以综合能力培养为目标的本科模式识别课程改革与探索

针对传统以单一教材结合PPT讲授为主的授课方式对模式识别课程表现不足的问题,文章主要从课程教学设计、教学资源建立以及课程考核机制三个方面进行课程改革与探索,通过理论与实践相结合的教学方式培养学生的学习能力、实践能力和创新能力。

课程思政视域下临床综合能力培养的教学路径探索——以本科生方剂学课程为例

课程思政是指通过构建全员、全程、全课程育人格局,促进各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,并把立德树人作为教育的根本任务的一种理念。此研究以方剂学课程为载体,在课程思政视域下,通过授课教师、授课教材、课程设计、教学平台等进行教学路径探索,并着重挖掘方剂学教学全程的思政元素,旨在推动方剂学课程思政充分发展,为切实提升学生的临床综合能力提出可行的教学路径。

改革有机化学实验教学 提高学生综合实验能力

有机化学实验是一门重要的专业基础课,它与课程教学是相辅相成,密不可分的统一体.该文从加强学生基本操作训练,增加综合性设计性实验以及开放实验室等方面进行了有机化学实验改革的探讨.

基于实践能力培养的高职有机化学实验课程改革

从有机化学实验教学现状出发,探讨了高职院校基于实践能力培养的有机实验课程改革,对其相关岗位能力的分解、实验项目内容的构建、教学组织与实施及考核评价体系的建立进行了分析,并对教学实施过程中的教材编写及师资问题作了讨论。

以“三三制”驱动的综合化学实验课程建设

随着高等教育面临的宏观形势的改变,南京大学制定了"三三制"本科教学改革方案。根据这一本科教学改革方案,南京大学综合化学实验课程教学团队结合化学学科的研究现状和发展趋势,提出了综合化学实验课程的建设思路:不断更新和完善传统的化学专业学术类实验项目,加强建设化学与生物、材料、环境等交叉复合类实验项目,同时开发就业创业类实验项目,为未来不同发展方向的学生提供更好的实践平台,培养并提升学生的创新意识和科研能力。

提高医学生综合能力的有机化学教学模式探索

以培养医学生的综合能力为目标,从有机化学教学内容的整合、课程设置、教学方法等方面进行了综合改革探索和实践,创设了能有效提高学生自主学习积极性、培养其创新能力和科研素养的新型教学模式,取得了良好的教学成效。

有机化学专业核心课程群教学质量提升改革实践

针对当前有机化学专业核心课程群教学中存在的问题,开展了相应的教学质量提升改革。通过细化课堂教学实施方案,引导学生课前主动预习;通过分段式课堂教学,提高学生课堂参与度;通过多层次的课后练习,提高学生的综合能力;通过提高考题的高阶性,引导学生注重思考能力和综合能力的发展。经过这样的教学质量提升改革,学生学习的主动性、思考能力和综合能力得到了显著的提高,为培养知识、能力和思维全面协调发展的创新人才奠定了坚实的基础。

职业教育课程改革取向透析

当前,我国职业教育课程领域经过理论研究与实践探索,形成了以职业实践为导向、以职业资格证书为导向、以综合职业能力为导向等三种改革路径。不同的模式与路径有其不同的适用场合与条件要求,目前应突出综合职业能力培养这一改革重点,引入动态运行机制。同时,进一步借鉴国外先进理念,创新职业教育课程改革模式。

无机及分析化学实验教学改革与实践

当代大学生的培养需要着眼于创新能力的培养。无机及分析化学作为化工类本科生首先要学习的课程,在培养高校学生的创新能力等方面有着极其重要的作用。作者结合本校的实际情况,以"淡化专业、强化课程、拓宽基础、优化素质、增强能力"为主要目标,对"无机及分析化学实验"的教学手段和方法以及教材进行了一系列的改革,使学生的自学能力、创新意识、创新能力和综合素质都得以提高。

“知识、能力、素养”融合的无机化学课程新教学模式建设

东北大学无机化学课程改革立足课程教学的育人功能,将知识的学习、能力的培养与人才素养的提升紧密结合。教学内容体系建设上,以"坚、宽、深、交"知识结构为立足点,拓宽课堂教学体系,注重交叉科学知识,突出理论联系实际,融入课程思政元素;教学模式上,实践"对分课堂",结合PBL案例教学,转换教师与学生的课堂教学地位,激发学生主动式自主学习能力;引入无机化学双语课堂,开阔学生的国际化视野;发挥无机化学MOOC课堂的在线学习功能,开展线上线下混合式教学;创新无机化学实验课程考核方式,确保实验课程的学习和能力培养目标的达成。总的说来,通过完善课程教学体系、创新教学模式,有效地提升课程教学效果,为东北大学理工科学生打下良好的化学基础,培养化学思维习惯,践行"三全育人"教育理念。

体育教育专业顶点课程体系的构建

运用文献资料法和逻辑学方法对体育教育专业顶点课程的设置进行了研究,旨在解决国内顶点课程研究结果的矛盾,为体育教育专业课程培养方案的改革提供参考。以课程定义为逻辑起点重新定义了顶点课程,并以体育教育专业主干课程体系为基础构建了顶点课程体系。在深入分析顶点课程体系的系统科学、心理学、哲学、教育学和课程论基础上,认为调整目前体育教育专业的课程培养方案,设置顶点课程体系能够有效巩固体育教育专业人才的知识和技能基础,提高体育教育专业人才的综合能力。

提高学生创新和科研能力的有机化学实验课程体系

有机化学实验是我校化学相关专业本科生的一门重要的专业核心基础课,为促进学生实验的参与性与积极性,培养学生的创新和科研能力,对实验教学内容和教学方法进行改革显得尤为重要。该文总结了在有机化学实验教学中加强学生基本操作训练,增加综合性、应用性、设计性及创新性实验,并结合各种教学方法和教学手段,激发学生对科研的兴趣,培养学生发现、分析和解决问题的能力,从而建立有助于培养学生创新和科研能力有机化学实验课程体系。

加强物理化学实验教学,提高学生综合能力

加强物理化学实验教学,要端正学生态度、强化预习、重视实验过程、建立规范的考核制度,更要增加综合设计实验、强化数据处理、实现小组实验,从而提高学生的综合能力.

信息类系列课程教学改革与实践

信息类系列课程教学改革有在构建信息类课程(包括信号与系统、数字信号处理、随机信号处理和数字图像处理)的教学体系结构,将信息类各门课程融为一体,相互衔接,相互连贯。教学改革的目标是以信息类课程综合设计和毕业设计为主线,强调基础理论的学习,突出工程意识、创新意识与综合设计能力,使学生综合设计能力、创新能力和科学研究能力有明显的提高,进而扩大学生的就业面。

应用型高校应用化学综合与设计性实验的探索

在阐明综合与设计性实验重要性的基础上,结合应用型本科院校的自身特点,从学校定位、企业需求、专业培养目标等方面论述了应用型本科院校应用化学专业综合与设计性实验项目的选择依据。对几个典型的实验项目分析了其综合性和设计性的体现,并提出了应用型本科院校应用化学专业开设综合和设计性实验教学应有的配套和保障。

基于学生自主学习能力培养的有机化学教学研究

现代教育思想认为自主学习是学习的最高境界。在学习型、知识型社会,大学教育的使命不只是传授有限的知识,更重要的是培养大学生自主学习能力。有机化学是农林高等院校本科生必修的重要基础课程,本文总结了作者在有机化学理论教学过程中通过构建合理的课程体系、因材施教、改革教学手段和考核方式等方面激发学生学习的兴趣,培养自主学习能力所做的探索与实践。

基于综合能力培养的物理化学教学改革

物理化学课程具有内容抽象、公式繁多、逻辑性强和与现实生活联系密切的特点,这为老师的教学和学生的学习都带来了困难。因此如在物理化学教学中能培养学生的综合能力对学好物理化学课程和培养创新型人才都很重要。本文主要从培养学生的观察能力、理解能力、沟通能力、实践动手能力和创新能力五个方面阐述了对物理化学教学改革和学生综合能力培养的几点浅见。

石油与天然气地质学课程建设与教学改革实践

本文以湖南科技大学资源勘查工程专业的石油与天然气地质学课程建设与教学改革实践为依据,探索教学过程中以夯实学生专业理论基础、培养学生创新思维、拓展学生综合专业素养及提高学生动手实践能力为主旨的教学改革与实践,为学生从事油气勘探及科研工作打下坚实基础。

应用型本科有机化学实验改革的尝试

针对传统有机化学实验课的缺点和不足,本文介绍了广东药学院对有机化学实验改革的实践,其中包括实验内容的优化,抓好实验教学的过程环节,注重多媒体教学与传统教学相结合,完善考核评价体系等。通过有机化学实验改革,学生由被动学习转为主动学习,综合实验能力得以提升。

药物专题讨论教学法在《药物化学》教学中的实践与探索

药物化学知识面广、内容浩繁,涉及化学、药学中的许多学科,学生掌握起来难度较大。在药物化学课堂教学中选取典型药物开展药物专题讨论,既可以激发学生的学习兴趣,促使学生自学相关学科知识,培养学生的综合能力,还能促进教师知识的积累。