试论美国K-12公立学校课程中的种族批判理论之争

近年来,种族批判理论开始走进美国K-12公立学校课程,成为培育学生社会情感能力、维护教育公平的一种路径。然而,伴随种族矛盾加剧和民粹主义抬头,美国社会围绕种族批判理论在K-12公立学校课程中的存废问题展开激烈争论。反对者指责该理论妨害学生的种族身份认知,曲解美国历史,破坏社会共识;支持者则认为该理论能够提升学生多元文化意识,增强种族和历史问题的课堂对话。这场以种族批判理论为核心的课程博弈,反映了当前美国两党在公共教育领域对意识形态主导权的竞争。美国K-12公立学校需要认清既有课程治理措施的缺失,及时清除影响课程设置的认知偏见,进一步拓展具有文化相关性的课程空间。

美国公立学校体育设施开放伤害事故的法律责任研究

随着美国公立学校社会开放程度不断增加,体育伤害事故涉及的法律问题逐步成为美国社会普遍关注的问题。采用文献资料法对美国公立学校开放体育设施过程中产生的相应法律责任问题进行了梳理。研究主要结论:美国公立学校开放体育设施中如出现伤害事故通常会依据政府豁免、主权豁免、州立娱乐休闲法规及《普通法》4个方面认定诉讼双方的法律责任,并依据损伤给予赔偿救济;美国相关法律系统的分类为学校体育设施开放伤害事故的法律责任认定提供了明确的法律依据,为美国学校体育设施的开放提供了法律保障。美国学校体育设施开放的法规体系为我国学校体育设施社会开放中法律保障的完善提供了积极的借鉴。

提高低收入家庭学生学习成绩的教育典范——美国“KIPP”学校的产生与发展述评

美国知识就是力量(KIPP)学校致力于提高贫困家庭的学生的学习成绩,在十几年的发展历程中已经取得卓越的成绩。KIPP学校推行新3R理念,为学生开设了多样化的课程,并注重教学绩效,对教师建立了激励机制。但是,由于KIPP学校的主要目的是提高学生的学习成绩,因此其中还存在许多缺陷。

青少年公共体育服务平台的构建

政府是青少年公共体育服务的责任主体,提升公共体育服务水平,满足青少年不断增长的体育需求,是建设服务型政府的要求。各级政府应关心、重视青少年体育的发展,不断完善政策法规体系,做大、做强学校体育,打造"阳光体育运动"品牌,为青少年搭建网络式、信息化健身平台,提供便捷的体育参与及全程跟踪式的健身评价,不断完善青少年公共体育服务平台建设。

赫尔巴特在美国

美国赫尔巴特运动是19世纪末20世纪初在美国兴起的旨在通过宣传、研究和实践赫尔巴特和德国赫尔巴特学派的教育学说以改革美国学校教育的教育运动。它以德·加谟和麦克默雷兄弟为主要领导人,以伊利诺师范学院为依托,在将近十年的时间里,从教育理论到学校课程、教学方法、教师培训等方面,对美国学校教育产生了多重影响。尽管这场运动昙花一现,但对美国现代学校教育制度的建立发挥了独特的作用。

美国特许学校授权机构的职责、类型与监督措施

特许学校是美国公立学校的一部分,通过与授权机构签订合同(特许状)实施半自治式管理。授权机构对特许学校的审查建立、监督评估、更新关闭至关重要。美国有六大类型的授权机构,包括独立特许委员会(ICB)、州教育机构(SEA)、高等教育机构(HEI)、地方教育机构(LEA)、非教育类政府实体(NEG)和非营利组织(NPO),它们各有优缺点。各州在制定质量标准、规定学校报告、设定制裁措施等方面对授权机构进行了各具特色的监督问责。美国特许学校的授权与监督在美国公立学校发展中起到了重要作用,我国对不同样态的学校进行管理,可借鉴美国经验,引入多元化机制,制定针对不同类型学校特有的授权、监督和评估制度,促进我国不同样态学校的管理与基础教育的发展。

美国公立学校种族隔离制度的形成与终结——以非洲裔美国人的经历为例

美国公立学校种族隔离制度是在内战结束以及公立学校开始普及的社会背景下形成的,为了废除这种制度,非洲裔美国人进行了长期不懈的努力,其斗争的鲜明特征是组织性和法律性。废除学校种族隔离的过程集中体现了法律的神圣性以及司法部门的独立性,同时联邦政府也进行了有效的干预和控制。

特许学校“虚拟双胞胎”绩效评价法述评

绩效评价是特许学校问责制的基础,但是特许学校绩效评价备受争议。传统的"绝对评价法"和"增值分析法"存在评价对象比对不合理的情况;而随机试验法虽然消除了选择性偏差,但也存在其内在局限性。为此,美国斯坦福大学教育成果研究中心利用"虚拟双胞胎"解决了评价对象合理比对的问题,是评价方法的重大创新。

美国特许学校:尝试把教育作为真正的公共品

教育富有正外部性即公共品属性,公立教育应具有强烈的公共品属性,真正的公共品生产是政府与市场机制恰到好处的结合。美国特许学校实际上是市场经济条件下的一种公共品生产形式,从其实践看,这种学校较好地使政府机制与市场机制进行了有效的结合。它具有更为极端的正外部性,并与国家、政府形成一种良性的发展关系,而且这种关系更直接。

威廉·哈里斯的黑格尔主义教育思想研究

威廉·哈里斯是美国19世纪下半叶最有影响的公共学校教育家和黑格尔主义哲学家。沿着哈里斯的人生轨迹和教育职业活动,运用历史分析的方法,分析其以黑格尔主义为核心的教育思想的形成和发展过程。哈里斯的教育思想和教育实践积极回应了美国工业革命和城市化、南北战争、科学与宗教冲突等的时代挑战,为解决现实问题提出了有效的精神工具和实践路径。他的教育思想的形成和教育活动是19世纪下半叶美国思想界和教育界面对社会剧烈变革的求索之路的缩影。

美国特许学校与中国公办转制学校:对比与借鉴

美国特许学校运动经过20年轰轰烈烈的发展,终于得到了社会各界逐渐的认可和支持。美国特许学校与我国公办转制学校有着天然的可比性,但实践中却折射出截然不同的社会感知和教育效应,通过两者之间的对比研究,大胆剖析并借鉴特许学校的成功办学经验,并结合中国具体国情和教育发展需要,最后提出4点具体建议和设想:加快政策跟进,转变政府职能和构建教育中介体系,建立通用的办学绩效责任体制,处理好转制学校的收费问题。

我国“在家上学”现象深度分析:中美比较视角

"在家上学"在我国一些地方已成为一种表征明显、趋势突出的教育现象,体现出一定的"中国式"特点。在父母对公立学校的态度和对在家上学的认知以及在家上学的相关法律问题与教育费用等方面,中美在家上学存在很大的区别。在家上学所表露出的公立学校信任危机、公共教育价值取向背离以及教育不正之风等问题应引起深层次的社会关注与学理反思。

美国新兴特许学校的现状研究

美国在 2 0世纪 70年代提出了“特许学校”的思想 ,在 90年代初明尼苏达州率先颁布第一部特许学校法 ,它标志着美国的特许学校运动走上了法制化的轨道。目前 ,全美已有

美国特许学校绩效制原则及其运作

绩效责任是20世纪90年代美国中小学教育改革的主要措施之一,它被看作是特许学校运动的一大特色,实行绩效制是提高学校责任感的一个有效机制。特许学校绩效制强调“教育透明度”,依靠公共市场的力量。

公立学校选择与私立学校选择——试析美国现行择校政策

"择校"是美国20世纪80年代以来教育改革最具争议性的话题。其现行政策主要有开放入学、特许学校、教育券、教育税减免、家庭学校教育等表现形式。上述择校政策大致可分为公立学校选择和私立学校选择两大类。美国国内对私立学校选择的质疑远远大于对公立学校选择的质疑;公立学校选择实施的范围和力度也远远大于私立学校选择。总的来说,由于择校政策推行的范围和力度相当有限,其是非得失有待进一步的检验与确证。

美国“择校”教育改革的新框架

“择校”政策的出台是美国社会各界面对公立学校教育危机所进行的教育改革。文章将家庭学校纳入这项改革之中 ,从而更加系统地分析了这个改革产生的过程、内容和效果 ,目的是勾画出清晰、全面的美国择校教育改革图景。

试论美国特许学校的新型绩效责任制度

特许学校是美国近十年发展起来的一种新型公立学校形式。本文在介绍绩效责任理论含义和特许学校运动发展的基础上 ,从“立法”和“特许”的角度论述了特许学校新型的绩效责任制度 ,并结合图表分析了它与传统公立学校绩效责任的差异 ,最后简单说明了特许学校是如何发展内外部绩效责任的。

20世纪前美国公共图书馆发展探究

19世纪中期美国免费公共图书馆出现之前,图书馆发展历史出现了几种不同类型的"公共"图书馆,它们具备现代公共图书馆某些特征。文章对这种几种图书馆的历史与特征进行梳理,指出它们奠定了现代免费公共图书馆的基础。

20世纪美国公立学校学生指导的历史嬗变

美国公立学校的学生指导起源于20世纪初,历经百年的发展已经形成了较完备的体制。考察美国公立学校的学生指导在20世纪不同历史时期的发展演变,既可增进我们对美国学校教育的理解,也对建立和发展我国学校的学生指导制度具有重要的启发和借鉴意义。

美国公立精英高中是如何炼成的?——访谈美国史岱文森高中校长张洁女士

美国纽约市史岱文森高中是美国最好的科技高中之一,有着"公立精英高中"的美誉。通过访谈该校校长张洁女士可以发现,丰富严格的课程、优秀的教师、出类拔萃的学生、全面的学生服务、民主的学校管理是成就史岱文森的重要因素;宽松自由的环境则是史岱文森成功的根基。由此及彼,反观我国高中教育发展,应创建宽松自由的发展环境,培养学生自主发展的意识,为学生的终身发展奠基。