职业岗位视角下高职模块化课程体系的重构研究——以大数据与会计专业群为例

2019年,我国“双高计划”正式启动,通过构建科学合理的高水平专业群人才培养模式和课程体系,全面提升技术技能人才培养质量和职业教育对区域经济社会发展支撑能力。模块化课程体系的重构,将强化能力标准在人才培养质量中的基础性作用,立足省域视角,结合人才需求调研,对接职业能力标准,清晰界定各专业人才培养定位,并据此制定教学标准、核心课程标准、实训条件建设标准和实习标准。按照企业工作岗位工作任务和职业能力,共同制定大数据与会计专业群课程体系,教学内容与职业岗位能力、职业技能等级证书对接,充分调动行业、企业、职业院校专家等多方力量,共同研发和编写一体化课程教材,及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学内容,对实践教学具有促进作用。

基于产教深度融合的测绘地理信息高水平专业群实践教学课程体系优化研究

本研究基于产教深度融合的测绘地理信息高水平专业群,对比了国内外实践教学课程体系的研究进展,从4个方面论述了研究意义。从当前专业群实践教学课程体系现状出发,阐述了其存在的问题,并从4个维度提出了优化专业群实践教学课程体系的措施,研究成果对于测绘地理信息高水平专业群的三教改革具有重要意义。

高职现代物流管理专业群实践教学效能提升路径探究

文中以现代物流管理专业群实践教学实施为主要研究对象,分析实践教学实施现状,聚焦实践教学效能提升路径研究。提出从提升校内外实践教学条件、搭建实践教学体系、构建实践教学平台、开发“竞赛+证书”实践教学项目、建设线上线下课程资源、规范编制实训指导书、夯实创新实践基础七个方面提升实践教学效能。

产教融合背景下自动化专业建设改革与实践

随着全球创新科技、新兴产业的快速发展,产教融合已成为高等教育共同面临的课题。该文以自动化专业为研究对象,分析人才培养供给侧和产业需求侧之间的不适应问题,把脉自动化专业产教融合建设现状。在此基础上,淮阴工学院自动化专业充分发挥地方高校自身资源优势,以智能制造、新一代信息技术等区域主导产业需求为导向,积极探索产教融合育人方法与途径。实践证明,通过深化产教融合,专业建设取得明显成效,学生实践创新能力和就业竞争力得到显著提升。

以职业能力为导向的新媒体人才培养模式改革

高等职业教育人才培养模式改革应当围绕着职业能力培养来进行,高职教育首先要解决的问题是:实现专业赋能,顺应市场对人才的需求,加强职业能力培养,增强毕业生的职业竞争力和岗位适应力。通过对行业企业、学校以及毕业生的调研分析,提出从构建新媒体专业群、推进师资队伍建设、完善实践教学体系、改革学生管理模式以及提高学历层次等方面入手进行教学改革和实践,为以职业能力导向的高职专业育人模式提供改革思路。

基于程序设计能力培养的计算机专业实践教学体系的思考

程序设计能力是计算机专业学生的基本能力,也是最重要的职业能力。如何提高计算机专业学生的程序设计能力,一直是研究的热点。多年的实践教学表明,"重实践教学,加强程序设计课程群建设,构建分层次、牵引递进式实践教学体系"是有效的策略和措施。

职业技能大赛对高职化工专业实践教学的促进作用

职业技能大赛对高等职业教育已经产生深远的影响。首先以化工专业实践教学为例,讨论了实践教学中存在的问题。进一步深入研究了职业技能大赛在教师、学生、企业、社会等多个层面对高职教育实践教学建设的巨大推动作用。

Aspen Plus在煤化工专业实训中的应用实践与探索

把Aspen Plus引入煤化工专业实训,以煤制乙二醇为研究对象,对其工艺流程模拟、系统能量衡算和有效能分析等问题进行研究,构建煤制乙二醇流程系统分析和设计的基本框架.结果表明,把Aspen Plus引入煤化工专业实训不仅能够激发学生对煤化工实训的兴趣,让学生熟悉和掌握煤化工设计的基本原理和方法,并为培养更好、更为专业的煤炭深加工与利用专门人才开辟新的路径.

产业新需求下的地方本科高校产教融合实践教学模式探索——以三明学院资源化工专业群建设为例

普通本科高校在向应用型转变过程中,专业群建设成为其中主旨和要义之一。本文以产业链—专业群—实践教学群为主线,以三明学院资源化工专业群为引领,探讨"五模块、三阶梯、三融合"实践教学模式,阐述产教融合下的实践课程体系构建、教学体系实施与校企协同开展育人等方面的探索。

高职煤化工专业实践教学的研究

从内蒙古当地的经济发展状况来看,将学院实际和煤化工专业特点相结合,对其他高职院校和本科院校的经验进行研究和借鉴,最终以“岗位需求、模块化训练”为基本框架的立体实践教学体系被提出.经实践表明,在培养煤化工专业学生的实践能力和创新能力、增强就业竞争力过程中,新的实践教学体系发挥着重要的作用.

化学专业选修课课程建设实践方案

通过调研和分析目前化学专业选修课的教学现状,归纳总结了化学专业选修课教学中存在的根本问题。根据解决这些根本问题的方法,提出了化学专业选修课必须"完全纳入教学中心地位、充分体现专业定位、建设雄厚的教师队伍、加强教学常规管理和教学常规监督、编写合适的教材并完善教学内容、构建合理的教学评价体系"的教学改革和课程建设实践方案,要像专业基础课那样,逐渐将各门化学专业选修课打造成重点建设课程或精品课程,保证化学专业选修课能够圆满完成其在本科人才培养方案中肩负的培养任务。

创新“国际贸易实务”课程群建设,提高专业教学质量

在培养人才的过程中,高校一般通过课程建设来提高课程教学水平、提升人才培养质量。但通常的模式是对单个课程建设,效果不大、引领作用不强。本文探讨以课程群建设的模式从专业建设的总目标出发,以核心课程为引领,将相关的专业课程串、并联在一起,整体、全方位地建设,让学生对整个专业知识群能从丛向、横向融会贯通,提高学生分析问题解决问题的能力,达到快速、高效、高质量地培养人才的效果。

高职精细化工专业校内实训基地建设探索

结合吉林工业职业技术学院精细化工专业校内实训基地建设的具体案例,首次提出了精细化工专业校内实训基地建设的三个模块:精细化学品小型实验模块,精细化工全国技能大赛实训模块和精细化学品生产实训模块。经过三个模块的实训,学生的专业综合实验操作技能、生产实际能力以及操作的严谨和高效性得到全面训练和提高。

基于应用型人才培养的地方高校化工专业实践教学改革与探索

根据学校培养高素质应用型人才的目标,分析了化工专业学生实践教学开展的现状以及存在的不足,提出了优化实践教学环节内容,加强实践教师队伍建设,完善实践教学平台建设以及丰富实践教学考核方式等措施对实践教学进行改革。通过改革的实施,学生的实践动手能力和创新能力得到实质性提高,实践教学取得良好成绩。

基于应用型人才培养的化工专业实践教学改革探索

根据学校应用型人才培养目标,针对化工专业实践教学中存在的不足,采用虚实结合的实践教学模式,结合多形式的创新实践平台,在化工实践教学中融入学生职业素养教育、行业通用知识教育和团队组织管理教育,切实提高学生的专业能力、工程认同感、安全环保意识和社会责任等综合素质。

化工专业群三级实训教学体系的构建——以南京科技职业学院为例

为了更好地满足高职学生通用技能、专业技能和综合技能训练的需要,培养高技能应用型人才,针对化工专业群,在系统设计实训课程体系的基础上,分级搭建实训平台,构建了针对性强、适用性优的化工专业群三级实训教学体系。

依托产教融合实现职业教育课程转型

引进先进理念,依托产教深度融合,改革教学模式,实现职业教育课程转型。加强专业群建设,优化教学创新团队,共建企业学院,开发“立体式”教材、在线开放精品课程,整合知识,任务驱动,打造魅力“学堂”,实现教学相长。

基于“专创融合”的专业实践教学体系构建与实践

普通高校建立“专创融合”的实践教学体系,是创新创业教育改革不断深化的迫切需要。该文基于中南林业科技大学的办学定位,以林产化工专业为例,从教学内容、教学资源、课程思政、教学方法、师资建设、教学评价六个方面进行构建,形成“一心六面”的专业实践教学体系。在实践中,形成了实践与思政双向联动的育人机制“,项目实施—‘双创’竞赛—成果转化”的目标达成机制,提高学生工程实践能力的“科教结合、专企合作”的长效教学机制。实践教学体系的实施提高了学生解决复杂工程问题的能力,促进了专业学习与创新创业的融合,加强了理论知识与实践应用的联系,促进了教学成果与教学资源的积累,为实现专业人才培养目标提供了支撑。

高职应用化工技术专业核心课程群建设研究

针对潍坊地区化工专业技能型人才需求缺口大,而高职院校人才培养与产业对接度低、课程内容与工作过程脱离的状况,为培养化工企业需要的工艺运行、设备操作、化学反应等高素质技能型专门人才,构建了以《典型化工产品生产工艺运行》等五门课程为主的高职应用化工技术专业核心课程群。该课程群的特点是课程构建基于专业核心能力培养,课程内容设计基于岗位工作任务,课程实施采用基于工作过程的情境教学法。