和海外本土汉语教师培养的异同,结合目前国际中文教育的现状以及国际中文教育量和质同步发展的需求,建立具有阶段性发展空间并尽可能立体化的国际中文教师资格认证体系。本文就现阶段国际中文教师资格认证体制的建立、实施和发展,提出几点思考和建议,供同仁参考。

国内外学术组织制订的护理教师胜任力框架及其应用进展

介绍国内外学术组织制订的护理教师胜任力框架及其在师资培训及认证中的应用,旨在为制订我国统一规范的护理教师胜任力标准提供参考,并为规范护理教师胜任力培训及师资认证提供借鉴。