新时代全国青少年校园足球特色学校:改革理念、现实聚焦与发展方向

教育部等7部门联合印发《关于加强和改进新时代青少年校园足球工作的实施意见》,旨在通过一系列政策突破与举措创新,着力提升校园足球特色学校建设质量。在改革理念方面,通过引领新时代学校体育改革,进一步发挥特色学校引领示范、先行先试作用;深化体教融合的调适路径,完善足球人才培养运行机制;推动校园足球高质量发展,实现“以体促全”的多维教育价值理念。在现实聚焦方面,要求紧密对接国家战略需求,积极服务教育强国战略部署,助力体育强国目标实现,推进健康中国全面实施;同时,破除关键发展条件桎梏,推动足球课程与教学模式改革,促进专业师资队伍扩容提质,优化场地设施与经费配置。研究认为,在新时代的历史节点上,校园足球特色学校建设应从政府、特色学校与体教融合3个维度统筹规划:坚持政府导向,从理念革新、资源供给方面系统谋划;调整特色学校路向,从整体布局、能力发展层次全面深化;顺应体教融合趋向,从创新模式、拓宽渠道角度协同推进。

教育生态学视域下农村校园足球特色学校改革

农村学校拥有独特的区域位置和浓厚的乡村特色文化,而强调环境联系的教育生态学可以为农村校园足球特色学校改革提供新思路。透过校园足球示范县政府强力推进农村校园足球改革的消极案例和非校园足球示范县农村校园足球特色学校自主变革的积极案例对比发现:通过确立“学生健康”与“农村学校品牌”生态位、培育三协同动力系统、凸现村庄文化特色、引领农村学子健康生活,农村校园足球特色学校改革与学校生态、农村社区、农村社会环境的联动出现“重塑”“共生”“适应”新变化,而农村足球特色学校改革也健康演进。针对多数尚处于萌芽期的农村足球特色学校面临的校园足球资源“浪费”“匮乏”、足球人口基数失衡、足球特色学校缺乏长效建设机制等问题,提出因陋就简、创建农村足球资源社会网,“发现”村庄特色、突破足球人口限制,“开放”农村学校、平衡足球制度生态等建议。

校园足球特色学校及其评价的研究进展——兼论校园足球特色学校增值评价

校园足球特色学校是落实立德树人根本任务、深化学校体育改革和普及足球运动的有效载体,具有重要的时代使命。通过中国知网、Web of Science、ProQuest等数据库对国内外校园足球特色学校、校园足球特色学校评价和学校增值评价3个主题的研究进展进行了全面综述。研究认为,校园足球特色学校的相关研究成果较为丰硕,但当下校园足球特色学校发展评价方面还存在一定不足,具有较大的探索空间。以新时代教育评价改革指示为根本遵循,以增值评价理论为指导,将增值评价应用于校园足球特色学校既符合校园足球特色学校内涵式发展的内在诉求,也顺应校园足球特色学校的生存发展规律,不失为一种有益的尝试。

武威市校园足球发展的现状调查与分析

为推动武威市校园足球的可持续发展,采用文献资料、实地调查、深度访谈等方法,对随机选取的9所武威市国家级校园足球特色学校存在的问题进行分析.研究发现,武威市校园足球的发展在政策导向、经费支持、教育观念、师资队伍等方面存在现实问题.对此,提出完善校园足球相关制度、拓宽资金渠道、加强校园足球文化宣传、强化师资培训等建议,为西北地区校园足球可持续发展提供理论借鉴.

我国青少年校园足球特色学校的建设:概念、特征与反思

在对校园足球特色学校概念内涵及其相关概念辨析的基础上,阐释校园足球特色学校建设的基本特征,并对我国校园足球特色学校建设实践进行反思,认为校园足球特色学校是指以足球为载体进行育人,并将这种理念提升至学校整体发展的高度,全方位付诸于育人实践的学校。该类学校应着力体现出"足球育人"理念融入学校整体长远发展规划,它与足球传统学校和足球学校有着本质区别。我国校园足球特色学校建设需要更新学校管理理念、转变学校体育管理方式,同时坚持内涵式发展,广泛参与并持续行动。然而,当前我国校园足球特色学校的建设实践值得反思,因此,应继续激发已授牌学校的积极性,努力加强校园足球特色学校自身的内涵式建设,逐步转变建设观念,动员最广泛的力量进行长期、自觉、持续的校园足球特色学校建设行动,从而实现我国校园足球特色学校的健康、可持续发展。

全国青少年校园足球工作发展综述(2015—2017年)

对2015—2017年全国青少年校园足球工作发展情况进行综述。校园足球的主要成效和经验体现为:加强顶层设计,完善体制机制;坚持普及为要,优化发展布局;加大资金投入,夯实场地、师资基础等。基于当前校园足球发展中面临的突出问题,提出新时代校园足球发展举措:坚持目标统揽,完善中国特色足球青训体系;强化制度建设,完善体制机制;拓展普及基础,提升校园足球特色学校建设质量;打牢发展根基,精准夯实教学训练竞赛体系等。

“特色学校”校园足球政策执行力评价指标体系研究

运用文献资料法、专家访谈法、德尔菲法、层次分析法、数理统计法等研究方法,界定了校园足球政策执行力的相关概念,并依照条件—方式—结果的逻辑框架,以科学性、全面性、可操作性为原则,围绕执行能力、执行资源、执行流程、执行成效构建了包含4个一级指标、9个二级指标、26个三级指标以及64个四级指标的校园足球政策执行力评价指标体系。最后,运用层次分析法确定了各个指标的相对权重,并对计算方法作了详细说明。

我国青少年校园足球改革发展情况及对当前主要问题的思考

自2009年我国开展青少年校园足球以来,校园足球发展取得明显成效,为我国足球事业的改革发展奠定了良好的基础。以"校园足球的发端及管理牵头部门的调整"为研究背景,对近年来校园足球改革发展情况和存在的主要问题进行阐述和讨论。对校园足球取得的成效进行总结,提出当前校园足球发展中需破解的难题:1)当前校园足球人口基数不牢靠,学段差异较大;2)特色学校重申报、轻建设,试点改革地方任务不明确;3)重竞赛、轻训练,校内外结合的青训体系没完全建立;4)校园足球优秀苗子成长通道不畅通,政策制度不完善;5)校园足球条件建设推进较慢,政府购买服务欠缺;6)技战术风格未形成,行业标准建设跟不上;7)工作重心下沉不够,管理缺乏执行力度。

新校园足球的成果审视与发展建言

新一轮校园足球进入"中期考核"阶段,对其发展的正确方向进行总结:校园足球成为青少年身心健康促进的突破口,促进了青少年竞技体育回归国民教育体系,始终强调面向全体学生等。从如何处理好如下关系提出发展建言:特色学校建立的"线与面"和"上与下",笼统的"全体性"与分层的"全体性","普修课""选修课"与"专修课","有益的比赛"和"无益的比赛","锦标足球"与"教育性足球",足球人才的"培训培养"与"资源共享"。

特色学校开展校园足球的现状与可持续发展研究——以湖南省为例

以湖南为例,运用文献资料、问卷调查、数理统计等方法,对特色学校开展校园足球的时代语境及近两年所取得的核心成果和存在的主要问题进行了研究。结果发现,学生习练足球的时量得到了增加,足球技能和身体素质得到了提升,总体上发挥了引领示范的作用,但仍然存在认识不足、师资薄弱、场地短缺、投入不足等问题。提高认识,转变思想观念;培引并举,提升师资力量;加大投入,提高保障水平;强化管理,健全考评机制是校园足球可持续发展的基本策略。

“全国青少年校园足球特色学校”校园足球现状调查研究与对策——以佛山为例

通过查阅文献资料及采取问卷调查等研究方法,对佛山现有的127所“全国青少年校园足球特色学校”进行调研.结果显示:中小学各学段发展还不均衡,“特色”尚不显著,经费来源单一,师资、场地、校园足球文化、校内竞赛等方面还不够规范.为更好开展校园足球活动,经调查研究分析现状及存在问题原因,提出了一些可供参考的建议:统筹规划,合理布局,凸显特色,加强师资队伍建设,扩宽经费来源渠道,探索场地共享模式,营造校园足球文化氛围,规范培训及竞赛制度,进一步完善监管机制.

韩国校园足球发展经验及启示

韩国足球的成功得益于成熟的校园足球体系。研究对韩国校园足球发展目标、机构设置、师资培养、竞赛体系、体教结合五个方面进行了剖析。在新校园足球背景下,汲取韩国校园足球发展经验,从实际出发得出了发展我国校园足球的四点启示:明晰我国校园足球发展目标;理顺我国校园足球管理体制;重点解决校园足球师资难题;以竞赛为平台摸索体教结合新路径。

哈尔滨市足球特色校发展现状与对策研究

近年来,我国足球运动的发展日益受到重视,对校园足球活动的研究有利于推动足球运动的发展。基于此,本文以哈尔滨市21所特色校为研究对象,采用文献资料、专家访谈、数理统计等研究方法,对哈尔滨市校园足球活动开展的现状进行了调查与分析,找出了制约哈尔滨市校园足球发展的因素,即观念陈旧、师资与经费配备不足、场地条件落后、教体分离、缺乏校园足球的整体规划等,并提出哈尔滨市校园足球特色校的发展对策,以期为更好地开展哈尔滨市的校园足球运动提供参考。

体教融合视域下我国足球传统特色学校发展方式研究

基于体教融合时代发展的必然要求,对足球传统特色学校发展方式的构成要素进行分析,有助于厘清影响我国校园足球发展的关键因素。在此基础上,对足球传统特色学校发展的成功案例进行实践探索,为进一步促进我国校园足球发展提供一定的经验借鉴,推动体教融合政策的有效落实。结果表明:足球传统特色学校发展方式主要构成要素包括发展目标、发展主体、发展手段和保障条件4个方面;足球传统特色学校的发展需建立以学生为中心的目标体系,充分发挥校长、体育教师、家长、学生的主体作用,构建“资本供给、国际合作、文化软实力宣传、科研助推”的校园足球发展保障体系,借助制度和技术手段,实现校园足球的全面发展。

福建省校园足球活动监督评价体系构建

为构建福建省校园足球活动监督评价体系,采用文献资料法、专家访问法、调查法等研究方法,对福建省校园足球特色校的活动开展情况进行研究。结果表明:特色校对校园足球的理念认识较为深入,校园足球活动开展总体上是健康的、稳定的、有序的。监督体系由管理系统、资源系统、推进系统、效果系统4个一级指标,9个二级指标和36个三级指标构建而成,能客观、真实、有效地评价校园足球特色校开展活动的现状,实现对福建省校园足球特色校等级分类的全面评估。建立权威信息平台、增强沟通共享资源,扩大监督主体、设计不同的监控模块,不同等级单位实行分层管理、制定不同发展目标,增加持续性的扶持政策,建立各地市校园足球特色校跟踪评估,是完善监督评价体系的策略。

全国青少年校园足球特色学校分布特征研究

采用文献资料法和逻辑分析法等方法,对2015年教育部遴选的第一批全国校园足球特色学校的分布特征进行研究,以期为我国更好地建设校园足球特色学校提供参考资料。结果发现:1)华东地区目前开展校园足球比其他地区具有较大的优势,沿海和中部地区相对比西部地区的发展前景要好;2)各地区足球特色学校分布不均衡,区域经济发展与足球特色学校分布不协调,人口数量与足球特色学校分布的比例失调,职业足球俱乐部与足球特色学校的联系不紧密等是我国足球特色学校分布存在的主要问题;3)各地区均衡配置资源,促使足球特色学校与区域经济协同发展,倾力营造足球文化氛围等是我国足球特色学校布局的主要方向。

廊坊市校园足球特色初中足球课程的设置与实施

2015年教育部开始认定校园足球特色学校以来,廊坊市有26所初级中学被评为校园足球特色学校,经过多年的发展这些特色学校的足球课程设置和实施情况值得研究。运用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法,对廊坊市26所校园足球特色初中的足球课程设置和实施情况进行调研,提出相关建议。

足球学院办学模式研究

创办全国第一所足球学院 ,急需解决的是建立一个全新的符合实际的办学模式。通过调查、聘请有关专家研讨、文献资料等方法 ,论证了足球学院的办学战略、办学目标、办学特色 ,提出了培养一专多能、集多项证书于一身的技能型人才的办学目标 ;“五特性 ,四原则”的办学特色 ;“高投入、高科技、高效率、高层次” ,院校基地化 ,基地院校化 ,学制长、中、短相结合 ,联合国家、省、市、足协的办学战略。推动环渤海足球圈 (大连、沈阳、锦州、秦皇岛、天津 )足球事业的发展 ,辐射全国 ,走向世界。

上海市中小学校园足球特色学校建设:困境及路径

新时代背景下,有效建设中小学校园足球特色学校是促进学生个性发展、学校体育改革创新的迫切要求。文章在剖析当前上海市中小学校园足球特色学校建设现状的基础上,对其建设的现实困境进行反思,认为中小学校园足球特色学校建设理念脱离学校校情、建设标准偏离特色发展、建设内容忽视学生足球运动需求、建设过程弱化校内外衔接。据此,指出当前上海市中小学校园足球特色学校建设的路径在于:以学校校情为依据,塑造自下而上的建设理念;以特色发展为主线,制定特色育人的建设标准;以学生需求为指导,构筑全面发展的建设内容;以校内外衔接为参照,形成融合联动的建设过程。

校园足球特色校与社会青训机构深度融合的理论阐释、动力机制与推进路径

校园足球特色学校与社会青训机构的深度融合已经成为新时代我国青少年足球后备人才培养的新模式。运用文献资料、逻辑推理等方法,基于资源依赖理论分析校园足球特色学校与社会青训机构深度融合的理论基础,从外部环境动力、内部动力以及直接动力三个方面阐释两者深度融合的动机机制。在推进路径上要重新定位发展理念,组织外部因素方面:一是要深化政府职能,完善相关政策;二是要加强合作保障,建立长效机制。组织内部因素方面:一是要加强合作双方的自身建设;二是要建立“双主体”合作深度融合机制。