家庭游戏干预对学龄早期儿童屏幕暴露和问题行为的影响

目的探讨家庭游戏干预对学龄早期儿童减少屏幕暴露和改善问题行为的效果。方法将138名屏幕暴露时间>1 h/d的学龄早期儿童随机分为试验组、对照组各69人。对照组采用常规健康教育,试验组采用常规健康教育和家庭游戏干预8周。分别于干预前和干预后采用屏幕暴露时间问卷、照顾者监控孩子使用电子产品问卷及Achenbach儿童行为量表评价干预效果。结果试验组和对照组分别有67人完成研究。干预后试验组家长监控使用电子产品行为得分显著高于对照组(P<0.05),儿童屏幕暴露时间显著低于对照组(P<0.05);两组儿童问题行为总分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论家庭游戏干预可增强家长监控学龄早期儿童使用电子产品行为、减少学龄早期儿童屏幕暴露时间和改善其问题行为。

儿童行为问题、学业成绩与家庭环境的相关模型研究

目的 :探讨儿童学业成就、各类行为问题与家庭因素之间的内在关系及其意义。方法 :采用定式问卷、家庭环境量表 (FES)、儿童行为量表 (CBCL) ,对 180名儿童 (男 12 0 ,女 6 0 )的学业成绩、家庭背景因素 (父母文化程度 )、家庭环境因素与各类行为问题进行调查评定 ,并对结果进行相关分析 ,提取相关系数r≥ 0 30 (P >0 0 1)的相关变量构成相关关系模型。结果 :①父母文化程度与FES家庭环境某些项目评分有密切相关 (r= 31～ 36 )但与儿童行为问题无关 ;②FES家庭环境的某些项目评分与CBCL儿童社交和适应行为 (r= 31～ 34)及某些类型的行为问题评分 (r= 32～ 5 7)密切相关 ,但与儿童学习成绩无关 ;③儿童学习成绩与CBCL某些行为问题项目评分为负相关 (r=- 30～ - 5 3) ,与CBCL社交和适应行为评分 (r = 34～ 48)及父亲文化程度 (女性r= 36 )正相关 ;④在不同性别儿童 ,上述具体项目之间的相关关系有所不同 ,但相关模式的基本结构大体相似。结论 :儿童学业成绩、各类行为问题、家庭环境和家庭背景因素之间存在特定的相关关系 ,具体内容因性别而异 ,但大体结构相似。相关模型有一定的心理动力学意义 。

学龄前儿童心理行为问题与家庭环境关系的调查

目的：探讨学龄前儿童心理行为问题和家庭环境的关系。方法随机选取中山市幼儿园4-6岁在读幼儿，使用Achenbach儿童行为评定量表评估儿童行为问题、用自编一般情况问卷和家庭环境量表中文版（FES-CV）评估家庭环境。结果共调查3445名儿童，行为问题检出率29.87%。正常组和行为异常组儿童家庭环境的情感表达、矛盾性、知识性、娱乐性、组织性、控制性差异均有统计学意义（P〈0.001）；其中正常组儿童家庭的情感表达、知识性、娱乐性、组织性和控制性得分更高，矛盾性较异常组得分更低。多因素Logistic回归结果提示，女性（OR=2.04），非城区人口（镇区OR=1.45、农村OR=1.51），非中山户籍（OR=1.39），父亲文化程度为中专（OR=1.77）、初中（OR=2.17）和小学及以下（OR=3.24），溺爱型（OR=1.47）和混合型（OR=1.37）家庭管教方式，家庭的矛盾性（OR=1.13），是儿童心理行为问题发生的危险因素（P均〈0.05）。母亲年龄30岁以上（OR=0.74）或40岁以上（OR=0.46），家庭的情感表达（OR=0.94）和知识性（OR=0.87）均为儿童心理行为问题发生的保护因素（P均〈0.05）。结论学龄前儿童行为问题受家庭环境影响，对问题行为儿童的干预需重视家庭环境和功能的综合评估和干预。

哮喘儿童行为问题与家庭环境关系的研究(英文)

目的 探讨家庭环境与哮喘儿童行为问题的关系,为在儿童哮喘的综合治疗手段中进行心理干预提供理论参考依据。方法 采用家庭环境量表中文版(FES—CV)和Conners儿童行为问卷分别对哮喘儿童50名、正常儿童50名(3～12岁)行为问题及家庭环境进行调查,并对调查结果进行多元回归分析。结果 哮喘儿童行为问题检出率明显高于对照组(36.0％VS12.0％),差异有显著性(P<0.01);影响哮喘儿童行为问题的家庭特征有情感表达、矛盾性、亲密度和知识性。结论 心理家庭因素与儿童哮喘发作有关。提示临床医生在药物治疗同时也要有针对性地开展心理及家庭干预。 [中国当代儿科杂志,2003,5(1):17—19]

北京市城区1994名学龄儿童感觉统合失调的调查报告

本文对北京市城区１９９４名学龄儿童进行感觉统合失调的调查。结果表明：感觉统合严重失调率为１０．３％；其中男孩感觉统合失调率（１４．６％）明显高于女孩（６．４％）；各年龄组间感觉统合失调率无明显差异。在行为问题儿童中有３４．２％伴有严重的感觉统合失调；学习成绩差儿童的感觉统合失调率明显地高于学习成绩中等和优秀者。感觉统合失调与父母受教育水平、家庭关系、父母期待等因素有关。

家庭照护对慢性病患儿心理行为的影响

目的探讨家庭照护对慢性病患儿心理行为的影响,为有针对性进行家庭干预提供依据。方法选择上海和北京7家医院的618名慢性病患儿家属为研究对象,采用家庭管理测量量表(FaMM)和Achenbach儿童行为量表(CBCL)进行调查。利用单因素方差分析及相关性检验分析家庭照护对患儿心理行为的影响因素,从单因素分析结果中选择差异有统计学意义的变量建立多元分层回归模型。结果患儿认可度低、照护能力强、家庭收入≥3 000元/月、与祖父母同住和母亲无业是患儿内向行为的预测因素;患儿认可度低、疾病影响大、家长关系不佳、病程<1年、男性患儿和父亲受教育水平在初中以下为患儿外向行为的预测因素。结论家庭照护是影响慢性病患儿心理行为问题的重要因素,着重改善家庭照护过程中关键环节,能直接影响患儿的心理健康。

家庭环境与学习障碍儿童行为、自我意识、个性的相关性

目的 :探讨学习障碍 (learningdisorders ,LD)儿童的家庭环境特点及其与儿童行为、自我意识、个性特征的相关性。方法 :选用家庭环境量表中文版 (FES -CV)、Rutter儿童行为问卷 (父母问卷 )、艾森克个性问卷 (EPQ -儿童版 )和Piers -Harris儿童自我意识量表分别对 110名LD和 110名学习优秀 (对照 )组儿童进行评定。结果 :资料齐全的LD组儿童 91名 ,对照组 98名。LD组儿童的家庭在FES量表的亲密度、情感表达、成功性、知识性的评分低于对照组 (P <0 0 5 ) ,而矛盾性则高于对照组 (P <0 0 1) ;LD组儿童的行为和自我意识总分显著低于对照组 (均P <0 0 0 1) ,在EPQ的精神质和神经质得分高于对照组(P <0 0 5 ) ,内外向得分低于对照组 (P <0 0 0 1)。FES的某些环境因素分别与LD和对照组儿童的行为、自我意识、个性特点有关。结论 :LD儿童处在相对不良的家庭环境中 ,家庭环境因素对LD组和对照组儿童行为、自我意识、个性的影响不同。

34名沉缅电子游戏儿童的心理行为及相关因素调查分析

目的 :探讨电子游戏依赖性儿童的心理、行为及家庭环境特点。方法 :选择用艾森克问卷(EPQ) ,Achenbach儿童行为量表 (CBCL) ,家庭环境量表 (FES)分别对 3 4例电子游戏依赖性儿童及 3 4例正常儿童进行评定。结果 :电子游戏依赖性儿童在EPQ量表的P分、L分 ,CBCL量表的社交情况、学校情况、退缩、焦虑 抑郁、社会问题、违纪问题、攻击性行为、内向性行为问题、外向性行为问题、行为问题总分的得分均显著高于对照组 (P <0 0 5 )。在FES -CV量表中的亲密度、情感表达、娱乐性、组织性、控制性得分均低于对照组 (P <0 0 5 ) ,而在家庭的矛盾性得分显著高于对照组 (P <0 0 5 )。结论 :电子游戏依赖性儿童有较多的心理、行为问题 ,某些家庭环境因素可能是儿童电子游戏依赖性的原发和促动因素之一。

长沙市两个行政区2～6岁儿童睡眠问题与家庭环境关系初步研究

【目的】了解长沙市两个行政区2-6岁儿童睡眠问题状况与家庭环境的关系。【方法】2005年2-5月在长沙市随机抽取两个行政区后再随机抽取627名2-6岁正常儿童,对儿童家长进行儿童睡眠状况问卷调查。【结果】长沙市两个行政区2-6岁儿童有睡眠问题检出率为33.5%,男童31.5%,女童35.9%(χ2=1.360,P>0.05)。2-3岁组儿童睡眠问题检出率为40.6%,显著高于其他年龄组(χ2=8.772,P<0.05)。儿童睡眠问题检出率:经常变换睡眠地点为47.6%、居室环境吵闹者为63.0%,差异有显著性(χ2=8.278-13.780,P<0.01-0.05);家庭管教严厉为4 4.4%、教育态度多数不一致为48.4%、经常变换儿童看护人员者为60.0%,差异有显著性(χ2=9.039-13.196,P<0.01-0.05)。顺其自然的教育方式、经常变换儿童看护人员是儿童睡眠问题发生的影响因素。【结论】目前长沙市两个行政区2-6岁儿童睡眠问题的发生率较高;顺其自然的家庭教育方式、经常变换儿童看护人员可以影响儿童睡眠问题的发生;改善家庭环境,采用科学的育儿方式有利于预防和减少儿童睡眠问题的发生。

家庭环境对学龄儿童行为问题的影响

目的探讨家庭环境对学龄儿童行为问题的影响。方法采用家庭环境表中文版（FES-CV）和Achenbach儿童行为量表（CBCL）对358名6～11岁儿童的行为问题及其家庭环境进行调查，并对调查结果进行多元回归分析。结果影响男性儿童行为问题的家庭特征包括矛盾性、成功性、知识性、娱乐性和组织性，而影响女性儿童行为问题的家庭特征为矛盾性、知识性和娱乐性。家庭环境对学龄儿童行为问题的影响存在性别差异。结论为了降低学龄儿童行为问题发生率，必须重视家庭环境的作用，并且要注意性别差异。

10-16岁儿童少年行为问题的双生子研究

目的:调查遗传因素和环境因素对10-16岁儿童少年行为问题的影响程度,为儿童少年行为问题的防治提供依据。方法:采用多级随机抽样的方法选取64对双生子,使用Achenbach儿童行为量表评定行为问题,估算遗传因素及环境因素对儿童少年行为问题的影响程度。结果:10-16岁儿童少年总的行为问题的遗传度为0.33,共享环境的影响程度为0.57,非共享环境的影响程度为0.10。其中退缩行为、躯体主诉、注意缺陷及违纪行为的遗传度超过0.6,共享环境对焦虑/抑郁、社交问题及攻击行为的影响程度在0.41～0.64之间。结论:遗传因素和环境因素对儿童少年的行为问题均有影响,但环境因素影响程度更大,尤其是共享环境因素。

儿童气质的影响因素研究

通过对５５名难养型儿童、５２名启动缓慢型儿童和１０６名易养型儿童的气质影响因素的对照研究，结果显示：母孕期不良因素、儿童父母的个性特点、父母对儿童的教育方式和家庭类型等因素与气质类型有关。父母的个性特点对儿童的影响最大，难养型儿童的父母有情绪消极、社交退缩、敏感、适应不良等特点，而易养型儿童父母的个性则较积极；易养型儿童父母对孩子的关心理解程度较另两型高；三代同堂的家庭中难养型儿童比例较多。

青春期发育提前女童行为问题的病例对照研究

目的：探讨青春期发育提前女童，即真性性早熟及单纯乳房早发育对女童行为问题的影响及相关因素。方法：采用Achenbach儿童行为量表、家庭环境量表及家庭情况调查表对真性性早熟女童46例，单纯乳房早发育女童46例及同龄正常女童50例进行评定。结果：1．真性性早熟组、单纯早发育组、对照组行为问题检出率分别为45．7％、34．8％、16．0％，两组早发育女童均高于对照组（x^2=9．99、4．51，P分别为0．002和0．034），两组早发育组间检出率差异无统计学意义（x^2=1．13，P=0．288）。2．两组发育提前的女童行为问题总分平均秩次（91．2、82．3）显著高于对照组（43．4），抑郁、体诉、社交退缩等因子得分亦显著高于对照组（如抑郁因子分89．2，79．1／48．2）。3．Tanner分期与抑郁、社交退缩、体诉、违纪、内向因子、外向因子方面呈正相关（r=0．37～0．47，P〈0．05）。4．家庭环境因素中矛盾性、娱乐性影响行为问题评分（β=0．3、0．4）。结论：1．两类发育提前女童行为问题均多于正常女童。2．单纯早发育女童与真性性早熟女童相比，行为问题仍较严重。3．乳房增大可能是引起发育提前女童行为异常的危险因素。

不同家庭环境对儿童智力和行为的影响

本文对上海三所普通小学8-11岁2109名学生进行智商测验,从中抽取智商大于130和低于90的儿童各50名,及分层随机抽样调查来自离婚、个体户和寄读三类家庭的儿童各50名,作为观察组并抽取来自一般家庭的儿童50名为对照组。采用“家庭环境指数”“艾氏行为问题量表”探讨家庭环境对儿童智力和行为的影响。结果发现父母素质、教育方式、家庭气氛等对儿童智力发展和行为表现都有极其重要的影响。

感觉统合失调儿童的行为及家庭环境因素探讨

目的:探讨感觉统合失调(SID)儿童行为及家庭环境特征。方法:采用Achenbach儿童行为量表(CBCL)、家庭环境量表(FES-CV)分别对63例感觉统合失调男童及38例正常男童进行评定。结果:SID男童在CBCL量表的交往不良、体诉、社交退缩、多动等因子分均显著高于对照组(P<0. 01);在FES-CV量表中的家庭亲密度、情感表达、独立性、组织性和娱乐性得分均低于对照组(P<0 .01),而在家庭的矛盾性得分显著高于对照组(P<0 .01)。结论:感觉统合失调儿童存在较多的行为问题和不良的家庭环境因素。

家庭环境对学龄儿童行为的影响

目的 探讨家庭环境对学龄儿童行为的影响。方法 采用家庭环境量表中文版和Achenbach’s儿童行为量表对苏州地区 2 187名 6～ 11岁学龄儿童的行为问题及其家庭环境进行调查 ,并对调查结果进行多元回归和相关性分析。结果 影响男性儿童行为问题的家庭特征包括矛盾性、知识性、组织性、成功性和亲密度 ,影响女性儿童行为问题的家庭特征包括矛盾性、知识性、亲密度和控制性。家庭环境对学龄儿童行为的影响存在性别差异。结论 为降低学龄儿童行为问题发生率 ,必须重视家庭环境的作用 。

家庭环境对学前儿童情绪行为问题的影响:乐观和心理韧性的链式中介模型

采用家庭环境量表、自编乐观量表、心理韧性量表及优势和困难问卷对1109名学前儿童进行调查,探讨学前儿童的家庭环境特征对其情绪行为问题的影响及作用机制。结果表明:(1)学前儿童的家庭环境对其情绪行为问题有显著的负向预测作用;(2)学前儿童的乐观和心理韧性在其家庭环境与情绪行为问题关系中存在多重中介效应,总中介效果量为50.00%,其中通过乐观这一中介路径的中介效应量最大。

不同气质类型孤独症谱系障碍儿童的行为问题与其家庭环境的研究

目的:比较不同气质类型孤独症谱系障碍(autism spectrum disorders,ASD)儿童的行为问题及家庭环境差异,深入探讨ASD儿童气质类型及家庭环境对其行为问题的影响,为ASD儿童临床诊断和早期家庭干预提供新思路。方法:选取2018年12月—2019年11月在佳木斯大学附属第三医院住院及门诊明确诊断的3—7岁ASD儿童,根据3—7岁儿童气质问卷(PTQ)将ASD儿童分为易养型组(E组)、难养型组(D组)、启动缓慢型组(S组)以及中间型组(I组)共4组,每组30例。采用孤独症行为检查量表(ABC)、重复刻板行为检查量表(RBS-R)及家庭环境量表中文版(FES-CV)对所有观察对象全面评估。结果:①D组和S组的感觉、交往、语言、自理、刻板、强迫,以及固定行为得分显著高于E组和I组(P<0.05);D组躯体以及自伤行为得分显著高于E组、S组以及I组(P<0.05)。②D组和S组的家庭矛盾性与控制性得分显著高于E组和I组(P<0.05);E组和I组的家庭亲密度、成功性、组织性、娱乐性以及知识性得分显著高于D组和S组(P<0.05)。③ASD儿童行为问题与家庭环境维度M1、M3、M4、M5以及M6呈显著负相关;而与家庭环境维度M2、M7呈显著正相关。结论:①不同气质类型ASD儿童行为问题:难养型最突出;易养型最轻;启动缓慢型较易养型和中间型突出。②易养型和中间型ASD儿童家庭环境优于难养型和启动缓慢型ASD儿童。③积极的家庭环境可改善ASD儿童行为问题;消极的家庭环境加剧ASD儿童行为问题。

2—3岁儿童的气质、环境因素与儿童行为的相互影响

采用问卷法对西安市部分入托儿童的行为、气质结构以及它们与生长环境之间的相互关系进行探讨。发现:①2～3岁儿童的气质类型以 E 和 I—E 型居多。②2～3岁儿童行为障碍的发生率是12.7%,社会退缩及攻击行为相对较多。③行为障碍发生率及气质分类与性别无关。④仅以行为总分异常与否诊断行为障碍是很不合适的。⑤气质特征、环境因素对儿童行为均有显著影响,气质的影响相对较大,在环境因素中,教育方法是影响儿童行为的主要因素。⑥在制定儿童异常行为和心理障碍的干预措施时,应认真考虑儿童的气质特征;幼教工作也应针对儿童的气质特征制定相应的教育方案。

儿童行为与家庭环境的偏相关分析

【目的】 探讨儿童行为发展与家庭环境的关系 ,为儿童家庭干预提供科学依据。 【方法】 采用Rut ter儿童行为问卷 (父母问卷 )评价儿童行为 ,采用Moss家庭环境量表 (FES)评价家庭环境。 【结果】 ①儿童行为与家庭情感表达程度呈显著负相关 (P <0 .0 1) ;②儿童反社会行为 (A行为 )与家庭环境的相关不显著 (P >0 .0 5 )。③儿童神经症行为 (N行为 )与情感表达和组织秩序有显著的负和正相关 (P <0 .0 5 )。 【结论】 儿童行为与家庭环境有密切关系 ,不同类型行为的家庭环境特征有差异。