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Pre-service Early Childhood Teachers’ Attitude Towards Mathematics: A Jamaican Inquiry
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作者 Corey Williamson Shaneille Samuels Rayan McIntosh Henry 《Psychology Research》 2021年第1期18-27,共10页
The purpose of the study was to evaluate Jamaican early childhood pre-service teachers’attitudes towards mathematics.The study is designed according to the quantitative survey model in the descriptive type.In this st... The purpose of the study was to evaluate Jamaican early childhood pre-service teachers’attitudes towards mathematics.The study is designed according to the quantitative survey model in the descriptive type.In this study,a modified version of the Fennema-Sherman mathematics attitude scale was used to measure the mathematics attitude of 144 early childhood pre-service teachers in four different categories of the attitude scale(mathematics usefulness,confidence in learning mathematics,mathematics anxiety,and mathematics motivation).The data were collected from participants in the five teachers’colleges that offer the early childhood education program in Jamaica.The findings revealed that Jamaican early childhood pre-service teachers generally have a more positive attitude towards mathematics.A comparison among the different year groups revealed that a significantly greater percentage of the Year two group of participants possessed a more positive mathematics attitude than the other year groups.A significantly higher percentage of the Year three group indicated that they do not want to teach the subject in the future.The findings have implications for the teaching and learning of mathematics in the early childhood education program in Jamaica and,by extension,the teaching and learning of mathematics at the early childhood level of the education system. 展开更多
关键词 attitude towards mathematics early childhood pre-service teachers mathematics attitude scales
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Pre-service Early Childhood Teachers’Attitude Towards Mathematics:A Jamaican Inquiry
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作者 Corey Anthony Williamson 《Psychology Research》 2020年第7期263-271,共9页
The purpose of the study was to evaluate Jamaican early childhood pre-service teachers’attitudes towards mathematics.The study is designed according to the quantitative survey model in the descriptive type.In this st... The purpose of the study was to evaluate Jamaican early childhood pre-service teachers’attitudes towards mathematics.The study is designed according to the quantitative survey model in the descriptive type.In this study,a modified version of the Fennema-Sherman mathematics attitude scale was used to measure the mathematics attitude of 144 early childhood pre-service teachers in four different categories of the attitude scale(mathematics usefulness,confidence in learning mathematics,mathematics anxiety,and mathematics motivation).The data were collected from participants in the five teachers’colleges that offer the early childhood education program in Jamaica.The findings revealed that Jamaican early childhood pre-service teachers generally have a more positive attitude towards mathematics.A comparison among the different year groups revealed that a significantly greater percentage of the Year two group of participants possessed a more positive mathematics attitude than the other year groups.A significantly higher percentage of the Year three group indicated that they do not want to teach the subject in the future.The findings have implications for the teaching and learning of mathematics in the early childhood education program in Jamaica and,by extension,the teaching and learning of mathematics at the early childhood level of the education system. 展开更多
关键词 attitude towards teaching mathematics early childhood pre-service teachers mathematics attitude scales
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Purposeful and Ethical Early Childhood Teacher:The Underlying Values Guiding Finnish Early Childhood Education
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作者 Anitta Melasalmi Tarja-Ritta Hurme Inkeri Ruokonen 《ECNU Review of Education》 2022年第4期601-623,共23页
Purpose:The new Finnish National Core Curriculum for Early Childhood Education and Care(2018)strongly highlights pedagogical knowledge and practice,demanding teachers to develop their pedagogical thinking,evaluation,j... Purpose:The new Finnish National Core Curriculum for Early Childhood Education and Care(2018)strongly highlights pedagogical knowledge and practice,demanding teachers to develop their pedagogical thinking,evaluation,judgment,and operating culture.Since ethics is viewed as vital characteristics of the teaching profession,our objective is to make these complex ethical issues more visible to be subject to democratic discussion and change.Design/Approach/Methods:The framework comprises a broad theory base of codes of ethics and professional codes of ethics of teaching.The research materials were national curricula of early childhood education and care(ECEC)-and pre-primary education.The eight-step qualitative analysis process was applied to identify and shed light on the codes of ethics laying the foundations forpurposeful and ethical earlychildhood education(ECE)teacher.Findings:The results indicate that through both theoretical lenses,the Finnish ECEC curricula comprise several ethical codes.For the future purposeful ECE teachers as ethical professionals,the results raise questions for further discussion.Particularly,issues related to the ethics of care,intellectual freedom,inquiry stance,and professional competence,and diversity may further enhance our ECEC curricula. 展开更多
关键词 Document analysis early childhood education and care early childhood teacher education ethical values
原文传递
幼儿教师和学前教育师范生对幼教情怀的认知:基于词语联想测验的分析
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作者 康廷虎 左彩霞 《西北师大学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第6期125-136,共12页
教育情怀是教师的核心素养,了解幼儿教师和学前教育师范生对幼教情怀的认知,有助于教育者对幼教情怀的共同理解以及在幼教师资培养培训中科学地培育幼教情怀。借鉴心理词汇研究范式,对521名幼儿教师和529名学前教育师范生进行“与幼教... 教育情怀是教师的核心素养,了解幼儿教师和学前教育师范生对幼教情怀的认知,有助于教育者对幼教情怀的共同理解以及在幼教师资培养培训中科学地培育幼教情怀。借鉴心理词汇研究范式,对521名幼儿教师和529名学前教育师范生进行“与幼教情怀相关”和“与幼教情怀无关”的词语联想测验,获取相应的特征词;对两类特征词分别归类,构建网络关系图,直观呈现其中心节点和典型关联。经卡方检验,两类研究对象对幼教情怀的认知总体趋于一致。研究结果表明,研究对象对幼教情怀的认知体现了幼教情怀的多维结构,以“关爱”为中心的情感支持是幼教情怀的核心心理成分,但研究对象对幼教情怀的认知存在一定的局限和偏差,需通过培养培训强化幼儿教师和学前教育师范生对幼教情怀的理性认知,引导其在积极的情感体验中领悟幼教情怀的真谛,通过实践修习和交流反思涵养幼教情怀,在尊师重教的环境氛围中升华幼教情怀。 展开更多
关键词 幼教情怀 词语联想测验 幼儿教师 学前教育师范生 认知
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幼儿教师职前职后教育一体化模式实践路径研究
5
作者 朱凯利 《陕西青年职业学院学报》 2024年第2期49-52,共4页
随着终身教育思想的深入,教师教育一体化已成为教育领域的发展趋势。近年来,我国幼儿教育工作取得了长足进步,但在教师教育方面仍存在一些问题,教师职前职后教育一体化模式既是终身教育对教师专业发展的时代诉求,也是教师教育改革背景... 随着终身教育思想的深入,教师教育一体化已成为教育领域的发展趋势。近年来,我国幼儿教育工作取得了长足进步,但在教师教育方面仍存在一些问题,教师职前职后教育一体化模式既是终身教育对教师专业发展的时代诉求,也是教师教育改革背景下的一种必然。文章探究了幼儿教师职前职后教育一体化的内涵,在总结存在问题基础上,就如何更好开展此项工作提出若干可行性建议。 展开更多
关键词 幼儿教师 职前职后 培养 一体化
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乡村教育振兴中学前教师职后专业发展的困境与突破
6
作者 吴荔红 陈泽锴 《集美大学学报(教育科学版)》 2024年第3期1-7,共7页
全面加强乡村学前教师职后专业发展是支撑乡村学前教育有质量运行的实践要求,也是城乡学前教师平等享有发展权益的伦理要求,但在实践中仍面临着支援行动“镇区化”偏畸、研训支持城市化单调化、在地引领者与理论基础缺失、参训时间与资... 全面加强乡村学前教师职后专业发展是支撑乡村学前教育有质量运行的实践要求,也是城乡学前教师平等享有发展权益的伦理要求,但在实践中仍面临着支援行动“镇区化”偏畸、研训支持城市化单调化、在地引领者与理论基础缺失、参训时间与资金难题突出、教师自我效能感乏匮等问题。为此,须加强面向乡村学前教师发展权益的政策关注,建构多元化精准帮扶路径,积极挖掘能够发挥引领作用的乡村学前教育带头人,完善教师进升与补贴保障机制,提振乡村学前教师发展动机。在纾困政策设计中,应坚持普惠性教师发展支援的存续与共享,以高层次超部门统筹切实增进政策实效。 展开更多
关键词 乡村振兴 学前教育 教师专业发展 教育政策
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学前教师幼儿哲学教育的内涵、价值与生成策略 被引量:1
7
作者 卢红博 《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》 2024年第5期36-39,共4页
幼儿与哲学两个词组合在一起,比起儿童哲学似乎更觉不可思议。然其幼儿阶段恰恰是人生命中离哲学最近的时刻,随之年龄增长反而俞发遥远。究其原因,此消彼长实非必然,教师教育不可忽视。儿童哲学以其适切的范式已广泛赢得教育界与哲学界... 幼儿与哲学两个词组合在一起,比起儿童哲学似乎更觉不可思议。然其幼儿阶段恰恰是人生命中离哲学最近的时刻,随之年龄增长反而俞发遥远。究其原因,此消彼长实非必然,教师教育不可忽视。儿童哲学以其适切的范式已广泛赢得教育界与哲学界的高度认可和重视,高校学前教师教育过程中,若能系统地将幼儿哲学素养的培育纳入实践,那么未来幼儿的哲学潜能将得到良好的保护和激发,为幼儿一生的发展奠基也将成为教师哲学教育最好的回报。 展开更多
关键词 学前教师 幼儿哲学 教师教育
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基于儿童早期发展的四川省托育教师专业发展研究
8
作者 胡静 《宁波教育学院学报》 2024年第5期29-34,共6页
儿童早期发展主要依赖于婴幼儿主要照护者的教养行为。作为除家长之外的重要养育人,托育教师的专业发展现状对儿童早期发展产生着重要影响。基于问卷调查,通过spss26.0分析发现:托育教师在师德与理念维度上发展情况较好,在情怀与个性维... 儿童早期发展主要依赖于婴幼儿主要照护者的教养行为。作为除家长之外的重要养育人,托育教师的专业发展现状对儿童早期发展产生着重要影响。基于问卷调查,通过spss26.0分析发现:托育教师在师德与理念维度上发展情况较好,在情怀与个性维度上体现出“高热爱、低坚守”矛盾,在专业知识上储备不足,在专业能力上发展相对不足。为提高托育教师的专业水平和0~3岁婴幼儿托育服务的整体质量,提出了明晰托育教师职业身份、构建“教养融通”的培养体系及规范托育教师的在职培训内容三方面解决策略。 展开更多
关键词 儿童早期发展 托育教师 教师专业水平 身份认同
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ChatGPT在幼儿教育领域中的潜力:支持职前幼儿园教师教学活动设计的研究 被引量:2
9
作者 胡南 裴元 《陕西学前师范学院学报》 2024年第2期28-36,共9页
ChatGPT的问题导向生成能力与幼儿园教师以儿童为本生成活动的能力相似,使职前幼儿园教师专业发展的机遇和风险并存。采用混合研究方法,探讨职前幼儿教师对同一个教学目标下教科书活动案例和ChatGPT生成的活动的质量评估。研究发现:1)Ch... ChatGPT的问题导向生成能力与幼儿园教师以儿童为本生成活动的能力相似,使职前幼儿园教师专业发展的机遇和风险并存。采用混合研究方法,探讨职前幼儿教师对同一个教学目标下教科书活动案例和ChatGPT生成的活动的质量评估。研究发现:1)ChatGPT生成的活动在目标契合度和主体体验方面获得较高评价,但在实施可行性和语言表达方面受到质疑;2)ChatGPT具有支持职前幼儿园教师创建活动设计的能力,其所生成的活动质量在总体上得到了认可并且教师的主观建构能力也在对其质量评价中得以体现;3)为了最大程度发挥ChatGPT支持职前幼儿园教师创设活动计划的潜力,未来职前幼儿园教师教育应走向“问学”和教学实践的有机结合。 展开更多
关键词 ChatGPT 学前教育 职前幼儿园教师 活动设计 学前课程
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行动视域下幼儿教师教育的现实困境及其超越
10
作者 马晶晶 《当代教育与文化》 2024年第3期95-101,共7页
新发展时期,卓越幼师的培养已成为学前教育高质量发展的目标和追求。行动视域下,幼儿教师教育的人文价值受到冲击,主要面临着行动者成长的完整性被割裂、行动者的主观能动性被掩盖、行动者之间沟通交往乏力、公共领域意义共建缺失等现... 新发展时期,卓越幼师的培养已成为学前教育高质量发展的目标和追求。行动视域下,幼儿教师教育的人文价值受到冲击,主要面临着行动者成长的完整性被割裂、行动者的主观能动性被掩盖、行动者之间沟通交往乏力、公共领域意义共建缺失等现实困境。这些现实困境要从以下四个方面进行超越:打破行为惯习,唤醒教育者和学习者的行动意识;推动教育回归沟通和交往,培植幼儿教师教育行动的共同感;以“人”的发展为意旨,注重幼儿教师卓越品质的培育;把握教育情境,彰显幼儿教师教育的探究性。 展开更多
关键词 行动 幼儿教师教育 困境 超越
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幼儿教师体育教学胜任力结构模型及提升路径——基于扎根理论的质性研究
11
作者 杨帆 孔德清 《体育教育学刊》 2024年第5期22-30,共9页
运用程序性扎根理论方法论、行为事件访谈法,借助NVivo11.0对访谈资料进行编码分析,探索幼儿教师体育教学活动胜任力的结构模型。研究发现,幼儿教师体育教学活动胜任力的构成要素包括体育教学知识、体育教学能力、职业品格和个人特性。... 运用程序性扎根理论方法论、行为事件访谈法,借助NVivo11.0对访谈资料进行编码分析,探索幼儿教师体育教学活动胜任力的结构模型。研究发现,幼儿教师体育教学活动胜任力的构成要素包括体育教学知识、体育教学能力、职业品格和个人特性。基于此,从加强继续教育,积累体育教学知识;创建“工作访”,增强教师体育教学能力;制定考核标准,树立优良职业品格;借助内外合力,打造正向个人特性四个方面提出幼儿教师体育教学胜任力的提升路径。 展开更多
关键词 幼儿教师 体育教学 胜任力 扎根理论 行为事件访谈法
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数智时代幼儿教师知识管理能力构成要素的模型建构
12
作者 吴佳莉 丰晓雯 《广东第二师范学院学报》 2024年第5期15-31,共17页
教师知识管理能力是教师运用一定的技术手段或策略方法,对知识获取、储存、整合、共享和创新等环节进行管理的能力。随着互联网、大数据、云计算和人工智能等数智技术的迅猛发展,我国正全面迈向数智时代,这对幼儿教师的知识管理能力提... 教师知识管理能力是教师运用一定的技术手段或策略方法,对知识获取、储存、整合、共享和创新等环节进行管理的能力。随着互联网、大数据、云计算和人工智能等数智技术的迅猛发展,我国正全面迈向数智时代,这对幼儿教师的知识管理能力提出了新的诉求与挑战。通过文献梳理和访谈,发现数智时代幼儿教师知识管理能力的构成要素包括知识获取与萃取、知识储存与加工、知识交流与共享、知识应用与创新、知识保护与维权。基于此,编制《数智时代幼儿教师知识管理能力调查问卷》,对调查数据进行探索性因子分析和验证性因子分析,发现数据样本因子适配性强,模型拟合度良好,表明数智时代幼儿教师知识管理能力构成要素模型的架构具有合理性。为有效提升幼儿教师知识管理能力,建议强化幼儿教师知识管理价值认同;健全幼儿教师知识管理支持体系;增强幼儿教师知识产权意识。 展开更多
关键词 数智时代 幼儿教师 知识管理能力 构成要素
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“学前教育提升”背景下幼儿教师留职意愿影响因素研究——以湖北省H市为例
13
作者 刘妍慧 叶子萱 +2 位作者 李一帆 廖斯雅 尉莉莉 《湖北师范大学学报(哲学社会科学版)》 2024年第4期136-146,共11页
个体有继续从事幼儿教师职业的意愿是幼儿教师对当前职业的认同,是高质量幼儿教师队伍建设的基础。幼儿教师留职意愿低是制约幼儿教师队伍稳定、高质量发展的主要瓶颈,制约着学前教育事业发展提升。基于湖北省H市179名幼儿教师的调查发... 个体有继续从事幼儿教师职业的意愿是幼儿教师对当前职业的认同,是高质量幼儿教师队伍建设的基础。幼儿教师留职意愿低是制约幼儿教师队伍稳定、高质量发展的主要瓶颈,制约着学前教育事业发展提升。基于湖北省H市179名幼儿教师的调查发现,幼儿教师留职意愿整体呈中上水平,个体受学历、专业、教龄及收入等因素影响存在显著差异。幼儿教师的付出、付出-回报失衡感与其留职意愿呈显著负相关,而回报、组织和社会支持与其留职意愿呈显著正相关,组织和社会支持感在付出-回报失衡感与其留职意愿之间存在中介效应。营造良好园所人际环境、推行人性化的科学管理、建立健全完善的晋升与绩效考核机制是提高幼儿教师留职意愿的重要举措。 展开更多
关键词 幼儿教师 留职意愿 学前教育 教师发展
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澳大利亚幼儿教师政策发展的新图景——基于《塑造我们的未来:实施和评估计划》的分析
14
作者 周润姿 《教师教育学报》 2024年第1期71-79,共9页
幼儿教师是影响各国幼儿教育高质量发展的核心要素。为进一步提高幼儿教师培养质量、缓解幼儿教师供需矛盾严峻态势、推动幼儿教育高质量发展,澳大利亚联邦政府推出了《塑造我们的未来:实施和评估计划》。该计划从幼儿教师人才培养和人... 幼儿教师是影响各国幼儿教育高质量发展的核心要素。为进一步提高幼儿教师培养质量、缓解幼儿教师供需矛盾严峻态势、推动幼儿教育高质量发展,澳大利亚联邦政府推出了《塑造我们的未来:实施和评估计划》。该计划从幼儿教师人才培养和人才留用两个方面着手,从源头上解决幼儿教师“引得进、育得专、教得好”等关键问题,以及从根本上解决幼儿教师“留得住、做得久”等核心问题。为此,围绕该计划澳大利亚教育部门针对幼儿教师进行了一系列政策部署:出台多种激励举措,简化教师注册流程;开发多种类型课程,进行全阶段培训;实施在线微认证,拓宽职业路径;增加财政投入,改善职业环境;推出心理健康项目,建立学习社群。这一系列政策体现出供需平衡、双向提升、协同融合、共融互促、相互融通等特点,有助于促进幼儿教师专业成长、提升幼儿教育质量。该计划虽然施行仅1年时间,其成效还有待检验,但对我国建设幼儿教育师资队伍、解决幼儿教师“引、育、留”等问题仍具有启发意义。 展开更多
关键词 澳大利亚 幼儿教师 幼儿教育 改革举措 师资队伍 教师政策
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基于CiteSpace的学前教育教师TPACK能力发展现状与趋势分析
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作者 谭玺 张莹楠 +1 位作者 孙静媛 李德明 《黑龙江科学》 2024年第21期35-37,共3页
随着数字化对学前教育教学技术的新要求,学前教育教师的TPACK发展尤为关键。为全面了解TPACK在中国学前教育界的演进趋势与研究热点,利用CiteSpace 6.2.R4软件,基于中国知网数据库对2009—2023年学前教育教师TPACK能力研究进行可视化分... 随着数字化对学前教育教学技术的新要求,学前教育教师的TPACK发展尤为关键。为全面了解TPACK在中国学前教育界的演进趋势与研究热点,利用CiteSpace 6.2.R4软件,基于中国知网数据库对2009—2023年学前教育教师TPACK能力研究进行可视化分析。结果显示,TPACK框架、教师培养与数字技术应用是当前排名前三位的研究热点内容。基于此,从资源投入、园所建设与教师能力提升3个层面构建了学前教育教师TPACK能力提升的总体框架,以期为学前教育数字教学实践提供指导与参考。 展开更多
关键词 学前教师 TPACK 数字化 整合技术的学科教学 CiteSpace 6.2.R4
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专业化与一体化:中国幼儿教师教育研究的回顾与前瞻
16
作者 鹿广静 《科教文汇》 2024年第3期23-27,共5页
幼儿教师教育是保障幼教事业高质量发展的基础。21世纪以来,关于幼儿教师教育相关研究,主要涉及幼儿教师培养政策、幼儿教师职前教育、职后教育及职前职后一体化培养等方面。通过对这些研究的回顾,可以看出我国幼儿教师教育的发展轨迹... 幼儿教师教育是保障幼教事业高质量发展的基础。21世纪以来,关于幼儿教师教育相关研究,主要涉及幼儿教师培养政策、幼儿教师职前教育、职后教育及职前职后一体化培养等方面。通过对这些研究的回顾,可以看出我国幼儿教师教育的发展轨迹、发展成就及存在问题。职前职后一体化贯通式培养是当前取得共识的幼儿教师培养方案,但相关研究和实践还不成熟。政策研究、培养体系和培养层次研究、幼儿教师待遇和职业地位提升研究、幼儿教师教育发展不平衡性研究等方向和领域,是当前研究的薄弱环节,今后须重点加以关注。 展开更多
关键词 幼师教育 职前教育 职后教育 一体化 前瞻
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国外师幼互动质量干预的动因、实施框架及启示:基于三种模式的分析
17
作者 刘航 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第4期146-155,共10页
师幼互动质量干预是一种改善教师与幼儿之间的互动以及师幼关系的教师专业发展模式。在课堂质量的全球建构中,师幼互动已被标定为早期教育质量的核心,但现实中却面临着师幼互动低质量的问题,提高教师专业能力被证实对师幼互动质量提升... 师幼互动质量干预是一种改善教师与幼儿之间的互动以及师幼关系的教师专业发展模式。在课堂质量的全球建构中,师幼互动已被标定为早期教育质量的核心,但现实中却面临着师幼互动低质量的问题,提高教师专业能力被证实对师幼互动质量提升具有积极作用。在这些因素推动下,大量干预措施被研发和实施。本研究选择“美国国家幼儿教育研究中心”课程、“师幼互动训练”和“儿童保育视频互动指导”三种干预模式,从基本原理、内容体系以及实施框架等方面进行比较和分析。未来建设本土化干预模式时,应研发基于理论性研究的师幼互动质量干预模式,围绕“儿童中心”理念建构师幼互动质量干预的内容体系,采用团体培训和个别化指导相结合的干预形式,综合利用视频范例和视频反馈的师幼互动技能实践训练,同时重视发挥师幼互动质量干预模式的传播度和成本效益。 展开更多
关键词 师幼互动 干预 早期教育 过程性质量
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乡村振兴战略背景下农村幼儿园教师专业发展研究
18
作者 李琼 《成才之路》 2024年第10期65-68,共4页
农村幼儿教育是农村教育体系的重要组成部分,提高其综合水平可为乡村振兴“打通经络”,是乡村振兴战略全面贯彻落实的重要推手。农村幼儿园教师专业发展情况是建设高质量师资队伍的关键,与教育质量息息相关,其重要性不可忽视。高尚的师... 农村幼儿教育是农村教育体系的重要组成部分,提高其综合水平可为乡村振兴“打通经络”,是乡村振兴战略全面贯彻落实的重要推手。农村幼儿园教师专业发展情况是建设高质量师资队伍的关键,与教育质量息息相关,其重要性不可忽视。高尚的师德师风、扎实的专业素养、坚定的乡村教育信念、突出的能力是幼儿园教师专业发展的核心要素,在乡村振兴战略背景下推动其专业发展可从以上四方面入手。 展开更多
关键词 乡村振兴 农村 幼儿教育 幼儿园教师 专业发展
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产教融合视域下高职院校体育教育专业幼儿体育人才培养初探
19
作者 谌雅 彭庆文 《体育科技文献通报》 2024年第7期164-166,共3页
为促进产教融合背景下高职院校体育教育专业幼儿体育人才培养的质量,本文采用文献资料法、逻辑分析法、调查法等研究方法,分析了产教融合在高职院校体育教育专业幼儿体育人才培养中的意义,指出了目前高职院校体育教育专业幼儿体育人才... 为促进产教融合背景下高职院校体育教育专业幼儿体育人才培养的质量,本文采用文献资料法、逻辑分析法、调查法等研究方法,分析了产教融合在高职院校体育教育专业幼儿体育人才培养中的意义,指出了目前高职院校体育教育专业幼儿体育人才培养存在的问题,并从产教融合的角度提出了高职院校体育教育专业幼儿体育人才培养的策略:明确就业导向的育人与学习目标;设置以用人单位需求为主导的专业课程体系;着力打造双师型师资队伍;加强教学改革,强化实景化、模块化的实践教学模式;改善学习方式,通过任务驱动推进分组合作、自主、体验式学习;改变课程评价方式,突出过程评价与增值评价等。 展开更多
关键词 产教融合 高职体育教育专业 幼儿体育 人才培养
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基于《幼儿园教师专业标准》的国内外幼儿教师专业素养的比较研究 被引量:2
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作者 邓雪纯 《教育技术与创新》 2023年第3期59-66,共8页
《幼儿园教师专业标准》的基本理念是:幼儿为本、师德为先、能力为重和终身学习,而标准的制定对于提升幼儿教师的专业素养十分重要。本研究通过梳理中国、美国、英国、新西兰等国家的幼儿教师专业标准,并从维度和内容进行异同点的比较,... 《幼儿园教师专业标准》的基本理念是:幼儿为本、师德为先、能力为重和终身学习,而标准的制定对于提升幼儿教师的专业素养十分重要。本研究通过梳理中国、美国、英国、新西兰等国家的幼儿教师专业标准,并从维度和内容进行异同点的比较,希望从中得到借鉴和启示,从而进一步促进我国幼儿教师的专业发展,提升幼儿教师的专业素养。 展开更多
关键词 幼儿教师专业标准 幼儿教师专业素养 比较
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