STSE教育理念与地域特色融合的初中化学教学设计——以“金属资源的利用和保护”为例

STSE理念是将科学、技术、社会、环境与教育相融合的一种创新型特殊教育理念。化学学科与社会生活生产紧密联系的独特性,使化学教学与STSE教育理念的匹配度极高。通过使用基于STSE教育理念、恰当融入云南地域特色的教学方法,以人教版九年级下册化学教材中“金属资源的利用和保护”为例进行教学设计,从而更高效地促进学生对知识的掌握、对素材的理解,提升学生的化学学科核心素养,同时为教师设计教学提供新思路。

信息技术背景下生活化教学在初中化学教学中的有效应用

在信息技术背景下,生活化理念的应用,一定程度上改变了学生的学习方式。学生在长期学习生活中获取的经验和指导,既锻炼了实践能力,又在理论学习的过程中得到了更好的体验。信息技术下生活化理念的渗透应以学生为主导,持续加强信息技术与初中化学教学方案的有效融合,选择不同的案例进行有效地指导,一步步转变学生的学习态度、学习思路,让学生在化学知识的学习过程中保持较高的灵活性,逐步提升学生的化学核心素养。

初中生化学前科学概念的探查——科学学习心理的研究

本研究采用团体测查及个案访谈的方法 ,对 153名正式学习化学课之前的初三学生进行了化学前概念的探查。研究结果表明 ,学生对于化学的一些核心概念普遍存在个人的前科学概念认识。其中相异构想尤为突出。在调查的基础上 ,本研究还分析了学生化学前概念的特点、类型、形成原因 。

认知同化论在初中化学概念教学中的研究与实践

化学概念教学是初中化学教学的重点,也是学生学习的难点。奥苏贝尔认知同化理论可为初中化学概念的教学提供理论指导,本文分别从概念的上位关系、下位关系、组合关系的同化方式对初中化学概念的教学进行了初步的探讨。

黔南布依族初中生化学概念学习中母语迁移的初步研究

根据第二语言习得中的语言迁移理论,采用问卷调查方法,调查了母语中语音和语义两要素在布依族初三学生化学概念学习中的迁移情况,并对影响迁移的语言环境因素进行了探查和分析。研究结果表明,在学习有对应布依语词汇的化学概念时,学生的母语会向目的语发生不同层面的"迁移"。母语使学生对化学概念语义的注意程度高于对语音的注意程度。

初中化学利用思维导图培养学生物质转化观的教学策略

在初中化学教学中,利用思维导图将核心物质转化关系结构化,实现学生思维可视化,可促进学生转化观形成。首先在认知结构背景下建构物质转化观的思维模型,然后对思维导图在初中化学物质转化教学中的应用原则、实施阶段和教学策略等方面进行了阐述,起到提升知识应用价值,内化物质转化观的作用。

促进初中化学核心概念深层次理解的复习设计

学习者对核心概念的理解水平直接影响其对整个学科的理解,如何促进化学核心概念的深层次理解,是化学教学一直研究的主题,根据化学学习三重表征的思维方式,以思维导图为表征手段,利用随机进入式教学模式,实现化学核心概念的深层次理解,进而实现化学学科理解。

初中化学教学内容中融入化学史教育的调查与分析

化学史融入化学教学是一种必然趋势,也具有深刻的价值与意义,可极大地激发学生学习兴趣,也可有效达成情感态度价值观目标.目前化学史融入化学教学的情况不容乐观,学生科学素养的提升依旧是一个艰巨的任务.采用问卷调查法和访谈法,以30名初中化学教师为调查对象,了解教师在日常教学中运用化学史料的现状,针对现状问题提出化学教学内容中有效融入化学史的建议.

初中化学基本概念的学习方法与教学策略

化学基本概念在教学中有着极其重要的地位,因此重视和加强化学基本概念的教学是提高化学教学质量的关键.

浅议如何在初中化学教学中渗透绿色化学理念

当前初中化学教学工作面临多方面的要求,教师应该结合新教学改革下的新理念进行不断地变革与发展,其中绿色化学理念的渗透就是比较重要的基本内容,本文重点围绕如何在初中化学教学中渗透绿色化学理念进行了简要分析论述,以供广大教育工作者参考。

初中化学基本概念教学与能力培养

针对当前初中化学基本概念教学中存在的问题,对在基本概念的形成、巩固和运用过程中如何培养学生的能力进行了探讨。

STSE理念在初三化学项目学习教材中的体现

义务教育阶段新课程的浪潮推进了项目学习前进的步伐,在化学项目学习教材中体现的STSE内容如下:(1)项目活动丰富,充实STSE教育;(2)引导式学习方法,提高探索能力;(3)多种实践活动,促进STSE教育发展。通过总结和分析STSE教育给化学项目学习带来的机遇和挑战,对化学教学提出相应的建议,意在为化学项目学习的发展提供参考。

初中化学概念教学之我见

概念是思维的工具，是知识结构的联结点，是学生学习首先要弄清楚的问题。义务教育初中化学作为化学科学的启蒙课程，如果学生开始没有清楚地、准确地理解和掌握化学基本概念，那么随着知识的不断增加和深化，势必造成学生概念越来越模糊，学习负担越来越重。因此在义务教育化学教学中必须要“重视基本概念的教学”。

初中化学教学中学科核心观念的复习——以水的复习教学为例

通过水的组成与构成、性质与变化、用途与净化等的复习,整合水的相关知识,理解核心概念,建构核心概念间的关联关系,形成结构化的思维导图,发展学生的化学学科核心素养。

基于新课程标准理念下初中化学实验教学的探索

实验是初中化学最重要的内容,为了迎合新课程标准,教师就必须予以提升学生科学素养更高的重视。为了突出化学实验教学的作用和意义,本文以分析实验案例的方式,探讨了新课程标准下的初中化学实验教学策略与要求,希望本文的分析与讨论能够切实提高学生的化学学习能力与素质,凸显初中化学教育意义。

生活化理念下初中化学主题式教学的实践策略探索

化学与人们的生活息息相关,所以在生活理念下探讨初中化学主题式教学的实践策略是非常有必要的。初中化学教学主要分为两个部分:基础知识与实验操作。这两个部分充分与生活相关内容进行有机结合,形成主题式项目引导学生进行探索和研究,最后得出解决方案或者结论。本文主要从教学目标、教学情境、教学内容、教学方式、教学评价几个方面进行阐述,并且结合教材与生活实际案例进行论述,以期为初中化学生活化主题式教学提供思路,从而更好地提升学生的学习兴趣与学习效率。

初中化学的育人功能与观念渗透研究

初中阶段是学生形成良好价值观、人生观、世界观的重要时期,初中化学教师要根据教材内容给学生渗透相应的价值观,并提高自己的育人技巧,让学生能够在化学知识的探索过程中,提高对科学的了解。这是一门实践能力和科学能力较强的学科,教师要能根据这些教材内容渗透相应的育人技巧,给学生讲解更多的综合素质。本文将针对初中化学的育人功能与观念渗透进行深刻的探讨。

初探绿色化学理念下初中化学实验教学

在经济高速发展的态势下,环境问题日益凸显,由此,针对环境问题的“绿色理念”也逐步走进人们的视野。将绿色理念渗透到教学中,是未来可持续发展的必然要求。而初中化学是以实验为主的科学类学科,构筑学生的绿色化学理念,将绿色化学理念融入化学实验过程中,成为当前化学教学的关键目标。本文分析了绿色化学理念对化学实验教学的意义,并从实验过程出发,论述了绿色理念下的化学实验教学策略。

关于新课程理念下的初中化学有效性教学

随着我国教育改革的深入发展,初中教育发生了很大的变化,特别是初中化学教育,无论是在教学理念,还是在教学方法上都作出了创新之举。在新课程理念下,学生成为课堂教学中的主体,教师需要不断探索,采取有效措施,进一步激发学生化学学习的兴趣和积极性,并增强他们参与课堂教学的自主性,最大程度提升初中化学教学的有效性。

大概念教学理念下的中考核心素养考查——以2023年武汉市中考化学第8题为例

以大概念教学理念为基础,通过详细分析2022年、2023年武汉市中考化学试卷第8题的内容和考查要点,进而深入探讨如何有效考查初中学生的化学知识与核心素养。